高中语文高考复习资料古诗鉴赏备考方略

高中语文高考复习资料古诗鉴赏备考方略

古诗鉴赏备考方略 我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。如何做到这一点呢？——读诗。孔子教导弟子时说：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。”(《论语·阳货》)而且他还批评儿子孔鲤“不学《诗》，无以言”，可见孔子对《诗》的重视。‎ 诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的8分。‎ 第一讲 考纲点击 ‎⒈《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：‎ ‎⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；‎ ‎⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级E。‎ ‎⒉《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：‎ ‎①理解诗歌中词语的含义。‎ 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 　　②概括诗歌的中心思想。‎ 每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。 　　③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。‎ 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 　　④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。‎ 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 　　⑤评价文学作品的思想内容。‎ 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。‎ 第二讲 考情分析 近年来高考诗歌命题有以下特点：‎ ‎⒈取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。‎ ‎⒉题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个方面。‎ ‎⒊考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，2010全国高考卷中，比较鉴赏的 比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏，其中浙江卷将三篇作品进行了比较鉴赏，一首唐诗，一首金词，一首元曲。‎ ‎⒋主观题型是命题的主流。除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。‎ ‎⒌考查综合程度高。往往将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。‎ ‎⒍分值一般设定在6～8分，题量大多为1～2个。‎ 第三讲 诗歌鉴赏五步程式 第一步，先读全诗分类别。‎ 古诗鉴赏是较难的知识，拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨。‎ 古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人叹为观止。但就其题材划分，主要有这样几类：‎ ‎⒈借景抒情诗 借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。‎ ‎⒉咏史怀古诗 怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。‎ 咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如苏轼的《念奴娇  赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。‎ ‎⒊伤春伤别诗（闺怨诗）‎ 古代上流社会的女子常因寂寞孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了“女子伤春”之说(当然这个“春”可以不指季节，而指恋情)。‎ 伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。‎ ‎⒋羁旅行役诗 出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念，或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。‎ 这一类许多诗人的诗中都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著。这类诗词亦可称之为思乡怀人诗，其特点多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约、含蓄。‎ ‎⒌山水田园诗 中国山水田园诗源远流长。唐朝开元、天宝年间形成了一个重要诗派——‎ 山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，或借以表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往；或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避世的思想。他们的艺术成就颇高，具有用语言艺术再现自然景物的能力。景物逼真，情景交融，意境优美，诗风恬静清朴，而少奔放雄浑。代表作家如陶渊明、谢灵运、谢脁、王维、孟浩然、储光羲、常建等。‎ ‎⒍托物言志诗 古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》便有6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。‎ ‎“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》‎ 诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。‎ ‎⒎即事抒怀诗 即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。‎ ‎⒏边塞征战诗 边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之焕、王翰等。他们继承汉魏乐府及六朝、初唐诗人鲍照、陈子昂等的传统，多以诗歌描写边塞山川景物、风土人情；他们的诗或描写塞外风光，或表现戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。‎ ‎⒐谈禅说理诗 诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往与咏物言志诗有共同的特点，分析时要注意把握。‎ 如苏轼的《题西林壁》诗曰：‎ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。‎ 诗中的“庐山”便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理，既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理，还含有和俗话所说的“当局者迷，旁观者清”一样的道理，只不过这句俗话纯属说理，而苏轼是以形象来喻理。‎ ‎⒑赠友送别诗 ‎“黯然销魂者，惟别而已。”‎ ‎（江淹《别赋》）作为至情至性的诗人，与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。因此，在古诗词中国诗坛上，赠友送别诗占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗歌主要抒写离别之情，借对送别情景的描写，表达达依依不舍的离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等。‎ ‎⒒闲适隐逸诗 一些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，有不少令人拍案之作。‎ 这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同，在分析时可结合起来。‎ ‎⒓悼亡游仙诗 诗人多有神奇的想象力，在心爱的人离自己而去或自己的理想壮志得不到实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。‎ 以上对诗歌内容的粗略分类，目的是让学生在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。分清是哪一类诗，其思想内容就有矩可循了，如：写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。如：韦应物的《赋得暮雨送李胄》题中有“送李胄”且在暮雨中，很明显这首诗表现了作者送别友人时依依不舍的心情。又如：‎ 饮湖上初晴后雨　苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。‎ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。‎ 从题目“湖上”、“晴”、“雨”我们就知道，这是一首赞美西湖美景的诗，应该是借景抒情诗。这样，我们接下来的鉴赏就有了方向性。‎ 近试上张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。‎ 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？‎ 单看这首诗的内容好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时精心打扮的心理状态的，只有看了题目——《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己在试前内心不安的心情的。‎ 根据诗词题材，深入体味并整合诗句大意与情调，取舍主次，即可得出诗词的主旨（主要思想感情）。‎ 常用的表达诗词主旨的词语有：‎ 心旷神怡　热情洋溢　豪情满怀　慷慨激昂　得意洋洋　徜徉山水 欢快　欣喜　喜悦　舒畅 自由　恬淡　闲适　惬意 仰慕　追慕　留恋 同情  孤独　寂寞　思念  郁闷　空虚　烦闷　抑郁 感伤　辛酸  悲痛　悲愤  忧愤   激愤   悲壮　壮志难酬 忧国忧民　消极避世 ‎ 讽刺　指斥　控诉 第二步，后半部分找中心（作者要抒的情要表达的志）。‎ 诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。古代诗歌往往是先写景而后抒情，而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。例如：‎ 题临安邸　林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？‎ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。‎ ‎“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。宋王朝本在北方，迁都于此亦是“游人”。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。‎ 第三步，前半部分寻意象。‎ 意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。‎ 没有了意象，诗就成了直白与说明，换言之也就不能称之为诗了。从某种意义上讲，意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。