河北省邯郸市六校2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

河北省邯郸市六校2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

邯郸六校联合考试高二 语 文 考生注意：‎ ‎1.本试卷共150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.请将各题答案填写在答题卡上。‎ ‎3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。‎ 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 文学时常充当了情感的符号。从概念、范畴、命题到自然科学的分子式或者数学、物理公式，理性或者思想的展开都拥有严密的符号系统。理性或者思想的每一步进展无不诉诸上述符号。相对来说，情感领域的活动纤细、灵敏同时又飘忽、模糊。人们常常委托文学描述情感的波纹，并且形成了不同的文学形式体系。如何再现情感的微妙轨迹？中国古代诗人遗留下许多甘苦之言，诸如“欲说还休”“握手已违”“吟安一个字，捻断数茎须”，如此等等。很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器。曲折惊险，悲欢离合，扣人心弦的每一个转捩点无不带动了情感的波澜起伏。当然，如同文学研究曾经揭示的那样，叙事作品的故事情节包含了内在的因果关系，例如《水浒传》之中林冲跌宕起伏的命运——由于一次又一次地遭到陷害，忍无可忍的林冲终于放弃八十万禁军教头的身份，踏上梁山落草为寇。从高衙内调戏娘子到林冲误入白虎堂、野猪林险遭不测、风雪山神庙，故事情节环环相扣，显示了严密的前因与后果。然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄。换言之，单纯的因果关系——譬如，超额的重量压垮了桌子，炽热的温度导致了燃烧——无法作为故事情节承担情感符号的重任。‎ 如同理性做出的判断或者思想观念形成的结论，情感领域的喜怒哀乐不仅产生了另一种性质的内心倾向，而且隐含了强烈的行动性。很大程度上，这即是文学所具有的激动人心以及号召、动员的能量。古往今来，许多政治家、文学批评家均把文学在情感领域的能量作为意识形态的重要组成部分，倡导“文以载道”或者“文以明道”。《毛诗序》谈到了《诗经》——尤其是“国风”——的教化作用：“所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。风，风也，风以动之，教以化之。”近代的梁启超阐述了“小说与群治”的关系，并且概括了小说形成的“熏”“浸”“刺”“提”四种情感特征。胡适、陈独秀、鲁迅等“五四”新文化运动主将寄望于新文学开启民智、改造国民的思想和情感，从而造就现代的文化性格。世界范围内，许多革命领袖对文学委以重任。对于文学来说，“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人”的功能并非仅仅复述某种抽象的理论语言，而是很大一部分诉诸情感领域。‎ 文学史可以证明，《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》《林海雪原》《平凡的世界》这些作品的主角曾经成为读者心目中的偶像，甚至引起各种程度的模仿。相对来说，另一些作品是以整体构造形成的情感经验潜移默化地影响读者。例如，人们无法从《红楼梦》之中认定某种单一的主题。无论是贾宝玉、林黛玉式的叛逆，还是贾母、王熙凤式的世事人情，这一部作品毋宁说让人在百感交集之中经历一次情感的成熟。情感的成熟可以与理性的成熟相提并论，这个命题构成了现代主体的内涵之一。很大程度上，情感的成熟是现代文学承担的一个隐蔽使命。无论是鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》还是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列现代文学作品为读者带来了前所未有的心灵冲击。从历史的感悟、个人内心的反省、深刻的同情、见贤思齐的崇敬到抗争的激情、搏斗的勇气、独立的人格、新的伦理，现代文学负责从情感方面塑造现代人的心灵。‎ ‎（摘编自南帆《情感轨迹与时代精神肖像》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 古代诗人说“吟安一个字，捻断数茎须”，说明情感微妙轨迹是无法再现的。‎ B. 作品的情感全靠故事情节来表现，情节的曲折惊险会激起人的情感的巨大变化。‎ C. 喜怒哀乐的情感和理性判断、思想观念形成的结论一样，都隐含着强烈的行动性。‎ D. 胡适、鲁迅等“五四”新文化运动主将认为，大部分文学的功能在情感领域得以实现。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章先谈文学与情感的关系，再谈文学作品中情感所起的重要作用，最后谈情感影响的两种方式，层次分明。‎ B. 第一段运用了正反对比的手法，如理性或者思想与情感的对比，故事情节的因果关系与单纯的因果关系的对比。‎ C. 文章第二段引用《毛诗序》里的语句，论证文学批评家等重视情感能量，倡导“文以载道”或“文以明道”的观点。‎ D. 文章第三段举例全面而典型，从时间方面说，有古代的，有近现代的；从空间方面说，有中国的，也有外国的。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 表达情感的符号与表现理性或者思想的发展之符号是不同的，后者是概念、范畴、命题、分子式或数理公式等。‎ B. 《水浒传》揭示了林冲接二连三被陷害而逼上梁山这些情节的前因后果，令人信服，但这些情节缺乏情感波澜。‎ C. 《阿Q正传》《子夜》《家》雷雨》这些现代文学作品都表现出情感的成熟，为读者带来了前所未有的心灵冲击。‎ D. 《红楼梦》对人影响的方式与《青春之歌》这类作品是不同的，《红楼梦》是通过情感经验不知不觉地感染、影响读者。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文本内容的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确考查的方向，画出文中相关语句，最后进行比对。‎ A项，“情感微妙轨迹是无法再现的”理解错误，由原文第一段“如何再现情感的微妙轨迹？中国古代诗人遗留下许多甘苦之言，诸如‘欲说还休’‘握手已违’‘吟安一个字，捻断数茎须’，如此等等”中“甘苦之言”可知，原文诗歌表达的意思是情感微妙轨迹的再现是不容易的，而不是无法再现。‎ B项，“作品的情感全靠故事情节来表现”理解错误，由原文第一段“很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器。曲折惊险，悲欢离合，扣人心弦的每一个转捩点无不带动了情感的波澜起伏”可知，“全靠”说法错误，应为“很大程度上”。‎ D项，“胡适、鲁迅等‘五四’新文化运动主将认为，大部分文学的功能在情感领域得以实现”说法错误，由原文第二段“对于文学来说，‘团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人’的功能并非仅仅复述某种抽象的理论语言，而是很大一部分诉诸情感领域”可知，“大部分文学功能在情感领域得以实现”是作者的观点，与胡适、鲁迅等人无关。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，明确文中的论点、论据、及其论证方法，然后浏览选项逐个分析判断。‎ B项，“第一段运用了正反对比的手法”说法错误，第一段几个事物的对比，“理性或者思想与情感”“故事情节的因果关系与单纯的因果关系”之间均不存在正反关系。