2020年高考语文主观题高分技巧及答题模板：小说类文本阅读

2020年高考语文主观题高分技巧及答题模板：小说类文本阅读

2020 年高考语文主观题高分技巧及答题模板：小说类文本阅读 【考纲解读】 1．考查的能力层级为鉴赏评价，侧重于学生语文学科核心素养的提升和联系现实、探究问题的能力培 养。 2．考查的内容涵盖了人物形象（性格等）特点和作用分析；环境作用分析；鉴赏人物语言；分析篇章 结构及情节作用；探究小说反映的多元价值观、社会意蕴等；分析小说的艺术特色、手法的作用（叙述方 式、人称、正面侧面、烘托、对比等）；分析作者的创作风格、创作意图等多种类型。 3．考查题型及赋分：客观题和主观题两种。客观题是四选一，就内容和艺术特色进行分析和鉴赏；主 观题多是两个。选择题 3 分；主观题 12—15 分。 4．真题举隅：2019 年全国卷 II，莫泊桑的《小步舞》；全国卷 III 是何士光的《到梨花屯去》；江苏卷 是林斤澜的《表妹》；浙江卷是萧红的《呼兰河传》（节选）；北京卷是艾平的《萨丽娃姐姐的春天》；全国 Ⅰ卷是鲁迅的《理水》（节选）。（感悟：如果备考小说，还是要吃透考纲的精神，向乡土文学、革命文学方 面涉猎；无论中外作品要选名家、宗师级、享誉文坛的作品；如果是新生代作家一定要选有特色的比如刘 慈欣等） 5．应对策略：①知己知彼，进行思维训练，培养阅读习惯，掌握答题技巧，创造性地使用答题模板。 ②读懂文本，吃透一个中心：小说阅读不管怎么考，考什么，小说的主旨和作者的情感好恶一定要把握住。 【小说“科普”】 1．概念：小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活 动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。 2．分类：按篇幅长短分类：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说；按题材分类：言情、武侠、科幻、 历史；按风格分：现实主义、浪漫主义、魔幻现实主义、玄幻；按表现形式和载体分：纸媒小说、网络小 说、电子小说等。 3．三要素：人物（主要、次要；正面、反面）、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境、社会 环境）。三核心：语言、主题、手法。 4．痼疾：读了就是不懂；读了就是云里雾里，似懂非懂；貌似读懂了，就是一做就错，一答题就与参考答 案想去甚远；模板实用性不强……这些问题都是现在学生普遍存在的问题，甚而至于成为语文提分的“拦 路虎了”。 5．增分两大途径：战略上高度重视，对语文的各种题型都要认真对待，做出有针对性的战略部署，不可偏 废，靠临场发挥是极端错误的。战术上要精讲精练，注重真题的研读，做一定量的高质量的仿真题。仿真 题一定要有针对性，一定要体现“仿真”的味道，从材料的选择、命题的设置、答案的拟制，都要高标准 严要求。而评分这一块，笔者必须要强调，现在很多高三老师阅卷过程是比较粗糙的，要么图完成任务， 要么磨洋工。一定要认真批阅，找出学生存在的问题在哪里，共性的问题有哪些，个别性的问题出现的原 因是什么，进而形成阅卷共识，进一步在备课组会悉心研究，找到解决问题，提高分数的关键。提分是我 们的目标，提分是我们的宗旨。 增分技巧 【增分意识】 1．得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高 分！ 2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养 成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得 分高。 3．术语意识。实用类文本的主观题套路性特别强，到底是六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳 提炼，还是联系实际探究，每种题型设问不同，答题的模板存在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答， 体现出考生语文素养的积淀和专业性。 4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么， 他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答 的硬核素养。 【增分技巧】 1．精讲精练，重点突破。文学类文本阅读的题型相对固定，但是文本可选性非常大，中外名家大师，都留 有浩如烟海的作品，但并不意味着无规律可循。吃透高考考试说明，总能寻到蛛丝马迹。往乡土题材、改 革开放题材、新时代建设题材、革命文化题材等方面着力思考，再把乡土作家、伤痕作家、红色作家的经 典作品练一练。 2．“形胜于质”，悦人利己。这个观点有点离经叛道，但事实就是如此。高考阅卷自然是严谨的，给分有理、 扣分有据，但是阅卷的任务和阅卷者普遍具有的“光环效应”心理，一再启示我们，三年来练好书法的作 用性，讲答案排列布局的有如诗行、诗歌的章节的意义；问什么答什么、看分作答的原则永不失效。第一 书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是术语的使用 等等。 3．附录：把握文学类作品主旨的诀窍： a 从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文 中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； b.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景 物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3） 借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； c.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。 答题模板 【常见题型模板】 Ⅰ.环境类题型 小说中的环境包括自然环境和社会环境。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。通常以下列两 种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写 的作用。 