‎ ㈠诗歌常用意象及象征意义（见附录）‎ ㈡评价诗歌的意境特点 ‎1．什么是意境 《王国维人间词话》中有名言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了，并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。‎ ‎2．体味意境的基本方法 从意象的形声色味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过程中注意主次关系的取舍。‎ ‎3．常见的评价意境特点的词语——注意词意的轻重、侧重点等细微差别：‎ 壮阔    阔远（阔大悠远）　雄奇优美  雄浑苍劲  雄浑壮观 富丽堂皇　瑰丽　明丽　淡雅  恬淡自然 恬静    安谧　  幽静　‎ 和平  生机勃勃　繁华热闹  ‎ 深远　幽深　奇险　‎ 迷濛  迷茫　飘渺　虚幻 暗淡  幽暗  昏暗 荒寒　肃杀　萧条  萧索  冷落　孤寂（孤独寂寞）　落寞（冷落寂寞）‎ 悲凉　慷慨悲壮  悲壮苍凉  凄凉 凄惨 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。例如：‎ 独坐敬亭山　　李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。‎ 相看两不厌，只有敬亭山。‎ 前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而去。“尽”“孤”“独”“闲”等词，表现了诗人强烈的孤独感。这正是封建社会中许许多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有的精神面貌。‎ 第四步，详读全诗五必看：‎ ㈠必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件）。‎ 古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。题目是诗歌鉴赏的切入点。认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型主要表现手法等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。‎ ‎⒈借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想 ‎ 古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。如望月就可能思乡怀远，寄某某就可能表达对某某的怀念之情，登高就可能是思亲，伤春悲秋，见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉等等。更何况有些诗歌本身就表明了作者的基本态度。如李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。”诗题“悯”就表明作者对农民艰辛生活的深深同情。元稹的《离思》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”写的就是离别的思念，即对亡妻的忠贞和怀念之情。再如岑参的《行军九日思长安故园》“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”“思故园”就可看出是思乡的主题。例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。‎ ‎⒉借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象，大体明确诗歌的基本内容。‎ ‎《移居》‎ 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不善欺。‎ 注释：①将：岂 ②纪：经营。‎ 如果考生能够对这首诗的题目产生足够的重视，认识到陶渊明写的是搬到新家之后的事情，那么就会考虑到新家的环境和与邻里的关系。再根据诗歌的细节，就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣——“感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊”。这一类题目在诗歌中的数量最大，考生们应该重视。‎ ‎⒋借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法。‎ 诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。”以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。虞世南的《咏风》、贺知章的《咏柳》、于谦的《石灰吟》等便是如此。再如柳中庸的《征人怨》“‎ 岁岁金河复玉关，朝朝马策和刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”从标题可以推断为边塞诗，而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情相结合。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。”一看便可以断定为写景诗，其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。象这样的还有杜甫的《江村》，张旭的《桃花溪》等等。‎ ‎⒌注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗，以察诗情 ‎ 从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。有些诗歌的题目有提示全篇作用，如果从此切入，便容易抓住理解诗歌的关键。‎ 吴齐贤《论杜》曰：“唐人作诗，于题目不轻下一字”。如杜甫五律《倦夜》，此诗题目，就颇令人感觉跷蹊。疲倦只有在紧张的劳作之后才会产生，夜间人们休息安眠，怎么会“倦”？这是怎样的夜？诗人为什么会倦？这些问题都与诗歌内容紧密相连，若能带着这些问题来读诗歌，则必事半功倍。例如：‎ 送友人 [唐]李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。‎ 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。‎ 题目为“送友人”，从题目我们即可推知这应该是一首送别诗，表达的是对朋友的依依不舍之情。‎ 如李白的《春夜洛城闻笛》，题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。再如王维的《过香积寺》，题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”、“探望”。诗题的显性信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。就解题而言，从这个角度出发，也容易找出诗里第三联中的“诗眼”——“咽”、“冷”，因为只有这两个字才能造成一种清高幽僻的意境。‎ 当然，要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人公的感情，领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴赏。然而，因为题目是诗歌一个非常重要的组成部分，所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样，才能领悟诗歌的艺术魅力，并给予恰当的评价。‎ ㈡必看作者。‎ 即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论世，以察诗情 。‎ 对于历代文学大家，我们应该了解掌握其经历、风格。通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试时，试题有时在注释中指出一些相关于作者和背景的信息。‎ ‎⒈知人 ‎⑴创作方法与风格流派：‎ 比如读到建安七子的诗歌，就应该想到那些诗人刚健的人格与明朗的诗风，了解什么叫“建安风骨”；读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他的诗歌风格基本是淡而远的。读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的，一个是沉重的，有浪漫和现实的 区别。（杜甫：现实主义的手法，忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作。李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格，浪漫主义的手法）读到王维，就应该想到他喜好山水丹青，修学释道的特点，所以描写田园风光，恬淡宁静，风格含蓄生动，清新明快淡远，有“诗中有画，画中有诗”、“诗佛”等美誉。读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔，描写边塞风光，写边塞士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到他处于晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。杜牧诗含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。以温庭筠为代表的一批“花间派”词人词风既有浓艳香软的一面，又有清新疏朗的作品。李煜词颓靡伤感却又细腻感人。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。辛弃疾抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅。另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……‎ ‎⑵还要重视作家们的思想倾向。‎ 儒家的“入世” （也叫“用世”）思想。常见理念有“进取求仕”，“穷则独善其身，达则兼济天下”，“忠君爱民”，“仁义礼智信”等。 例如，“诗圣”杜甫茅屋为秋风所破，雨漏被湿，仍吟道:“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……” 高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向。‎ 佛家的恬淡、虚无、静修。主要理念有“四大皆空”、“色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛”等。例如“诗佛”王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”在《鹿柴》中写道：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”‎ 道家的清静无为、崇尚自然。主要理念有“清心寡欲”、 “不为天下先”、“道法自然”、 “天人合一”等。例如陶渊明在《归园田居》中写道:“少无适俗韵，性本爱丘山。……久在樊笼里，复得返自然”；又在《饮酒》中写道:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。…… ”‎ 儒释道互补。李白：儒道兼容----“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢”。苏轼：三家互补---- 《临江仙》下片:“长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”《水调歌头》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”‎ ‎⒉论世 诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。‎ ‎⑴借助背景，把握诗歌的思想感情。‎ 李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。