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此题，先要浏览选项，然后结合文本确定相关区域，结合作者的观点从原文中找到依据加以分析。‎ B项，“但这些情节缺乏情感波澜”说法错误，由原文第一段“当然，如同文学研究曾经揭示的那样，叙事作品的故事情节包含了内在的因果关系，例如《水浒传》之中林冲跌宕起伏的命运……然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄”原文第一段“人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄”可知，“缺乏情感波澜”说法错误。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】分析概括作者在文中的观点态度，要求能够准确地把握这些或显或隐的观点和态度，并用简洁明了的语言表述出来。在高考中，命题人往往选择有一定难度的阅读材料来考查考生捕捉作者观点态度的能力。这些材料往往具有以下特点：①作者的观点态度分散在文章的各个地方，而不是集中在某一个地方；②作者的观点态度比较隐晦，并不直露；③作者的观点态度含蓄委婉，有时寓于物外，间接地流露出来；④作者在某一句、某一段或全篇文章中所表达的观点；⑤作者对某一事物或事理的看法和态度。解答这类试题，在通观全文，立足整体，把握文章主旨的基础上，对于隐含的信息，要用清醒的头脑，分析的眼光，从上下文的联系中加以辨析，从原文的主旨上加以思索，力求从隐含信息中把握作者的态度。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ ‎（摘编自《2019都市异乡青年调查报告》）‎ 材料二：‎ 小镇青年独自北漂，奋斗“不止不休”，他能实现自己的梦想吗？正在举行的第三届平遥国际影展，迎来了电影《不止不休》的启动。该片由青年导演王晶执导，贾樟柯担任监制，白客主演，将于近期开机，预计2020年上映。该片根据真实人物改编，主人公是一名高中肄业的小镇青年。他不顾家人阻拦毅然离家来到北京闯荡。‎ ‎“这部影片集中精力讲好一个故事，以最朴素的方式将小人物的奋斗故事表现出来，共鸣感很强，我觉得这是最打动我的地方，也是我决定监制这部影片的原因。”贾樟柯评价，“整体上看，我觉得这部影片是可以雅俗共赏的大众戏，它是一部商业电影，更是一部具有观赏性、背后有扎实的生活记忆和深刻社会意义的影片。”‎ 该片导演王晶来自贾樟柯团队，曾在贾樟柯执导的《天注定》《山河故人》《江湖儿女》等作品中担任执行导演，这次终于迎来了自己首次独立执导电影的机会。他介绍，影片故事发生在2003年的北京，他在筹备过程中一直思考如何让这个发生在十多年前的故事，与现在产生联系。“从一两年前开始，我发现我们的生活里面多了很多来自陌生人的鼓励，比如早餐店的杯子上写着‘加油，开始元气满满的一天’，外卖盒子上会有一张爱心卡片写着‘你可以的’。”他希望这部作品不只是一碗励志“鸡汤”，而是能告诉观众，“生命就像钟摆，有最高点，也有最低点，在最低点时，我们应该拿出什么样的勇气和态度去面对。”‎ 主演白客则表示，他从《不止不休》的剧本中看到了很多自己曾经的影子，因为时代背景，他在片中的造型将有稍许复古，他很期待开始这次全新的尝试。‎ ‎（摘编自袁云儿《不止不休聚焦北漂奋斗者》）‎ 材料三：‎ 根据前程无忧2017年的调查数据，“北上广”等一线城市是应届毕业生的首选，其中选择北京的占比18.2%，上海占比32.2%，广州占比26.8%。从内在的心理状态和思想观念来看，“空巢青年”们向往大城市，所以他们是有着较强的城市认同感的，但是由于大城市生活成本的不断提升，他们想要长期定居的意向慢慢被打消。根据百度指数提供的数据，2016年间搜索“逃离北上广”的用户在20到30这一年龄段占比27%，2017年这一数字上升到了33.3%。这一数据显示青年人定居大城市的意向在逐渐被打消。他们长期背负着生活压力以及来自亲人的期望，将自己推入了尴尬的心理困境，他们渴望能够在大城市中功成名就，但又忍受着巨大的心理压力想要放弃，因为强烈的自尊心使他们无法放弃眼下获得的一切回归到小城镇的生活，在这样的心理压力下，他们并没有一味的焦虑，更没有形成绝望、迷失自我的负面心理，而是选择坚持奋斗，他们对未来还是乐观的，所以，“空巢青年”并没有完全失去他们的理想信念和价值追求。‎ ‎（摘编自郭越《“空巢青年”基本特征及归因分析》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 有六成以上的都市异乡青年会选择点外卖来怀念家里的饭菜，两成多的人会尝试动手做妈妈的饭以解思乡之情。‎ B. 生活工作在都市异乡的青年和小城镇的青年，他们各自的消费模式不尽相同，生活在都市异乡的青年比小城镇的青年更愿意消费。‎ C. 都市异乡青年房租房贷压力大，超过四成的人将每月收入的25％用于还贷或付房租，有人甚至每月拿出一半以上收入作为此项支出。‎ D. 导演王晶有导演经验，《不止不休》是他首次独立执导的电影，他思考如何让发生在十多年前的故事与当下联系起来。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 电影《不止不休》讲述了一个北漂奋斗者的故事，据真实人物改编，主人公是一名高中肄业的小镇青年，他独自来到北京闯荡，希望实现自己的梦想。‎ B. 电影《不止不休》的监制贾樟柯认为，该片以最朴素的方式将小人物的奋斗故事表现出来，雅俗共赏，具有社会效益，把社会效益和经济效益相统一。‎ C. 电影《不止不休》的导演王晶表示，他感觉在生活里获得了一些陌生人的鼓励，这对他导演该片有启发意义，他希望这部电影能使人们更好地去面对人生的低潮。‎ D.‎ ‎ 从前程无忧2017年的调查数据看，应届毕业生对“北上广”三城市的选择比例中，上海最高，北京最低，表明上海给这些毕业生提供的条件比北京好。‎ ‎6. 在都市漂泊很久仍未成功的人为什么还要继续漂泊？请根据材料，简要概括其原因。‎ ‎【答案】4. B 5. D ‎ ‎6. ①向往大城市，有着较强的城市认同感；②自尊心强烈，不愿放弃自己在大城市闯一片天地的梦想；③对未来充满信心；④家乡薪酬待遇低、工作机会少、生活单一、信息滞后。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。‎ B项，于文无据，“生活在都市异乡的青年比小城镇的青年更愿意消费”错，依据材料一中生活在都市异乡的青年与小城镇的青年一年内单笔最大支出的前三项，无法得出这个结论。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。‎ D项，于文无据，“表明上海给这些毕业生提供条件比北京好”错，在文中没有体现。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对文本内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。‎ 依据材料一图表可知，家乡薪酬待遇低、工作机会少、生活单一、信息滞后；依据材料三中“从内在的心理状态和思想观念来看，空巢青年们向往大城市，所以他们是有着较强的城市认同感的”可知，他们向往大城市，有着较强的城市认同感；由“他们渴望能够在大城市中功成名就，但又忍受着巨大的心理压力想要放弃，因为强烈的自尊心使他们无法放弃眼下获得的一切回归到小城镇的生活”可知，他们自尊心强烈，无法放弃眼下获得的一切；由“他们并没有一味的焦虑，更没有形成绝望、迷失自我的负面心理，而是选择坚持奋斗，他们对未来还是乐观的，所以，空巢青年并没有完全失去他们的理想信念和价值追求”可知，他们是乐观，没有完全失去他们的理想信念和价值追求。