一、环境描写作用（意图）题 （1）设问方式：某段文章中划线的环境描写句的作用是什么？ （2）思考角度：（牢记三要素的相辅相成、密不可分） 1.环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围， 渲染、烘托气氛，奠定感情基调。 2.人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③ 象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。 3.情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念， 产生波澜，激发阅读兴趣。④前后多次描写，成为情节发展的线索。 4.主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 温馨提示：联系段落位置 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到 交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用， 处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。 二、环境描写技巧（手法）题 （1）设问方式：某段环境描写运用了哪些的表现手法，请指出并领略其妙处。 （2）两个思考点： A 从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨 重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘 托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。 B.从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；②观察角度— —定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低， 由低及高；由内及外，由外及内等等)。 （3）赏析公式：技巧（手法） + 特点（二或四字形容词） + 表达效果 + 作用 Ⅱ.情节类题型 一、情节梳理题（考查对小说故事情节的梳理概括能力） （1）设问方式： 1.概括这篇小说的主要情节； 技法：答题时要注意按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序表述，按照主谓宾（时间+地点+人物+事 件）的形式组织（什么人做什么），切不可纠缠于细节，面面俱到。 2.小说的情节是如何展开的？（不同于“概括小说的情节”） （2）满分模板： ①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、 高潮和结尾（如果题干中有“简要分析”的需要，如果题干中是“概括回答”，则不需要）。 二、情节作用题 （1）设问方式：作者安排这样的情节有何作用，结合文本简要分析？ （2）答题思路：（“三要素”不离手） 1、环境角度：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等； 2、情节本身：为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏， 引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。 3、人物角度：塑造了……的人物形象；表现了人物……的性格或精神；刻画了人物……的心理；发展了人 物……性格；使人物形象更加丰满充实等； 4、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； 5、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 （3）满分模板：答题格式一般为：作用点+体现点。 所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出 来的，必须结合文本具体内容分析。 三、情节安排（艺术）题 （1）设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，请结合文本分析其妙处。 （2）思考角度： a.线索的安排 1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。 2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。 A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。 B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。 b.情节安排的技巧 1.就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； 2.就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； 3.就开头看： ①倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； ②设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主 题； ③写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； 4、就结尾看： ①出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺 垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题； ②令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令 人回味、引人思考； ③令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、 作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好 的愿望； ④留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。 