如“中州盛日……铺翠冠儿，金雪柳，簇带争济楚”与“如今憔悴，风鬟霜鬓”（《永遇乐》），就描述了两种迥然不同的心境，流露了两种截然不同的感情。《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”，则是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著《金石录》，睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”（《乌江》）、“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨”‎ ‎（《失题》），就是这种思想的集中体现。可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。‎ ‎⑵借助背景，把握诗歌中景物的特点。‎ 东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由自在的田园生活，他42岁辞彭泽令后，写下了《归园田居》这一脍炙人口的诗篇。从“其一”中，读者不仅能看到乡村的榆柳桃李，还能闻到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到。相反，在李煜的《虞美人》中，“春花秋月”、“小楼东风”，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。其原因，作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜，或忧或愁的特定色彩。‎ ‎⑶借助背景，把握用典的含义。‎ ‎《念奴娇·赤壁怀古》是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。他写于宋神宗元丰五年（1082年）七月。当时，由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪，贬到黄州。仕路蹭蹬，壮志难酬，又自感苍老。此时，游赏黄冈城外的赤壁矶，联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周瑜的典故，正可以看出，词人多么渴望自己有如周瑜那样为国建功立业。这里对典故的理解，就离不开对背景的了解。这种情况在怀古类诗中较为常见。‎ ‎⒊具体分析 诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的：李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫；“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就有《江城子》（十年生死两茫茫），怀念他去世多年爱妻，写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有《夏日绝句》（生当作人杰，死亦为鬼雄），可谓气势雄浑、慷慨激昂。‎ 鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍须结合诗句，坚持具体问题具体分析的原则。‎ ㈢必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中）‎ 一首诗歌，一旦给了注解，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。‎ 有些诗歌在诗题下面附有一段文字作为序言，它的作用不外乎点明诗歌创作的背景，诗歌的写作目的等，在一定程度上透露了诗歌的内容。读这样的序言可加深我们对诗歌的理解。如：‎ 南乡子 ·梅花词和杨元素 苏 轼 寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞。踏散芳英落酒卮。 痛饮又能诗。坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。‎ 词下面的小序：“梅花词和杨元素”。从小序中我们可以知道这是一首和词，而且内容是写梅花的，这对我们读懂诗歌内容就很有帮助。‎ 本词写于苏轼任杭州通判的第四年即熙宁七年（1074）初春，是作者与时任杭州知州的杨元素相唱和的作品。词中通过咏梅、赏梅来记录词人与杨氏共事期间的一段美好生活和两人之间的深厚友谊。‎ 另外，在诗歌鉴赏中，为充分理解诗歌，往往在诗歌后面附有几则注释。对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含意义，为进一步深入分析诗歌做准备。‎ ㈣必看名句（中心诗眼常常在此）。‎ 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。‎ 正是江南好风景，落花时节又逢君。‎ 后两句写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，这四字写得十分深沉含蓄。“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。 ‎ 清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”可见对这首诗的评价是较高的。‎ ㈤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。‎ 诗歌鉴赏题问题的设置是紧紧围绕考点展开的，一般而言，它往往包括诗歌鉴赏知识点考查的多个方面，如诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内容等。这一步我们要从问题入手，准确把握题目考查的知识点，然后搜集相关信息，酝酿答题。‎ 这一步是十分重要的，往往通过这一步就可以解决问题。‎ 以上就是我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。‎ 第五步，回头审视析手法。‎ ‎ “表现手法”又叫“表达技巧”，是一个很宽泛的概念，从大方面来划分，包括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可归并为三大类。‎ 类别 概念 说 明 例 句 赏 析 表达方式 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。‎ ‎“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）‎ 诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。‎ 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。‎ 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹《菊花》）‎ 点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。‎ 抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。‎ ‎“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）‎ 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。‎ 比喻 ‎“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”‎ 诗歌巧妙地以“螺”‎ 修辞方式 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。‎ ‎（刘禹锡《望洞庭》）‎ 作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。‎ 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。‎ ‎“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）‎ 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。‎ 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。‎ ‎“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）‎ 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。‎ 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。‎ ‎“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）‎ 从篇法结构讲，四联八句，句句对仗，圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使意境显得广阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。‎ 比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。‎ ‎ ‎ ‎“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如痴合断魂”（林逋《山园小梅》）‎ 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。‎ 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。‎ ‎“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）‎ 这首词除回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。‎ ‎“春风十里”‎ 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。‎ 引杜牧诗，表现往日扬州繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写今日所见的凄凉，是实写。两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。‎ 修辞方式 排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。‎ ‎“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）‎ 纯用名词组合，构成典型环境。‎ 设问 先提出问题，接着自己把看法说出。‎ ‎“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）‎ 问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。‎ 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。‎ 反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。‎ ‎“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）‎ 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。‎ 写作手法 起兴 先言他物以引起所咏之物。‎ 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（ 李商隐《锦瑟》）‎ 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。‎ 虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。