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：‎ ‎1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 玉顺嫂的财富 梁晓声 九月出头，北方已有些凉。‎ 我在村外的河边散步时，晨雾从对岸铺过来。‎ ‎“梁先生……”‎ 我一转身，见是个少年。雾已漫过河来，他如在云中，我也是。我在村中见到过他。‎ ‎“有事？”‎ ‎“我干妈派我请您到她家去一次。”‎ ‎“你干妈是谁？”‎ ‎“就是……就是……村里大人都叫她玉顺嫂那个……我干妈说您认识她……”‎ 他干妈是玉顺嫂，第一次见到她是在冬季，河边。‎ ‎“是梁先生吧？”——她背一大捆苞谷秸，望着我站住，一脸虔敬。她高挑，50多，头发已白了一半。‎ 我说是。‎ ‎“你们北京人，知道的情况多，据你看，咱们国家的股市，前景到底会怎样呢？”‎ 我一愣，我是从不炒股的。然而多少也算了解点儿情况，就说：“不怎么乐观。”‎ ‎“是么？”——她的双眉顿时紧皱起来了，身子似乎顿时矮了，仿佛背着的苞谷穗一下沉了几十斤。虽然她仍尽量在我面前挺直着腰。给我的感觉是她的骨架转瞬间缩巴了。‎ 她又说：“是么？”——目光牢牢地锁定我，有些发直，我一时后悔。‎ ‎“您……也炒股？”‎ ‎“是啊，可……你说不怎么乐观是啥意思呢？不怎么好？还是很糟糕？就算暂时不好，往后必定又会好的吧？村里人都说会的。他们说专家们一致是看好的。你的话，使我不知该信谁了……只要沉住气，最终还是会好的吧……”她一连串的发问，我无言以对，根本料想不到，在这么个仅30几户人家的小村，会遇到一名股民，还是农妇！‎ 我敷衍几句，匆匆过桥，几乎是逃……‎ 朋友听我讲了经过，不安地说：“是玉顺嫂，你说了不该说的话……”‎ 朋友告诉我，3年前，玉顺嫂丈夫王玉顺在自家地里起土豆时，一头栽倒死了。那一年他们的儿子在上技校。他们夫妻攒下了8万多元钱，是预备翻盖房子的钱。丈夫一死，玉顺嫂没了翻盖房的心思。偏偏那时，村里人家几乎都炒起股来。炒股热潮，是由一个叫王仪的人忽悠起来的。他忽悠大家参与炒股，是想用大家的钱将自家损失捞回来……‎ 王仪离家出走了，以后就再没在村里出现过。连他家人也不知他下落。‎ 从此，村里农民们闻股变色。‎ 大家都认命清仓了，唯独玉顺嫂仍蒙在鼓里，仍做着股票升值的美梦，仍整天沉浸于她当初那8万多元已涨到20多万元的幸福感之中。告诉她8万多已损失到只剩1万多了，赶紧清仓吧，怕死了丈夫不久的她承受不住真话的沉重打击；不告诉呢，又都觉得自己简直不是人！‎ 我跟那礼貌的少年来到玉顺嫂家，见她躺在炕上。很破陋的家，炕席都是破的。她一边坐起来一边说：“还真把你给请来了，我病着，下不了炕了，你别见怪啊！”‎ 那少年将桌前的一把椅子摆正，我明白那是让我坐的地方。我虚伪地说，不知道她病了。如果知道，会主动来探望她的。‎ 她叹口气，说她得了风湿性心脏病，一查出已很严重了，地里活儿根本干不了了，只能慢慢腾腾自己给自己弄口饭吃。‎ 我心一沉，问她儿子目前在哪儿 她说儿子已从技校毕业了，在南方打工。知道家里把钱买了股票后，跟她吵了一架，赌气走了，连电话也很少打给她。我的心一沉，竟还疼了一下。‎ 她望着少年又说，多亏有这个干儿子，经常来帮她做点儿事。‎ 玉顺嫂又夸了他几句，话题一转，说她是请我来写遗嘱的。‎ 我愕然，忙安慰她不要悲观，不要思虑太多，没必要嘛。‎ 玉顺嫂又叹口气，坚决地说：“有必要啊！你也不必安慰我了，安慰我的话听多了，没一句能对我起作用的。你来都来了，就耽误你点儿时间，替我把遗嘱写了吧……”‎ 那少年从抽屉里取出纸、笔和印泥盒，一一摆在桌上。‎ 在玉顺嫂那种充满信赖的目光的注视之下，我犹犹豫豫地拿起了笔。按她的遗嘱，子虚乌有的22万多元钱，20万留给她的儿子；1万元捐给村小；1万元办她的丧事，包括修葺她丈夫的坟；余下3000多元，归她干儿。我接着替她给儿子写了封遗书：她嘱咐儿子务必用那20万元给自己修一幢房子，说在农村没有了房子，人生总归堪忧。并嘱咐儿子千万不要也炒股，那份儿提心吊胆的滋味实在不好受……‎ 序、家信、情书、起诉状、辩护书，我都替人写过不少，悼词也曾写过几次的。遗嘱却是第一次写，然而是多么不靠谱的一份遗嘱啊！值得欣慰的是，同时我还代她写了一封语重心长的遗书；一位母亲留给儿子的遗书，一封对得住作家的文字水平的遗书……‎ 这么一想，我心情稍好了点儿。‎ 几天后，朋友正欲陪我回哈尔滨，几个村里人匆匆来了，说玉顺嫂死在炕上了。‎ 村人们凑钱将玉顺嫂埋在了她家的地头，她丈夫的坟旁，又凑钱给她丈夫修了坟。她儿子没赶回来。唯一能与之联系的手机号码被告知停机了。‎ 没人敢做主取出玉顺嫂的股钱来用，都怕她那脾气不好的儿子回来问罪，惹出麻烦。‎ 丧事结束，我见那少年悄悄问我的朋友：“叔，干妈留给我的那份儿钱，我该跟谁要呢？”‎ 朋友默默看着少年，仿佛聋了、哑了。他求助的将目光望向我。‎ 我胸中一大团纠结，郁闷得有些透不过气来，同样不知说什么好……‎ ‎（选自《2013年中国微型小说排行榜》，有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. “晨雾从对岸铺过来”“雾已漫过河来”，小说开头这两处对雾景的简洁勾勒，看似闲笔，其实联系下文来看，它起到渲染不祥气氛等作用。‎ B. 小说写“我”说股市“不乐观”，然后描写玉顺嫂的双眉、身子、目光等外貌及其语言，传神地表现出玉顺嫂的恐惧和对“我”的失望。‎ C. 小说借朋友的转述交代了玉顺嫂的家庭背景和她所在的村里大家热衷炒股的状况，这部分插叙充实了情节，也为玉顺嫂的悲剧结局埋下伏笔。‎ D. 小说结尾写到少年的疑惑，朋友“默默看着”，“我”的“纠结”“郁闷”，营造了一种压抑、沉重的气氛，增强了小说的警示意味，能引起读者反思。‎ ‎8. 小说中的“玉顺嫂”是一个怎样的形象？请简要分析。‎ ‎9. 小说以“玉顺嫂的财富”为题有什么作用？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. ①头脑简单：丈夫死后，她盲信盲从，将家里积攒的8万元用于炒股，希图发财致富。②善良朴实，有爱心：她爱儿子，给儿子攒“钱”盖房子，叮嘱儿子不再炒股；为村小捐“钱”，留“钱”为丈夫修坟、给干儿子，这些都可见其善良、有爱心。③谦恭、虔敬：对于“我”这样来自北京见过世面的人，她向“我”咨询股市行情，请求“我”帮忙写遗书，表现了她的谦卑虔诚、敬重。 ‎ ‎9. ①高度概括情节，标明叙事线索。“玉顺嫂的财富”高度概括情节的主干，是贯穿全文的线索，小说围绕玉顺嫂对自己财富前景的担忧、财富的由来、立遗嘱分配自己身后的财富等事件来展开具体叙述，使得结构紧凑，脉络明晰。②暗示主题思想，增强反讽意味。小说聚焦“玉顺嫂的财富”，通过塑造玉顺嫂这一农村底层抗争无奈命运的女性形象，冷峻地揭示了当时亟待解决的社会问题（“全民炒股”）；“玉顺嫂的财富”其实是不可靠的，而她却信以为真，这是玉顺嫂的悲剧，以之为题，增强了反讽意味。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ B项，“传神地表现出玉顺嫂的恐惧和对‘我’的失望”错，对“我”失望在文中没有体现，因为在这个时候玉顺嫂关注的只有股票的事情，从下边情节玉顺嫂的一连串发问全是围绕着股票的事可以知道。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。‎ 依据文中“他们夫妻攒下了8万多元钱，是预备翻盖房子的钱。丈夫一死，玉顺嫂没了翻盖房的心思。偏偏那时，村里人家几乎都炒起股来。炒股热潮，是由一个叫王仪的人忽悠起来的。他忽悠大家参与炒股，是想用大家的钱将自家损失捞回来……”“大家都认命清仓了，唯独玉顺嫂仍蒙在鼓里，仍做着股票升值的美梦，仍整天沉浸于她当初那8万多元已涨到20多万元的幸福感之中”可知，玉顺嫂头脑很简单，盲信盲从，直到写遗嘱时还把子虚乌有的22万多元钱进行了分配；依据文中玉顺嫂写的遗嘱的具体内容“20万留给她的儿子；1万元捐给村小；1万元办她的丧事，包括修葺她丈夫的坟；余下3000多元，归她干儿。