‎ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永《雨霖铃》）‎ 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。‎ 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）‎ 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。‎ 写作手法 ‎“‎ 想象 人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。‎ 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）‎ 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。‎ 衬托 或 烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。‎ 烘托是较大规模的衬托。‎ ‎“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》）‎ ‎“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）‎ 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。‎ 颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。‎ 渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。‎ ‎“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）‎ 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。‎ 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。‎ ‎“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）‎ 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。‎ 对比 对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。‎ ‎“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）‎ 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。‎ 抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。‎ ‎“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）‎ 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。‎ 照应 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。‎ 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。‎ 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）‎ 动静 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。‎ 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （杜甫《漫成一首》）‎ 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。‎ 正侧 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。‎ ‎“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》‎ ‎“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）‎ 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。‎ 王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。‎ 直抒胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。‎ ‎“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）‎ 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。‎ 借景抒情 融情于景 诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。‎ ‎“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）‎ 故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。‎ 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。‎ ‎“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）‎ 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。‎ 第四讲 诗歌鉴赏题型及答题模式 ‎ ‎ 诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。‎ 近三年的高考 试题，诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。如何让他们在紧张复习中轻松而又有效地攻克这一难题，是我们一线教师亟需解决的问题。诗歌鉴赏的题型很多，笔者结合自身教学实践，对近年常见常考的每一种题型进行了深入研究，为每一种题型总结了相应的一套答题模式。以最新高考诗歌鉴赏题为例展示如下：‎ 题型一：赏析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ ‎ 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。‎ 应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。‎ 答题步骤：‎ 第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 ‎ 第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 ‎ 第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 ‎ 以上三步可概括为：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）‎ 术语链接：‎ A、意境（氛围）特点术语有：‎ 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。‎ B、思想感情术语：‎ 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。‎ 答题示例：‎ 竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。‎ 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。‎ 注： *苗发、司空曙是李益诗友。‎ 问题：“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？(3分)‎ 参考答案：这两句描写竹枝上的露珠在微风吹拂下不时滴落，打湿了台阶上的青苔。（1分）（步骤一）渲染了清冷、幽静的氛围，（1分）（步骤二）表达了作者孤单、寂寞和对友人的思念之情。（1分）（步骤三）‎ 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。‎ 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。‎ 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。‎ ‎[高考标准答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一 描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（步骤二 点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三 析感情）。‎ 望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。‎ 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。‎ ‎【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 ‎ 请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。‎ 参考答案：（步骤一）作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。（步骤二）这是一幅孤寂冷清的暮春图。（步骤三）作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。‎ 练兵场：‎ ‎1．‎ 江宁夹口三首(其三）‎ 宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。‎ 舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。‎ 问题：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析（4分） ‎ ‎2．‎ 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。‎ 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。‎ 问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。（6分）‎ 练兵场参考答案：‎ ‎1． “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。（1分）通过描写客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，昏黄的月光，（1分）（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（1分）（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（1分）（步骤三）‎ ‎2．“凉”。（2分） ‎ 三、四句通过描写愁情、凉床、月影和梧桐，既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，（1分）（步骤一）共同营造出孤寂、清冷（离愁别怨）的意境。（2分）（步骤二）表达了作者的离愁别绪。（1分）（步骤三）（答“缺”字，言之成理亦可。）‎ 题式二：赏析炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？‎ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ 本诗的诗眼是哪个字？