我接着替她给儿子写了封遗书：她嘱咐儿子务必用那20万元给自己修一幢房子，说在农村没有了房子，人生总归堪忧”可知，多角度刻画了玉顺嫂心疼儿子，心地善良、朴实、有爱心的美好形象；依据文中开篇“你们北京人，知道的情况多，据你看，咱们国家的股市，前景到底会怎样呢？”和文章中间“玉顺嫂又夸了他几句，话题一转，说她是请我来写遗嘱的”等故事情节来看，玉顺嫂对我一直是非常尊重的，说明她是一个谦卑的人，懂得尊重别人。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。‎ 首先在情节结构上，“玉顺嫂的财富”这个题目既是小说的中心，又是贯穿全文的线索，小说围绕玉顺嫂对自己财富前景的担忧、财富的由来、立遗嘱分配自己身后的财富等事件来展开具体叙述，使得结构紧凑，脉络更明晰。其次在人物塑造上，通过玉顺嫂一直沉浸在她当初那8万多元幸福感之中，直到写遗嘱时还把子虚乌有的22万多元钱进行了分配，刻画了玉顺嫂头脑是简单的，同时也是值得读者怜悯的。最后在主题思想上，经济的高速发展使得现代经济模式开始侵入农村，开始侵蚀每个朴实的农民的心，一夜暴富，谁不想呢？可是现实生活中又有多少人能一夜暴富呢？货币不断贬值，固定的收入使得农民生存压力加大，他们渴望能通过某种方法摆脱这种束缚，可是他们不明白经济的阴谋与不确定性，财富的驱使让越来越多的农民开始尝试踏上一些不归路，追求财富当然没有错，可是实际情况却是对投资的巨大束缚，当你无法承担投资所带来的任何可能的风险时，请慎重考虑，玉顺嫂的欲望、生活的压迫和现实的诱惑支撑着她勇敢的踏入了这条不归路，凸显了文章的主题。‎ ‎【点睛】‎ 小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。‎ ‎1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。‎ ‎2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。‎ ‎3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。‎ ‎4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 杨彪文先，少传家学。初举孝廉，州举茂才，辟公府，皆不应。熹平中，以博习旧闻，公车征拜议郎，迁侍中、京兆尹。光和中，黄门令王甫使门生于郡界辜榷官财物七千余万，彪发其奸，言之司隶。司隶校尉阳球因此奏诛甫，天下莫不惬心。‎ 中平六年，代董卓为司空，其冬，代黄琬为司徒。明年，关东兵起，董卓惧，欲迁都以违其难。乃大会公卿议。百官无敢言者。彪曰：“今天下无虞，百姓乐安，明公建立圣主，光隆汉祚，无故捐宗庙，弃园陵，恐百姓惊动，必有糜沸之乱。”卓曰：“关中肥饶，故秦得并吞六国。且陇右材木自出，致之甚易。又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶数千所并功营之可使一朝而辨百姓何足与议若有前却我以大兵驱之可令诣沧海彪曰：“天下动之至易，安之甚难，惟明公虑焉。”卓作色曰：“公欲沮国计邪？”司空荀爽见卓意壮，恐害彪等，因从容言曰：“相国岂乐此邪？山东兵起，非一日可禁，故当迁以图之，此秦、汉之势也。”卓意小解。议罢，卓使司隶校尉宣播以灾异奏免彪等，诣阙谢，即拜光禄大夫。及李傕、郭汜之乱，彪尽节卫主，崎岖危难之间，几不免于害。‎ 十一年，诸以恩泽为侯者皆夺封。彪见汉祚将终，遂称脚挛不复行，积十年。后子修为曹操所杀，操见彪问曰：“公何瘦之甚？”对曰：“愧无日磾先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。”操为之改容。‎ 及魏文帝受禅，欲以彪为太尉，先遣使示旨。彪辞曰：“彪备汉三公，遭世倾乱，不能有所补益。耄年被病，岂可赞惟新之朝？”遂固辞。乃授光大夫，赐几杖衣袍，因朝会引见，令彪着布单衣，鹿皮冠，杖而入，待以宾客之礼。年八十四，黄初六年卒于家。‎ ‎（选自《后汉书·列传第四十四》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶数千所/并功营之/可使一朝而辨/百姓何足与议/若有前却我/以大兵驱之/可令诣沧海/‎ B. 又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶数千所/并功营之/可使一朝而辨百姓/何足与议/若有前却我/以大兵驱之/可令诣沧海/‎ C 又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶数千所/并功营之/可使一朝而辨/百姓何足与议/若有前却/我以大兵驱之/可令诣沧海/‎ D. 又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶数千所/并功营之/可使一朝而辨百姓/何足与议/若有前却/我以大兵驱之/可令诣沧海/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 茂才：秀才，古代荐举人才的科目之一，后专门用来称府学等的童生。‎ B. 公车：汉代官署名，臣民上书和征召，都由其接待。也可解释为“官车”。‎ C. 宗庙：古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所，也可作为王室的代称。‎ D. 受禅：亦作“受嬗”，王朝换代，新王朝的皇帝接受旧皇帝禅让的帝位。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 杨彪有正义感。黄门令王甫指使门生在郡界违法专营官府财物，获利七千余万，杨彪敢于向上级报告，揭发其罪行。‎ B. 杨彪敢于谏言。董卓看到关东兵起，因害怕想迁都来避难，其他百官都不敢当面向董卓提出不同意见，只有杨彪据理力争。‎ C. 杨彪淡泊名利。年少时他被推举任职，又受到公府召辟，但都不接受；年老时即使皇帝亲临要他担任太尉，他也坚决推辞。‎ D. 杨彪深得皇帝敬重。魏文帝继位后，不仅授予他荣誉，还赐他衣袍，允许他穿布单衣、戴鹿皮冠，拄杖来参加朝会。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）及李傕、郭汜之乱，彪尽节卫主，崎岖危难之间，几不免于害。‎ ‎（2）彪备汉三公，遭世倾乱，不能有所补益。耄年被病，岂可赞惟新之朝？‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）等到李傕、郭汜叛乱时，杨彪保全节操护卫皇帝，艰难危急之时，几乎丢了性命。‎ ‎（2）杨彪任汉三公，遇到社会动乱，不曾有任何补益。年老有病，又怎能辅助新朝？‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 依据语法结构，“有”和“瓦陶灶”构成动宾短语，同时“故瓦陶灶数千所”是一个定语后置句，中间均不能断开，排除AD两项；“百姓”应做后边“何足与议”的主语，“我”应做“以大兵驱之”的主语，构成两个主谓句，中间不能断开，排除B。‎ 译文：又杜陵南山下有数千座武帝时的瓦陶灶，全力营建，一日便可建成。百姓不值得去问！如果前面的人退却，我们用大兵驱赶他们，让他们去大海里（他们也不敢反抗）。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。‎ A项，“专门用来称府学等的童生”错，应为“专门用来称府学等的生员”。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ C项，“年老时即使皇帝亲临要他担任太尉”错，根据文中“先遣使示旨”的信息可知，皇帝并没有亲临，只是派使者向杨彪出示圣旨。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查理解并翻译文言句子的能力，翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：‎ ‎（1）及，等到；第一个之，主谓之间，取消句子的独立性；崎岖，形容艰难；几，几乎；‎ ‎（2）遭，遇到；倾乱，动乱；耄，年老；被，遭受。‎ ‎【点睛】文言实词考查重点有一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。其中对一词多义、通假字、偏义复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词，动词，形容词，代词。实词的考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义。‎ 译文：‎ 杨彪字文先，少传家学。初举孝廉，州举茂才受公府召辟，他全不接受。熹平年间，凭着博闻强记掌故逸闻，被公车征拜为议郎，迁侍中、京兆尹。光和年间，黄门令王甫派门生在郡界违法专营官府财物获利七千余万，杨彪揭发他的罪行，告诉了司隶。司隶校尉阳球因此上奏处罚了王甫，天下没有人不高兴的。‎ 中平六年，杨彪代董卓担任司空，这年冬天，又代黄琬担任司徒。第二年，关东兵起，董卓害怕，想迁都以避难。董卓于是大会公卿商议。百官没有敢说话的。杨彪说：“如今天下平定，百姓安乐，明公建立圣主，光照汉室，若无故放弃宗庙，抛掉园陵，恐怕百姓受到惊动必然会有大的动乱。”董卓说：“关中肥沃丰饶，所以秦得以吞并六国。而且陇右出产木材，很容易得到。又杜陵南山下有数千座武帝时的瓦陶灶，全力营建，一日便可建成。百姓不值得去问！如果前面的人退却，我们用大兵驱赶他们，让他们去大海里（他们也不敢反抗）。”杨彪说：“天下动乱容易，安定很难，希望明公考虑。”董卓脸色一变说：“你想阻止国家大计吗？”司空荀爽见董卓态度强硬，恐怕他伤害杨彪等人，于是不紧不慢地说：“相国怎会乐于如此呢？崤山以东兵起，不是一日可以制止的，所以迁都应另加图谋，秦朝、汉朝都是这样的”董卓怒意稍减。商议完毕，董卓让司隶校尉宣播以灾异奏免杨彪等人，杨彪上朝谢罪，随即被任命为光禄大夫。等到李傕、郭汜叛乱时，杨彪保全节操护卫皇帝，艰难危急之时，几乎丢了性命。‎ 十一年，各位因恩泽为侯者都被夺去封号。杨彪见汉气运将尽，于是便声称脚有毛病而不能行走，如此已十年。后来，儿子杨修被曹操杀害，曹操见到杨彪问道：“公为何瘦成这样？”他回答说：“惭愧自己没有金日磾那样的先见之明，但仍怀有老年舐犊之爱。”曹操为此显出敬重的神态。‎ 到魏文帝继位，想让杨彪担任太尉，先派使者向杨彪出示圣旨。杨彪推辞说：“杨彪任汉三公，遇到社会动乱，不曾有任何补益。年老有病，又怎能辅助新朝？”于是坚决推辞。皇帝于是授他为光禄大夫，赐坐几、手杖、衣袍，藉朝会引见，让杨彪穿布单衣、戴鹿皮冠，拄杖而入，以宾客的礼节待他八十四岁时，黄初六年在家中去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 汉江临泛①‎ 王维 楚塞三湘接，荆门九派②通。‎ 江流天地外，山色有无中。‎ 郡邑浮前浦，波澜动远空。‎ 襄阳好风日，留醉与山翁③。‎ ‎［注］①临泛，谓乘舟游览。唐玄宗开元二十八年，王维因公务南下，途经襄阳，放舟游汉江，写下此诗。②九派，指长江的众多支流。③山翁，西晋征南将军山简。镇守襄阳。‎ ‎14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗歌的首联描写汉江的地理形势，“三湘”“九派”，视野宏阔，气势磅礴，令人赞叹不已。‎ B. 汉江雄浑而又淡远：江流浩淼，似远出于天地之外；烟水迷离，远山若隐若现，似有还无。‎ C. 诗人与山简相去数百年，但是诗人却说要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。‎ D. 诗人因公务南下，途经襄阳，遇上襄阳好风日，借机放舟汉江，表达出“羁鸟恋旧林”的情怀。‎ ‎15. 简要赏析颈联所描写的意境。‎ ‎【答案】14. D 15. ‎ ‎①颈联描写了郡邑、前浦、波澜、远空四个意象。②诗人精妙地使用了动作性很强的词语“浮”和“动”字，将意象联结起来，描写江水的壮阔和气势描绘出一幅汉江壮丽浩渺的自然景观图。③表达出诗人对汉江自然景色的赞美之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。‎ D项，“表达出‘羁鸟恋旧林’的情怀”错误，无中生有，整首诗的意思是“楚国边塞连接着三湘之水，荆门山下茫茫九派相汇合。江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时时隐现。波涛汹涌城郭仿佛飘在江上，大浪翻滚远空好似在摇晃。襄阳的风光真是无限美好，愿与山翁留此地长醉不归”，通过描绘汉江雄浑而又淡远的风光，表达了诗人对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌重点语句描写的意境的能力。答题时，先要释句，找出表现意境的意象，然后指明描绘了什么样的意境，最后体会其表情达意上的妙处。‎ 颈联“郡邑浮前浦，波澜动远空”，意思是“波涛汹涌城郭仿佛飘在江上，大浪翻滚远空好似在摇晃”，这两句包含有四个意象：郡邑、前浦、波澜、远空。正当诗人极目远望，突然间风起浪涌，所乘之舟上下波动，眼前的襄阳城郭也随着波浪在江水中浮浮沉沉。风越来越大，波涛越来越汹涌，浪拍云天，船身颠簸，仿佛天空也为之摇荡起来。风浪之前，船儿是平缓地在江面行驶，城郭是静止地立于岸边，远空是不动地悬于天际；风浪忽至，一切都动了起来。这里，诗人笔法飘逸流动，明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”“动”两个动词用得极妙，使诗人笔下之景活起来了，诗也随之飘逸起来了，同时，诗人的一种泛舟江上的怡然自得的心态也从中表现了出来，江水磅礴的气势也表现了出来。诗人描绘的景象是泛舟所见，舟中人产生了一种动荡的错觉，这种错觉也正好符合诗句中的汉水的描写，从而表达出诗人对汉江自然景色的热爱和赞美之情。‎ ‎【点睛】读懂诗歌的技巧：‎ ‎1．关注标题，明确内容和情感。‎ 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。‎ ‎2．关注作者，知人论世多关联。‎ 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。‎ ‎3．关注注释隐含意。‎ 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。‎ ‎4．关注意象寄托意。‎ 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。‎ ‎5．关注关键词句情感意。‎ 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）杜甫《登高》中，诗人发出“_________，_________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惘怅之情。‎ ‎（2）韩愈《师说》中，“_________，_________”两句揭示了作者写作《师说》的缘由。‎ ‎（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“_________，_________”。‎ ‎【答案】 (1). 万里悲秋常作客 (2). 百年多病独登台 (3). 余嘉其能行古道 (4). 