‎ 诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？‎ 诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？ ‎ 诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？‎ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。‎ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等），化动为静或化静为动。‎ 炼虚词：数词，连词，副词等。‎ 炼押韵（平仄）：调换词序。‎ 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 答题步骤：‎ 第一步：解释该字在句中的含义。‎ 第二步：把该字放入原句中，展开联想描述景象。‎ 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ 可概括为：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)‎ 或：‎ ‎①某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了作者……的思想感情）‎ ‎② 某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了作者……的思想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。‎ 答题示例： ‎ 南 浦 别 白 居 易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。‎ 问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？（1分）为什么？（3分）‎ 参考答案：同意。（1分）“看”，在诗中指回望。（1分）(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（1分）(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。（1分）(步骤三) ‎ 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。‎ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‎ ‎“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ ‎ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。‎ 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。‎ 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。‎ ‎【注】尘垢：尘埃。 ‎ 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 ‎ 答案：分别是“明”和“出”。这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。（步骤一）田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。（步骤二）表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。（步骤三）‎ 练兵场：‎ ‎1．‎ ‎ 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。‎ ‎ [注]①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙：指世俗欲念。‎ 问题： 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（6分）‎ ‎2．‎ 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。‎ 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。‎ ‎[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。‎ 问题：这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?（6分）‎ 练兵场参考答案：‎ ‎1．这首诗的“诗眼”分别是“咽”“冷”。（2分） 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在清泉上的日色，由于山林幽静，似乎显得阴冷。（2分）（步骤一二）“咽”“冷”两字绘声绘色，作者用拟人的手法，精练传神地写出了山中幽静孤寂的景象（意境）。（2分）（步骤三）‎ ‎ 附注：“诗眼”之说，实际是考查诗歌的“炼字”，即体会作者在词语使用方面的精妙之处。古人写诗“炼字”，一般体现在对动词、形容词的精心选择上。如王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是一例，历来为人们所称道。‎ ‎2．好。（2分） 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，（2分）（步骤一二）淋漓尽致地表现了一派春意盎然、生气蓬勃的景色。（2分）（步骤三）‎ 题型三：赏析语言风格型 ‎ 提问方式：这首诗在语言上有何特色（或谈谈此诗的语言艺术）？‎ 题型分析：不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。 ‎ 答题步骤：‎ 第一步：用一两个词准确点明语言特色。‎ 第二步：用诗中有关诗句具体分析这种特色。‎ 第三步：表现了作者怎样的思想感情。‎ 明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）‎ 诗歌名家风格特色 隋唐五代：‎ 王 勃 劲健婉畅 韩 愈 古朴奇险 陈子昂 古朴雄浑 柳宗元 明净幽峭 ‎ 高 适 苍凉高壮 白居易 流丽坦畅 岑 参 雄奇瑰丽 元 稹 精警浅切 ‎ 王昌龄 自然雄浑 刘禹锡 清新豪丽 王之涣 晴朗雄健 李 贺 奇诡璀灿 孟浩然 闲静淡远 杜 牧 俊爽明丽 王 维 幽静谐和 李商隐 幽婉典丽 ‎ 李 白 飘逸豪放 温庭筠 精巧艳丽 杜 甫 沉郁顿挫 李 煜 凄婉柔丽 宋金：‎ 梅尧臣 朴素平淡 陈师道 雄劲幽邃 苏舜卿 轩昂奔放 欧阳修 清新疏畅 ‎ 王安石 遒劲峭拔 晏 殊 闲雅婉丽 柳 永 伤感缠绵 苏 轼 豪放旷达 ‎ 秦 观 清丽典雅 黄庭坚 瘦硬新奇 范成大 清新妩媚 杨万里 嘹亮晓畅 周邦彦 富丽精工 陆 游 雄放流畅 李清照 凄婉清丽 姜 夔 峭拔雅丽 ‎ 辛弃疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壮 ‎ 元明清：‎ 萨都剌 清丽俊爽 王 冕 纯朴自然 马致远 清隽流畅 关汉卿 泼辣清新 ‎ 张养浩 警辟深远 睢景臣 新奇辛辣 于 谦 朴直浅近 顾炎武 苍劲沉郁 ‎ 王士祯 含蓄清远 袁 枚 空灵浮坦 朱彝尊 清新疏淡 纳兰性德 抑郁婉约 ‎ 龚自珍 清奇瑰丽 郑 燮 刚劲清新 黄遵宪 浅俗新颖 答题示例： ‎ 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。‎ 问题：请分析此诗的语言特色。（4分） ‎ 参考答案：第一种答案：‎ 此诗语言特点是清新自然，口语化。（1分）(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（2分）(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（1分）(步骤三) ‎ 第二种答案：‎ 此诗语言生动活泼，明白晓畅，具有民歌色彩。（2分）（步骤一）此诗四句因果联属，承前启后，环环相扣，层层倒叙，叙述闺中女子打起黄莺儿的原因：黄莺儿惊起了闺中女子的辽西之梦。（1分）(步骤二)抒发了女主人因思念远征辽西的丈夫而产生的无穷幽怨之情。（1分）(步骤三)‎ 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。‎ 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。‎ 这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。‎ ‎[标准答案]语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。‎ 长干曲四首（其一）‎ 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。‎ 停舟暂借问，或恐是同乡。‎ 问：品评这首诗歌语言上的特色。‎ 答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。‎ 练兵场：‎ ‎1．‎ 同李十一醉忆元九 白居易 花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。 忽忆故人天际去，计程今日到梁州。‎ 问题：请简析此诗的语言特色。（4分）‎ ‎2．阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分) ‎ 乌衣巷 （唐）‎ 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。‎ 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。‎ 人月圆 (金)‎ 吴激①‎ 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？‎ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。‎ ‎[中吕]山坡羊•燕子 ‎(元)赵善庆 来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。‎ ‎【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农民喜宴上、偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。 ‎ 请简要赏析这三篇作品的语言特色。‎ 练兵场参考答案：‎ ‎1．此诗语言特点是：即席拈来，不事雕琢，极其朴素，极其浅显。（2分）（步骤一）作者写故人相别，居者忆念行者时，随着忆念的深入，常会计算对方此时已否到达目的地或正在中途某地。这里，诗人意念所到，深情所注，信手写出这一生活中的实意常情，给人以特别真实、特别亲切之感。（1分）(步骤二)从而表达了对友人极其深厚、极其真挚的情意。（1分）(步骤三)‎ ‎2．步骤①刘诗含蓄深沉；吴词温婉悲凉；赵曲明快直露。‎ 步骤②刘诗体现了咏史诗的特色；吴词凸显婉约词的正宗风韵；赵曲有浓郁的散曲风味。‎ 步骤③这三篇作品语言特色各异，均表达了深沉的兴亡之感。‎ 题型四：赏析表达技巧型 ‎ 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法（或表达技巧）？有何效果？‎ 答题步骤：‎ 第一步准确指出用了何种手法。‎ 第二步结合诗句阐释如何使用这种手法的。‎ 第三步传达出诗人怎样的感情。 ‎ 答题示例： ‎ 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。‎ 问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ （4分）‎ 参考答案：主要用了反衬手法。（1分）(步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（2分）(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感。