作《师说》以贻之 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。‎ ‎（1）“漂泊异乡、年老体衰的惘怅之情”是提示，注意“作”的书写；‎ ‎（2）“作者写作《师说》的缘由”是提示，注意“贻”的书写；‎ ‎（3）“赞叹刘裕北伐的赫赫战功”是提示，注意“戈”的书写。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎2020年，新冠肺炎疫情在全球 ，给各国人民生命安全和身体健康带来巨大威胁。在这场没有硝烟的战斗中，人类是一个 的命运共同体。国际社会唯有 合力，才能共克时艰、战胜疫情。‎ 疫情是摆在全人类面前的一道“考题”，没有任何一个国家可以独善其身、置身事外。在这场公共卫生安全事件面前，（ ），才是构建人类卫生健康共同体的正确方式。在推动构建人类卫生健康共同体的道路上，中国 、步履坚定。中国以实际行动，毫无保留地同各方分享防控和治疗经验，为同国际社会一道战胜这场疫情而矢志努力。‎ 流行性疾病不分国界和种族，是人类共同的敌人。在疫情面前，我们需要的是科学、理性与合作。唯有真正把握当下、抓好防控，国际社会才能战而胜之。疫情发生后，中国始终公开、透明、负责任的态度，开展国际广泛合作，力所能及向有需要的国家提供的支持和帮助，充分体现了推动构建人类命运共同体的大国风范。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 曼延 休戚相关 凝聚 善始善终 B. 曼延 息息相关 凝结 一以贯之 C. 蔓延 休戚相关 凝聚 一以贯之 D 蔓延 息息相关 凝结 善始善终 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 推动国际社会同舟共济、团结合作，任何自我例外、自我封闭、自我孤立的行为都是短视的 B.‎ ‎ 自我例外、自我孤立、自我封闭的任何行为都是短视的，推动国际社会同舟共济、团结合作 C. 任何短视的行为都是自我例外、自我孤立、自我封闭的，推动国际社会同舟共济、团结合作 D. 任何自我例外、自我封闭、自我孤立的行为都是短视的，推动国际社会同舟共济、团结合作 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 疫情发生后，中国始终公开、透明、负责任态度，广泛开展国际合作，向有需要的国家提供力所能及的支持和帮助 B. 疫情发生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，开展国际广泛合作，向有需要的国家提供力所能及的支持和帮助 C. 疫情发生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，广泛开展国际合作，向有需要的国家提供力所能及的支持和帮助 D. 疫情产生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，开展广泛国际合作，向有需要的国家提供力所能及的支持和帮助 ‎【答案】17. C 18. D 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。‎ 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。曼延：连绵不断。根据语境，第一空是说疫情的扩展情况，应填“蔓延”。休戚相关：彼此间祸福互相关联。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。根据语境，第二空是说人类是命运共同体，疫情是祸福与共，应填“休戚相关”。凝聚：聚集，积聚。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。根据语境说的是力量，第三空应填“凝聚”。一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。善始善终：事情从开头到结束都做得很好。根据语境“在推动构建人类卫生健康共同体的道路上”中国是秉持着构建人类卫生健康共同体的观念，第四空应填“一以贯之”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。‎ 根据后文“才是构建人类卫生健康共同体的正确方式”，可知前面应是短语而不是句子，排除A项；再对比B、C、D三项，可看出“任何”应放在以“自我”为前缀的三组短语前，最有强调意味，排除B、C两项。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度对句子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。‎ A项，成分残缺，应在“公开”前加“本着”。‎ B项，语序不当，“广泛”应放在“开展”前。‎ D项，搭配不当，“产生”应改为“发生”；语序不当，“广泛”应放在“开展”前。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 最近搅乱人们生活的新型冠状病毒，无声无息之间，①______，但其“融入”方式，有些“非主流”，甚至令人不齿。这么说吧，病毒的繁殖方式就像“强盗抢劫”，对象就是宿主细胞②______，主要包括核酸和蛋白质。其中核酸有两种，DNA或者RNA，携带遗传信息。新型冠状病毒的遗传物质就是RNA。虽然病毒有繁殖所需的遗传物质，却不能独立完成这一过程。这就像是手握图纸，却没有工厂、工人、设备、原料。为了生存繁殖，病毒开始了“强盗”行径。大多数病毒的③______：吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。从单个病毒吸附开始至所有病毒释放，称为感染周期，病毒由此完成“抢劫”，实现繁殖，还把宿主细胞杀了，人也就病了。‎ ‎【答案】 (1). 广泛“融入”人类社会 (2). 病毒的基本化学组成非常简单 (3). “强盗”行径包括六个步骤 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。‎ 本题中，第①空，根据前文的陈述对象“新型冠状病毒”和后文的“但其‘融入’方式”，可知此处应填与病毒融入相关的句子，可填“广泛‘融入’人类社会”。第②空，根据后文“主要包括核酸和蛋白质”，可知这里谈论的是病毒的化学组成，所以填写“病毒的基本化学组成非常简单”。第③空，根据空格后的冒号和后文“吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放”，可知这里是在解释“单个病毒吸附开始至所有病毒释放”的六个步骤；再根据前文的提示“病毒开始了‘强盗’行径”，可知这里应填写“‘强盗’行径包括六个步骤”。‎ ‎【点睛】补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过80个字。‎ ‎4月23日是第二十五个世界读书日，国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目。该项目将通过广泛的网络资源采集、多渠道征集、交换及购买的方式，获取与战“疫”主题相关的著作、文章、图片、音频、视频等资源，和手稿、书信照片、书画作品等实物文献，并将在合适的时机有计划地开展对这场战“疫”的亲历者和见证者的口述采访，通过专业化的组织与整合，形成立体鲜活的中国战“疫”记忆库。‎ ‎【答案】关键信息：①4月23日国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目；②通过多种方式获取相关的资源和文献；③开展对亲历者和见证者的口述采访；④形成中国战“疫”记忆库。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查压缩语段的能力。压缩语段就是按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。注意理清语段内容，提取关键信息，句子简洁流畅，注意字数限制。‎ 原文“4月23日是第二十五个世界读书日，国家图书馆启动中国战‘疫’记忆库建设项目”，这句话告知了时间和主要的事件，即4月23日国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目；“该项目将通过广泛的网络资源采集、多渠道征集、交换及购买的方式，获取与战‘疫’主题相关的著作、文章、图片、音频、视频等资源，和手稿、书信照片、书画作品等实物文献”，这句话介绍的是该项目的方式和主要内容，即通过多种方式获取相关的资源和文献；“并将在合适的时机有计划地开展对这场战‘疫’的亲历者和见证者的口述采访”，强调的另外重要的一种形式，即开展对亲历者和见证者的口述采访；“通过专业化的组织与整合，形成立体鲜活的中国战‘疫’记忆库”，介绍的是最后的成果，即形成中国战“疫”记忆库。‎ ‎【点睛】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：‎ 前不久，在武汉一所方舱医院，一个小伙子躺在病床上坚持看书的照片、一名感染新冠肺炎的高三女生在方舱医院戴着口罩看书备考的视频在网络上广为流传。‎ 材料二：‎ 网上上课时，因家里网络信号不好，湖北大悟一初中女生让父亲在山顶上支起一个帐篷，每天用手机听老师线上授课；在四川旺苍，一高中女生每天爬上山坐在崖壁边“蹭网”上课，因为村里只有村委会有网，但疫情期间不能进入，只有爬上山以求离那里更近；在贵州毕节，一初中男生爬到外婆家附近的山顶上听课，确保不错过视频中老师讲的每一点内容……‎ 你从中获得了什么感悟呢？你或你身旁的学生网上学习的情况是怎样的？请从下面任选一项，完成写作。‎ ‎①写一篇读后感。‎ ‎②以自己或身旁的学生网上学习的情况为题材写一篇记叙文。‎ ‎③就自己网上学习的体会、感受、发现的问题向教育部门写一封信。‎ 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】任务一：读后感例文 对知识的信仰在困境中闪光 材料中湖北大悟一初中女生因家里网络信号不好，在山顶上支起帐篷用手机听老师线上授课；四川旺苍一高中女生因疫情期间不能进入村委会借网，每天爬上山坐在崖壁边“蹭网”上课；在贵州毕节，一初中男生爬到外婆家附近的山顶上听课，确保不错过视频中老师讲的每一点内容……这些学生想方设法“蹭网”学习的行为，被网民誉为现代版“凿壁偷光”，经媒体报道后，赢得点赞无数。看了他们的事迹，我深受感动。‎ 疫情之下，在线教学成为全国亿万学生“停课不停学”的主要途径，但在一些偏远农村尤其是山区，网络信号不好、硬件设施不足影响了学生学习。好在经媒体报道后，当地政府有关部门迅速行动，协调通信部门，为有困难的学生及时解决了问题，架起了信息求学路。现代版“凿壁偷光”之所以感动了无数人，是因为这些学生身上闪耀着对知识的渴望，以及克服艰难险阻、希望通过知识改变命运的精神力量。‎ 相比之下，在此次新冠肺炎疫情的重灾区武汉，知识的力量更加闪耀。前不久，在武汉一所方舱医院，一个小伙子躺在病床上坚持看书的照片在网络上流传，甚至被国外媒体大量转载，让全世界看到了中国年青一代在困境中坚持求知的风采；无独有偶，同样是在武汉，一名感染新冠肺炎的高三女生在方舱医院戴着口罩看书备考，视频上传到网络后，无数网民点赞道“你努力学习的样子真美”。类似的例子，不胜枚举。‎ 尽管此次新冠肺炎疫情来势汹汹，疫情防控形势复杂严峻，但从每个学生到每所学校、每个地区，乃至全国教育系统，并未被疫情吓倒，更没有让教育教学停摆，让学习的脚步停滞。为此，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，开通了国家中小学网络云平台，旨在支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习。同时，应学生和家长要求，平台还增加了中国教育电视台4频道“同上一堂课”播出小学及初中、普通高中课程，方便学生收看电视直播或回看。疫情之下，全国教育系统积极行动起来，以超强的责任心和行动力，在其他政府部门和家长群体的大力支持下，延续着以往的学习节奏，为全国亿万青少年学子的身心健康成长和学业进步保驾护航。‎ 在网络的另一端、教学视频的另一面，全国上千万教师更是重任在肩，面对新的线上教学的挑战，履行着“停课不停教”的责任和使命。昔日书声琅琅、充满活力的偌大教室空空荡荡，运用手机、电脑等现代化教学设备进行线上教学问题层出不穷，想来不少教师的心情是复杂的，但他们并未灰心与消沉，反而迸发出了为师者更强烈的责任感与教书育人的激情。‎ 隔空相见，学在云端。在这场全国几亿师生共同参加的大规模在线教学活动中，尽管一些地方在网络信号、硬件设施等方面存在困难，尽管不少师生对在线教学并不太熟悉、需要逐步适应，但在全力抗击疫情、“停课不停学、不停教”的过程中，从莘莘学子到人民教师，他们对于知识的坚定信仰、对于教育事业的无限热爱，不仅写就了他们个人人生道路上的重要篇章，更绘就了中国当代教育史上一幅别样的感人图景。‎ 艰难困苦，玉汝于成。亿万学子对知识的坚定信仰，千百万教师对教育事业的坚守与奉献告诉我们：疫情终将过去，中国教育更加美好的未来就在前方。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：本题考查写作的能力。这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。解答这类题目，一般要从审材料、审文体、审任务三个方面来进行。‎ 首先，材料的主体，也是写作的背景，就是当今社会重大事件新冠疫情。材料一讲述的是躺在病床上坚持看书的小伙子和在方舱医院戴着口罩看书备考的高三女生两位新冠肺炎患者克服病痛坚强学习的事迹，材料二讲述的是湖北、四川、贵州等地的三位初中或高中学生虽身处边远地区无法使用网络，但仍克服困难想方设法“蹭网”听课的故事。以上材料传递的信息共涉及两个方面的，一是学生们努力克服自身病痛或无网学习的困难，在困境中坚持学习或克服困难坚持学习的精神值得称赞，另一个是网上学习引发的乡村学生的教育、学习困难问题应引起相关部门的注意。作文时参考以上内容立意即可。‎ 其次，材料中给了三种作文任务。任务一是读后感，写作时注意要由材料引发，结合“自己或身旁的学生网上学习的情况”来写，要写出自己的真情实感。任务二要求写一篇记叙文，结合自己或身旁的学生网上学习的情况来写，注意结合写出事件的波澜。任务三要求就自己网上学习的体会、感受、发现的问题向教育部门写一封信，写作中注意结合“自己”的情况，重点可就网上学习存在的问题提出自已的见解和解决的办法。三个任务任选其一，可以从自己熟悉的文体或事件入手做出选择。‎ 立意：①在困境中努力学习的样子真美；‎ ‎②要绘就美丽的人生图景，需要对知识有坚定的信仰；‎ ‎③艰难困苦，玉汝于成；‎ ‎④要利用互联网、人工智能，缩小城乡教育的差距；‎ ‎⑤让互联网填平教育鸿沟，就需要变革。‎ 素材：1. 攻坚破难 求“识”若渴 ‎ 家里网络信号不好，湖北大悟一初中女生让父亲在山顶上支起一个帐篷，每天用手机听老师线上授课；在四川旺苍，一高中女生每天爬上山坐在崖壁边“蹭网”上课，因为村里只有村委会有网，但疫情期间不能进入，只有爬上山以求离那里更近；在贵州毕节，一初中男生爬到外婆家附近的山顶上听课，确保不错过视频中老师讲的每一点内容……‎ 点评：疫情阻隔人海却无法断绝莘莘学子的求“识”之路。为响应“停课不停学”，全国几亿师生共同参与到“云课堂”的线上教学活动当中。在此过程中，一些处在网络信号、硬件设施等方面存在困难地区的学生，他们的求“识”之路更是困难重重。然而，求“识”若渴的学子们对于学习的向往促使着他们于无路处寻有路，于困境中觅微光。