（1分）(步骤三)‎ 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。‎ ‎[注]将：行，流过。 ‎ 问题：①本诗的诗眼是什么？（2分）‎ ‎②诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（4分） ‎ 参考答案：①交情 ②诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（1分）(步骤一)用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）(步骤二)从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（1分）(步骤三)‎ 练兵场：‎ ‎1．‎ 玉楼春 欧阳修 洛阳正值芳菲节，浓艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。‎ 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。‎ 问题：前人论欧词，有的说“深婉”，有的说“深沉”，总离不开一个“深”（即含蓄有余味）字。请以上阕为例，简要分析这首词是通过哪些艺术手法体现这个“深”字的。（6分）‎ ‎2．‎ 端居①‎ 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。‎ ‎[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。‎ 问题：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）‎ 练兵场参考答案：‎ ‎1．①对比，以乐景写哀情，以洛阳城内的春色反衬离别之情的愁苦。（3分）②拟人，作者不是直接写离别之苦，而是想象“游丝”“苦相萦”“垂柳”“争赠别”的场面，虚实结合，以虚衬实，更能突出作者的依依惜别之情。（3分）‎ ‎2．在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（1分）（步骤一）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（1分）（步骤二）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（1分）（步骤三）‎ 从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。‎ 题型五：分析句意型 提问方式：这句诗好在哪里？ ‎ 提问变体：①这句诗有什么含义和作用？‎ ‎②表达上有什么特点？‎ ‎③简析这首诗的作用和艺术效果。‎ 解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 ‎ 答题步骤：‎ 步骤一：阐明表面意义，有时要发掘它的深层意思；‎ 步骤二：分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。‎ 步骤三：简要说明艺术效果。 ‎ 答题示例：‎ 武夷山中 ‎（宋）谢枋得①‎ 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。‎ 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？‎ ‎【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 ‎ 问题：“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分） ‎ 答：步骤一 诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。‎ 步骤二 这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。‎ 步骤三 作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。‎ 练兵场：‎ 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠，举头闻鹊喜。‎ 问：试分析“碧玉搔头斜坠”的好处。‎ 练兵场参考答案：步骤一 通过描写女子头上的装饰（细节描写）。‎ 步骤二 反映女子久等情人不来的心绪不宁和庸懒。‎ 步骤三 诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐想。‎ 题型六：赏析思想情感型 提问方式：这首诗（或哪几句）表达了什么感情？‎ 提问变式：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”。‎ 答题步骤：‎ 第一步：诗歌各句分别写了什么，‎ 第二步：通过什么手法，‎ 第三步：抒发了怎样的思想情感。‎ 采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。‎ 答题示例：‎ 鹧鸪天·室人降日① 以此奉寄 ‎（元）魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。‎ 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。‎ 问题： 前两句表达了作者什么感情？（2分）‎ 参考答案：词的前两句通过对比讲去年妻子生日的时候自己还在家里，现在却在天涯与之相望，不能团聚，（步骤一）形成对比，（1分）（步骤二）从而表达了作者漂泊中深切思念家中亲人的心情。（1分）（步骤三）‎ 江阴浮远堂 戴复古[注]‎ 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。‎ 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。‎ ‎[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。‎ 问题：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。（6分）‎ 参考答案：我认为“最苦无山遮望眼”最具有表现力。这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。（2分）（步骤一）该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，（2分）（步骤二）充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。（2分）（步骤三）‎ ‎ ‎ 练兵场 ：‎ ‎1．‎ 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。‎ 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。‎ 问题：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?（2分）最后两句是什么意思，‎ 表达了作者怎样的思想感情?（4分）‎ ‎ ‎ ‎2．‎ 东溪 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。‎ 短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。‎ 问题：自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，‎ 从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。（6分）‎ 练兵场参考答案：‎ ‎1．古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”（1分）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。（2分）最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。（2分）表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。（2分）‎ ‎2．诗中“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝”一联，通过描写野凫在岸边睡觉的情景，创设了一种悠闲的意境，从侧面反衬出诗人内心的闲适，而“老树著花”则创设了一种优美的意境，“无丑枝”恰到好处地写出了作者内心的喜悦，（3分）（步骤一）反衬出作者对自然之美的喜爱之情。（3分）（步骤二、三）‎ 题型七：评价探究型 单一评价型 提问方式：‎ ‎1．前人评论某一词语是全诗的关键，或者有人对这首诗有某种看法，你是否同意呢？为什么？‎ ‎2．关于这首诗的思想内容或情感态度，有人认为是……，也有人认为是……。你的看法呢？请说明理由。‎ ‎3、诗中的某一个词或某一句诗，产生了一些看法或者是争议，你认为哪一个更好？你同意谁的观点？为什么？简要说说你的理由。‎ 答题示例： 赤 壁 ‎ ‎ 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 问题：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。（6分） 参考答案：同意。（1分）‎ 因为这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。（总说，1分）诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。（分说一，2分）后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。（分说二，2分）所以说，此诗的艺术特色可以用这句话来概括。（总结，保证组织答案的完整性） 思路点拨：第一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能空洞说教。每一问都有赋分，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而没展开阐述，一般不给分；第二问给4-5分。因此回答既要紧扣原文，又要照应题干要求。‎ ‎ 绝 句 ‎ ‎ 吴 涛 游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。 怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。‎ 问题：此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。（6分）‎ 参考答案：第一问：春夏之交乍暖忽寒。（2分）‎ 诗人从视觉写游子“春衫单”“桃花飞尽”；从味觉写“野梅酸”，表现天气变暖的感受。（1分）又从听觉写“蛙声歇”；从触觉写“东风寒”，表现“寒”的感受。（1分）作者正是通过细节和景物描写这种春夏之交乍暖忽寒的季候变化，才引起了游子对家乡、朋友的思念之情。（2分）可见钱钟书的“情味”说是恰当的。‎ 练兵场：‎ 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。‎ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。‎ 问题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“‎ 絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。（5分）‎ 练兵场参考答案：答案可以有两种，答其中一种即可。‎ ‎①同意。（1分）起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；（1分）二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；（1分）末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（1分）总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（1分） ②不同意。（1分）起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。（以上四层回答出三条即可，3分）因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。（1分） 每种答案，答出一点给2分，答出两点，语言通顺，给满分。只答“同意”或“不同意”而不作具体分析，不给分。答案不必拘泥，言之成理即可。‎ 比较评价型 提问方式： ‎ ‎1．两首诗的用词有近似之处，你觉得哪个用的更好？为什么？‎ ‎2．你是否同意某评论家对两诗的评价？谈谈你的看法。‎ ‎3．从作品的某个角度出发，你更喜欢哪一首？为什么？或者问：两首诗都写了相同的内容，你更喜欢哪一首的写法？‎ 答题示例：‎ 菩 萨 蛮 李 白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。‎ 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。‎ 问题：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)‎ 参考答案：第一种答案（高考参考答案）‎ 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。‎ 第二种答案（学生答案集萃）：‎ 我认为是“思妇盼归人”。前四句写思妇于傍晚登上“高楼”，远望树林上空“漠漠”的烟雾，远处寒山“一片的碧色”。天色已晚，几只鸟匆忙地回到巢中。由此触景生情，想起远行人，此时只能徒然地站在“玉阶”上，在楼上愁苦。从而发出了何时才能回来的感叹，抒发了思妇对游子的思念和盼归之情。所以本诗的主旨是“思妇盼归人”。‎ 我认为是“游子思归乡”。本诗前两句中“平林”“寒山”‎ 等写出了游子羁绊旅途中的凄凉景状。游子在暮色中登上高楼，伫立在“玉阶”上，看见宿鸟急急飞回，触景生情，思乡之情油然而生。不禁感叹：何处是归程？放眼望去，只有长亭连着短亭。“长亭”这一意象在古诗词中代表离别之意。所以本诗的主旨是“游子思归乡”。‎ 我认为二者兼有。起句用“林”“烟”“寒山”等渲染悲凉气氛。三、四句写高楼上女子面对“暝色”心中无限愁苦，表达了“思妇盼归人”。五、六句游子在玉阶伫立，看着鸟归，想着自己无法归去。并通过七、八句反问，表现出“游子思归乡”之情。故二者兼有。‎ ‎ 春 兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 题 春 晚 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 问题：两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由。(4分) 参考答案：不相同。（1分） 《春兴》抒发的是思念家乡之情。《题春晚》抒发的是静而不寂的闲适之情。（1分）《春兴》借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透露出美好春景将逝，而此时的作者正漂泊流转在外，自然而然地勾起了思乡之情。（1分）《题春晚》中落花、昏鸦、归来的渔樵构成了一幅恬静而又富有生机，和谐的画面，而此时的诗人正在吟风弄月，全诗充满着静而不寂的闲适之情。（1分）因此两首诗歌表达的情感是不同的。‎ 练兵场： ‎ 比较阅读下列诗词曲，回答问题 【越调】 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】 沉醉东风•秋景 挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。 问题： 如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？‎ 参考答案：我更喜欢第一首。第一首用以下几个特写镜头将秋天里的萧索之景组合起来：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、古道、西风、瘦马、夕阳 ，渲染了静寂萧索的氛围，最后一句进一步表达了天涯游子深切的思家之情，由景入情，衔接自然，意蕴无限。较之第二首作者借洞庭风景：绝壁、松、落霞、野鸭、山、水而表达的乐观开朗的情怀，第一首更能触动人的心弦。‎ 我更喜欢第二首。《双调》中开头两句分别化用李白“枯松倒挂倚绝壁”和王勃“落霞与孤鹜齐飞”之句，并加以巧妙组装，将秋天凄清之景变得明朗开阔，意境宏伟，在山水之间，将西风、云帆、月等融入自己描摹的自然图画之中，正是以哀景写乐情，作者一反平常人伤秋情结，将秋景表现得更富诗意与趣味，表现了作者开朗乐观的情怀。‎ 综合探究型 试就此诗的艺术特色（语言特点、抒情方式、描写手法、表现手法、修辞特点等）的角度，写一段限字数范围的赏析文字。从作答结果看，答案相当于一篇100—200字的小论文。‎ 答题示例：‎ ‎ 观书有感 朱 熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 问题：朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析性文字。‎ 参考答案：诗的前两句以“半亩方塘”起笔，描写半亩方塘如镜子似的打开，天光与云影在里面共同徘徊。后两句一问一答，那一渠的水为何如此清澈，是源头有活水流淌。全诗运用了比喻的修辞手法，将学习的知识比作“源头活水”，化抽象为具体。且后两句运用设问，自问自答，亦别有一番风味。生动形象地表达了作者观书后内心的喜悦之情。全诗构思巧妙，富有新意。 思路点拨：作答时，要充分解读诗词题目、后面注释文字及相关材料的提示，抓住诗词中抒情议论的语句来重点展开评价。同时要借助诗中景物特点、诗歌意境来进行合理想象，防止答题片面，主观臆断。题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）→怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）→什么表达效果”思路来回答，若有分析角度，按题目要求答。‎ 附古代诗歌常用意象：‎ 一、写景咏物诗常用意象 意象 涵 义 例 句 哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。‎ 龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸（zhěn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮水湄。‎ 野渡 常表现诗人自由自在的生活。‎ 韦应物《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。‎ 渔舟 表现一种恬静幽美的景象。‎ 王维的《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。‎ 鸳鸯 表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。‎ 杜甫《绝句》：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ 桃花 表现充满着蓬勃生机的春天景象。‎ 张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。‎ 青山 表现赏心悦目的绚丽景色。‎ 杜牧《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。‎ 蝴蝶 表现一种宁静安谧的生活环境。‎ 杜甫《江畔独步寻花》：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。‎ 早莺 ‎ 表现一种融和骀荡的春意。‎ 白居易《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。‎ 草木 常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。‎ 杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。‎ 烂柯 喻离家时间之长。‎ 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。‎ 双鲤 借代远方来信。‎ 宋琬《喜周华岑见过》：不见伊人久，曾贻双鲤鱼。‎ 西风 表现思念与离乡之愁。‎ 李璟《山花子》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。‎ 夕阳 表现对年华易老的慨叹。‎ 晏殊《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。‎ 彩袖 表现对心上人的一种爱恋、珍惜之情。‎ 晏几道《鹧鸪天》：彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红。‎ 锦瑟 表现一种美好的往事或青春年华。‎ 贺铸《青玉案》：锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。‎ 蝉 常用来表现品行的高洁。‎ 虞世南的《蝉》：居高声自远，非是藉秋风。‎ 梅花 ‎ 一种高洁人格的象征。‎ 陆游《卜算子》：零落成泥碾作尘，只有香如故。‎ 松柏 松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。‎ 刘禹锡《将赴汝州途出浚下留辞李相公》：后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。‎ 竹子 竹子、竹林深为隐者所爱。竹子具有“性直”、“心空”、“节贞”等特点，用以表现君子的品德修养。‎ 王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。‎ 菊花 ‎ 郑思肖《画菊》：花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。‎ 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。‎ 杨花 有飘零之意。‎ ‎ ‎ 郑谷《淮上友人别》：扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。‎ 采薇 借指隐居生活。‎ ‎《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。文天祥《南安军》：山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。‎ 折桂 比喻科举及第。‎ 温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》：犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。‎ 红叶 代称传情之物。‎ 朱淑真《恨春》：碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。‎ 松 喻傲霜斗雪的坚贞品德。‎ 李白《赠书侍御黄裳》：愿君学长松，慎勿作桃李。‎ 莲花 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。‎ 南朝乐府《西洲曲》：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。“莲子”即“怜子”，“清如水”象征爱情的纯洁。这里是实写也是虚写，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。‎ 二、伤春作别诗常用意象 意象 涵义 例句 水晶帘 闺中的一种帘子，借以表现思妇的寂寞之情。‎ 李白《玉阶怨》：玉阶生白露，夜久湿罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。