他们只求离老师、教学资源更进一步，离知识更进一步。疫情袭来，我们无路可退，唯有迎难而上；而求“识”之路，纵使身处困境，亦能有路可循。因此，珍惜这份对知识的渴盼之心，感恩屏幕另一端坚守教育事业的千百万教师，疫情结束之后，我们终能重逢于课堂、徜徉于书海、沐浴于知识中。‎ ‎2．废掉一个孩子，就让他在吃苦的年纪选择安逸 每个特殊的时期都可能成为一道分水岭，有的人逆流而上，占据高地。有的人不经意间，早已被冲刷到了末游。‎ 这两天，在网上被两张照片触动。‎ 这是第一张照片。一束昏黄的灯光，一张破烂的桌子，一隅寒冷的角落，两个风中瑟缩的身影。穿着粉色棉袄的是河南洛宁的14岁女孩郭翠珠，因要上网课，家里又没网络，所以只能来村支部蹭网学习，父亲默默地蹲坐在角落陪伴女儿。 “白天我们上的名师课堂，晚上老师在线辅导，我爸爸手机流量不够，所以到村里学习。”村支书说，女孩学习很认真，每天都会来这里学2小时。网友评论说，这是现代版的“凿壁偷光”。‎ 这是第二张图片。同样是受疫情影响，只能上网课的15岁的女孩杨秀花，为了不耽误课程，每天要爬1个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖下，窝在崖壁边上课。因为附近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45打卡，因此秀花6点就得起床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。偶尔妈妈心疼她，会给她送些热乎的饭菜，但山路陡峭，秀花怕妈妈摔倒，很少让她来。她还打趣，说自己还总结了一套信号好的规律。 “我想好好学习，考个好大学，虽然学习不是唯一的出路，但在当下来说是最好的出路。说实话，在这儿学习我也不觉得辛苦和冷。” ‎ 常有人说，一些人成功了，那肯定是运气好，如果自己有这样的运气，肯定也能有一番成就。而事实往往是，这些耍嘴皮子的人，永远没机会“天赐好命”，功夫都花在嘴巴上，说得越多，错过越多。事在人为，这两个孩子告诉你，你想要有多优秀，就在于你有多自律。当你足够努力，控制得住惰性，就足以能通过征服自己，去征服世界。‎ ‎3. 衡水中学有句名言：“人生没有寒暑假，人生不是学期制，没有哪个雇主有兴趣帮你寻找自我。”用来寻找自我的，是一个人对时间的掌控意识，是永不放松的自律精神。‎ ‎4. 所有厉害的人，都懂得延迟满足的价值，也懂得点滴之间持续精进的意义。而所有混日子的人，都只在乎及时的享乐，缺少长远的眼光和自我约束。‎ ‎5. 《菜根谭》有言：“天地有万古，此身不再得。人生只百年，此日最易过。”这个世界上，除了贫穷可以不劳而获，任何获得都需要付出汗水。‎ 日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。对我们的孩子来说，这场突如其来的疫情很沉重，不断延迟的假期很沉重，舒适又无人监督的环境很沉重，种种娱乐放纵的诱惑很沉重。这些沉重的份量像极了漫画里的十字架，拖慢了孩子们前进的脚步。‎ 于是，有的孩子开始偷懒了，削掉“认真”“坚持”“努力”“奋进”，扛起“怠惰”“放纵”和“欢愉”。他们开始止步不前，把自己划进“网课学困生”的圈子。一上课网速就不好，没有摄像头，一提问就全员闭麦，上课的时候吃零食、躺被窝、时不时还传来王者荣耀的声音。‎ 一组假期游戏数据显示：《王者荣耀》的峰值DAU（日活跃用户数量）在1.2-1.5亿之间；《和平精英》的峰值DAU在0.8-1.0亿之间，二者皆创下历史新高。而这两款游戏的用户绝大多数都是青少年学生，这代表着：中国2.8亿在校生里，有至少90%的孩子，在自律和放纵之间，选择了后者。‎ ‎6. 在《万万没想到》这本书里，曾记录过美国一个研究组织。他们花了10年之久，上至采访政界、商界的无数名人，下至调查在校学生成绩的影响因素。最后得出了一个结论：一些人实现平生理想，一些人跌入平庸日常。把一个人和他人区分开来的品质，不是天赋，不是教育背景，也不是智商。跟任何性格特征都无关，除了自律。没有它，即使是最简单的目标，看上去也可能就像白日做梦。‎ ‎7.想起前几天的微博热搜，高三女孩方舱医院内备战高考。女孩叫黄玉婷，是武汉市的一名高三学生。她不幸感染新冠肺炎，因为是轻症，被独自收治在武汉客厅方舱医院，来的时候除了日常用品，还带了一大书包的复习资料。晚上十点，大多数病人都已经睡下时，婷婷依然安静地坐在小书桌旁，写英文单词，啃《五年高考三年模拟》。她说：“六月就要高考了，我不能放松，一定要考出好成绩。”这条微博热搜下，有的网友说，女孩已经满分了，有的自惭形秽，自叹不如。‎ 其中一位老师的评论，一语破的： “疫情过后，学生会出现明显的两级分化，自律的会越来越优秀，优秀一大截；不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后。”人生的每个阶段都有不同的使命，要让孩子知道，学习是他作为学生的责任。自律就是在该做的时候，不管喜不喜欢，都去做你应该做的事情。当一个人对一件事情保持百分百的热爱和沉浸，那就注定会拥有百分百完美的结局。孩子，别想着投机取巧。你偷过的每一个懒，都会在日后成为最深的遗憾。‎ ‎8. 5G+远程教育：均衡教育资源。受历史因素和客观因素影响，城乡教育资源不均衡是我国教育领域面临的现实问题。早在2014年，教育部等五部门便联合印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，明确“通过构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制，实现各级各类学校宽带网络的全覆盖，优质数字教育资源的共建共享，信息技术与教育教学的全面深度融合，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，促进教育公平”。‎ ‎2019年，在广东移动支持下，广州市第六中学、荔湾区沙面小学利用5G+双师课堂与贵州毕节市民族中学、毕节市第六小学、毕节市金沙县第三小学开展了同步教学，让远在偏远山区的同学有机会接受广州市重点学校的课程，助力教育资源均衡发展。‎ ‎5G+XR：创新教学手段。2019年7月，中国移动支持北京和深圳两地老师通过5G+全息投影技术为25名同学上了一节《彩虹的秘密》公开课，通过全息技术将名师1:1送到“学生眼前”，使远在深圳的同学与北京同学一同享受真实、无卡顿、低时延的互动教学。此外，针对难以讲解的教学场景，可通过5G+XR打造交互式教学场景，调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与课程学习，使抽象的概念和理论更加直观、形象地展现在学生面前，提高课堂效率。‎ 结构：开头先从材料二学生想方设法“蹭网”学习 行为写起，指出他们“凿壁偷光”的精神使“我”深受感动；接着写疫情之下现代版学生“凿壁偷光”的做法引发政府、通信等部门积极为其解决问题，进一步赞颂其积极的学习精神；然后结合材料一中两个患病学生读书、学习的做法指出知识的力量更加闪耀。接着写疫情之下，全国教育系统以及政府部门、教师、家长等群体都大力支持，为全国亿万青少年学子的身心健康成长和学业进步保驾护航；最后肯定对知识的坚定信仰会让学子们战胜疫情，经历了疫情的洗礼也会使中国得教育更加美好。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文八步走 ‎1、定向概括：有针对性的概述材料； ‎ ‎2、抛出问题：疑问句的形式出现，紧扣选择对象； ‎ ‎3、定向定性：表达立场，尝试使用术语（概念界定）； ‎ ‎4、分析问题：针对对象行为展开原因或者条件等分析； ‎ ‎5、解决问题：适当性地提出一些实际实用的措施； ‎ ‎6、自我校准：完善观点，使之严密； ‎ ‎7、普遍价值：再问一个为什么？联系现实、社会等；‎ ‎8、总结深化。‎ ‎ ‎