‎ 辽西 边关地名，借以表达思妇怀念出征在外的丈夫。‎ 金昌绪《春怨》：打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不能到辽西。‎ 玉阶 台阶，借以表现思妇远眺而思念丈夫。‎ 李白《菩萨蛮》：玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。‎ 屏风 ‎ 古代用来隔离或挡风的饰物，借以表现闺中人的思念亲人。‎ 李商隐《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。‎ 娥眉 女子的眉毛，多指美人的梳洗或揽镜自照、顾影自怜的情景。‎ 温庭筠《菩萨蛮》：懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花月相辉映。‎ 罗幕 精美的帘子，多表现思妇对远人的思念。‎ 晏殊《蝶恋花》：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。‎ 乱红 指落花，借以表现女主人公对花慨叹年华的逝去。‎ 欧阳修《蝶恋花》：门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。‎ 危楼 高楼，多指女主人公眺望远处，思念心上人。‎ 柳永《蝶恋花》：伫倚危楼风细细，望极离愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。‎ 落花 ‎ ‎ “落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。‎ 李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”‎ 冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞和品格的高尚。‎ 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。‎ 南浦 南浦是水边的送边之所，表达送别之意。‎ 范成大《横塘》：南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。‎ 长亭 ‎ 长亭是陆上的送别之所。‎ 柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚。‎ 芳草 ‎ 在中国古代诗歌中，常用来比喻离恨。‎ 乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》：青青河边草，绵绵思远道。‎ 班马 班马意为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。‎ 李白《送友人》：挥手自兹去，萧萧班马鸣。‎ 三、山水田园诗常用意象 意象 涵义 例句 绿树 常表现一种幽静的环境。‎ 孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。‎ 黄鹂 常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静。‎ 曾几《山衢道中》：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。‎ 空山 王维《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。‎ 常表现空旷、幽静的环境。‎ 明月 常以明月渲染一种清幽的环境。‎ 王维的《竹里馆》：深林人不知，明月来相照。‎ 柳绿 渲染一种如诗如画的意境。‎ 王维《田园乐》：桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。‎ 桂花 表现一种宁静、清远的情境。‎ 王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。‎ 春山 渲染静寂的环境。‎ 于良史《春山夜月》：春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。‎ 云 ‎ 常表现主人公的恬淡隐逸之情。‎ 王维《终南别业》：行到水穷处，坐看云起时。‎ 海棠 表现对美好景物的珍惜。‎ 苏轼《海棠》：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。‎ 白鸥 一种水鸟，多借来表现自由恬静的生活。‎ 杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。‎ 白鹭 一种飞在水田或沙滩上的鸟，常表现一种安谧清幽的环境。‎ 王维《积雨辋川庄作》：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。‎ 稻香 表现农村环境及农村生活的恬静与清幽。‎ 辛弃疾《西江月》：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。‎ 细雨 ‎ 写环境的宁静、恬淡。‎ 杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。‎ 蛙 写农村风光与环境，衬托人的悠闲心情。‎ 赵师秀《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。‎ 四、羁旅行役诗常用意象 意象 涵义 例句 月亮 对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。‎ 李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。‎ 柳树 以折柳表惜别。‎ 李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‎ 丁香 李煜《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。‎ 常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。‎ 芭蕉 常表达孤独忧愁的离情别绪。‎ 李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。‎ 梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。‎ 白居易《长恨歌》：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。‎ 杜鹃 古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。‎ 秦观《踏莎行》：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。‎ 鹧鸪 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。一般而言，古代诗歌中的鹧鸪已不是纯粹客观意义上的一种鸟了。‎ 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。‎ 乌鸦 常与衰败荒凉的事物联系在一起。‎ 秦观《满庭芳》：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。‎ 猿啼 在诗歌中常象征一种悲伤的感情。‎ 杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。‎ 水 ‎ 在中国古代诗歌中常和绵绵的愁思连在一起。‎ 欧阳修《踏莎行》：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。‎ 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。‎ 赵嘏《长安秋望》：残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。‎ 也用来指代书信、音讯。‎ 晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。‎ 红豆 王维《相思》：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。‎ 又名相思豆，借指男女爱情的信物。‎ 日暮 常用来表现游子思乡。‎ 孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。‎ 落日 表现迟暮的老年。‎ 杜甫《江汉》：片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。‎ 高楼 借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。‎ 范仲淹《苏幕遮》：明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。‎ 茅店 指荒郊野外，多表达漂泊之意与思乡之情。‎ 温庭筠《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。‎ 青鸟 青鸟是传书的信使。‎ 李商隐《无题》：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。‎ 莼羹鲈脍 指家乡风味，借指思乡之情。‎ 辛弃疾《泌园春·带湖新居将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉?‎ 沙鸥 诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。‎ 杜甫《旅夜书怀》：名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。‎ 白云 ‎ ‎ 见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表现的情感。‎ 杜甫《恨别》：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。‎ 白云也往往同隐者联系在一起，白云自由不羁，洁白无瑕，是隐者品格的最好象征。‎ 李白《白云歌送刘十六归山》：楚山秦山皆白云，白云处处长随君。‎ 五、咏史诗与边塞诗常用意象 意象 涵义 例句 吴钩 泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国，建功立业的情怀。‎ 李贺《南园十三首（其五）》：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？‎ 乌衣巷 原是东晋王谢两大豪门的住宅地，借指极其繁华之所在。‎ 刘禹锡《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。‎ 淮水 秦淮河是历代王公贵族醉生梦死、彻夜笙歌的游乐场，常借指繁华之所。‎ 刘禹锡《石头城》：山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。‎ 山河 指国家或祖国。‎ 张养浩《山坡羊·潼关怀古》：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。‎ 折戟 指战争的惨烈。‎ 杜牧《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。‎ 柳营 指军营。‎ 温庭筠《经五丈原》：铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。‎ 后庭花 荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲，借指统治的荒淫无度。‎ 杜牧《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。‎ 芦荻 一种秋天的植物，借以渲染萧索的气氛。‎ 刘禹锡《西塞山怀古》：人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。‎