5.其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。 四、情节探究题（探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究 情节安排的合理性问题。） （1）设问形式有： 1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2.有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。 3.小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？ （2）思考切入点：解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面来 切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。 （3）满分模板： ①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”； ③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省 略。 Ⅲ.人物类题型 一、人物形象概括题 （一）概括、分析人物特征 （1）设问方式：文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。 （2）答题格式：一般为：①一个总括句（人物身份、特点）+分述性格特点型 它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时、客观、准确、简洁的报道，它是报刊、广 播、电视、网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性、时效性和受众性的特点。内容一般包括 6 个 要素:时间、地点、人物、以及事件的起因、经过和结果。新闻中所用到的材料有三类： 新闻事实，背景材 料和作者的主观评价。 （二）概括、分析人物心理和情感 （1）设问方式：这篇文章讲述了某人的怎样的心理过程，请结合文本进行归纳概括。 （2）刻画人物心理的主要方法： A、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述； B、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出； C、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理； D、借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬； E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。 二、人物形象作用题 （1）小说中某个人物的作用是什么？ （2）思考点：（三要素＋主题） 1、人物方面：人物自身的性格特征、身份；对比、衬托、烘托其他人物，突出其他人物形象特点；使其他 人物形象更加鲜明。 2、情节方面：贯穿全文线索；推动情节发展；造成情节的陡转； 3、主题方面：揭示、突出、深化主题。 三、人物形象技巧题 （一）刻画技巧 1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作描写。 2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是 刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题； 3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。抓住关键句、 中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。 （二）答题技巧 可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤 词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。 四、人物形象探究题 （1）设问形式：主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人 物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图 等角度展开。 （2）思考点：（三要素＋主题） （3）满分模板： ①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”； ③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省 略。 ①从再现采访过程的角度思考；②从再现现场情形的角度思考；③从叙述人称选择的角度思考；④从细节 描写作用的角度思考；⑤从新闻数据运用的角度思考。 IV.标题类题型 一、明确小说标题的考点 （1）设问形式： 1.这篇小说标题有什么含意？（双重或多重） a 表面意义与真实意义。 b 指代意义与比喻意义。 c 一语双关（或反讽），双层含义。 2.这个小说标题有什么用意？（原因、作用、效果、好处） a 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 b 作为线索贯穿全文，推动故事情节发展或转折，寄托作者情感，揭示、突出、暗示主题，隐含比喻象征双 关的作用。 c 呼应细节；对比讽刺，强化效果。 d 设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考。 e 标题如果用了某种修辞手法，还要指出其表达效果。 二、小说标题探究题 （1）设问形式 1.这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。 2.小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。 （2）答题思路 ①能否体现主题（体现主题的哪几方面） ②能否表达情感；（隐含哪几种情感） ③是不是线索； ④是不是简洁、醒目、形象、生动，富有诗意； ⑤是不是富有情趣或悬念，引人入胜。 ⑥是不是意蕴丰富，富有双关义等。 ⑦是不是这个题目有助于突出人物 XX 形象。 对点训练 （一）阅读下面的文字，完成下列各题 官舱里 茅盾 忽然船上的茶房在太阳晒不到的一边舱外支起旧蓝布的遮阳来了。 就有一个柔软的声音：“怎么晒不到的地方倒要遮阳？”发言者是女性，二十岁不到。太阳脚落在她的颈脖 上，这虽有颇厚的电烫头发给遮住，可是头发里好像有些小虫子爬着，她时时举手到耳后掠一下。她这一 句话是对同伴说的，同伴是男性，不过二十岁模样。“就要出‘塘’了，出了‘塘’这边有太阳。”对面的 一位老者解释着，顺手理一理灰黄的八字须。老者有一张颇为红润的脸，疏眉朗目，声音洪亮，加之顺手 摸模八字须，表示了他的身份和教养，这立刻在两位年青人的心里留下了蔼然可亲的印象。 “啊！是，是。”男的恭恭敬敬回答，“尊姓？” “黄。草头黄。” 内河小火轮的官舱中，旅客们大都是有“身份”的，往往不像客舱里的朋友们，凳子还没坐热就前后左右 攀谈过。 老先生自然是“中装”，蓝绸大褂，老式花样。老先生是吸烟的，他那枝旱烟管是湘妃竹的，红润如玉，白 铜斗儿，象牙咬嘴，挂着一副白银的剔牙杖，不过盛旱烟的荷包却是外国人用来装板烟的橡皮袋儿。 老先生极健谈，现在他已经从“今天天气哈哈”转到了当天上海报上登的叶海生案审判的情形。 他的老伴，很清秀很文雅的眉目，一点不见老态。估量她总有五十岁，因为她的脚是地道的三寸金莲，而 她的谈吐举止却叫人想到三十多岁年青时她大概是“维新派”。 即使她穿一身时髦的衣服，着实也并不“怪样”，比她身边那位女青年自然些。那位女青年当然是又窄又长 的旗袍，又硬又高的领子，三寸高跟皮鞋，面颊上涂着两团“健康色”，手指上是鲜红的蔻丹。 男青年是穿洋服的，两个假肩头实在太阔，又翘得太高了，叫人看着难受；一双尖头皮鞋太尖了，不输于 那位老太太的小脚的鞋尖。他也吸烟，衔在他嘴里的是一枝五寸来长银镶头的电木烟嘴。 这样的两对越谈越投契了，不知怎样一来谈到“文艺”方面了。 女青年这时忽然低声说：“巴金的《家》很好吧！”“唔！”老先生喷出一口浓烟将脑袋一侧。 男青年赶快拿下他的太长的卷烟咬嘴，带点忸怩态度说明：“新出的，一部哀情小说。” “哦！”老先生和老太太几乎同时叫了起来。“也是家庭小说。”那位女青年又低声说。 “倒不曾看过巴金。”那位老太太微微一笑，发表她的意见，“哀情小说、家庭小说，不能不推《红楼梦》。” 于是她就研究起《红楼梦》来，特地对她丈夫说：“凤姐和贾母斗的牌，大概就是麻将书上说风姐放一张‘一 饼’给贾母。‘一筒’北方人叫‘一饼’，不过她们是两个人就可以成局的。” 老先生只顾一面喷着烟，一面摇着脑袋画圈子，末了，他把早烟斗在舱板上笃笃地敲着，似乎斟酌了一番 才说：“恐怕牌是同样的牌，打法却不同。” 这当儿船上的汽管叫了几声，官舱窗外移近来了一带石帮岸，岸上是一簇瓦房。船靠了埠，就有些人腿在 官舱窗外走过，接着是三四位旅客涌进这官舱来，有黄布学生服的青年，也有满脸肥肉的商人，这“小世 界”里现在热闹了许多，也复杂了许多。 船再开驶后，这官舱里依然还有“风雅”的谈吐，但最多而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛。 黄布学生服的两位靠近舱门边，在争论沿河一带的“南瓜棚”到底有多少“国防”的意义。因为据说这些 小小的连成一片的“南瓜棚”是奉命搭盖的，用意在万一对日战争这可以避免飞机“下蛋”，那就是“防空”！ 一九三六年 （有删改） (1) 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______ A．小说淡化了矛盾冲突，以散文特写式的笔触描绘了官舱里旅客交谈的场景，表面上写得很随意，实际上 以小见大展示了当时中国社会的状况。 B．小说通过对官舱里老少两对夫妻的肖像、动作、语言、神态等描写，揭示出他们各自的生活状态，如“颇 厚的电烫头发”反映出了女青年追求时髦。 C．小说集中笔墨叙写了老少两对夫妻的攀谈，直到文末才出现两位学生关于“南瓜棚”的“国防”意义的 争论，点出时代背景，构思巧妙，耐人寻味。 D．小说字里行间浸透着作者强烈的愤懑之情，寓批判于叙写之中，特别是对官舱里的人们，给予了无情的 嘲讽，因为他们大都是有“身份”的。 (2) 小说中的老少两对夫妻，尽管有年龄差距，却有着一些相同的特征，请简要分析。 (3) 茅盾深受契诃夫的影响，“能从日常生活的琐屑现象中挖掘出深刻的社会内容”，请结合作品简要分析。 （二）阅读下文，回答问题。 李十三推磨（节选） 陈忠实 李十三和他的夫人运动在磨道上。两块足有一尺多厚的圆形石质磨盘，合丝卡缝地叠摞在一起，上扇有一 个小孩拳头大小的孔眼，倒在上扇的麦粒，通过这只孔眼溜下去，在转动着的上扇和固定着的下扇之间反 复压磨，再从磨口里流出来。上扇磨石半腰上捆绑一根结实的粗木杠子，通常是用牲口套绳和它连接起来， 有骡马的富户套骡马拽磨，速度是最快的了；一般农户就用自养的犍牛或母牛拽磨，也很悠闲；穷到连一 条狗都养不起的人家，就只好发动全家大小上套，不是拽而是推着磨盘转动了。人说“拽犁推磨打土坯” 是乡村农活里头三道最硬茬的活儿，通常都是那些膀宽腰圆的汉子才敢下手的，再就是那些穷得养不起牲 口也请不起帮手的人，才自己出手硬撑死扛。年届六十二岁的李十三，现在把木杠抱在怀里，双臂从木杠 下边倒钩上来反抓住木杠，那木杠就横在他的胸腹交界的地方，身体自然前倾，双腿自然后蹬，这样才能 使上力鼓上劲，把几百斤重的磨盘推动起来旋转起来。他的位置在磨杠的梢头一端，俗称外套，是最鼓得 上力的位置，如果用双套牲口拽磨，这位置通常是套犍牛或二马子的。他的夫人贴着磨道的内套位置，把 磨杠也是横夯在胸腹交界处，只是推磨的胳膊使力的架势略有差异，她的右手从磨杠上边弯过去，把木杠 搂到怀里，左手时不时拨拉一下磨扇顶上的麦子，等得磨缝里研磨溜出的细碎的麦子在磨盘上成堆的时候， 她就用小木簸箕揽了。离开磨道，走到箩柜跟前，揭开木盖，把磨碎的麦子倒入箩柜里的金丝箩子，再盖 上木盖，然后扳动摇把儿，箩子就在箩柜里咣当咣当响起来，这是磨面这种农活的象征性声响。 “你也歇一下下儿。” 李十三听见夫人关爱的声音，瞅一眼摇着拐把的夫人的脸，那瘦削的肩膀摆动着。他抬起一只胳膊用袖头 抹一抹额上脸上的汗水，不仅没有停歇下来，反倒哼唱起来了：“娘……的……儿--”一句戏词没唱完，似 乎气都堵得拔不出来，便哑了声，喘着气，一个人推着磨扇缓缓地转动，又禁不住自嘲起来：“老婆子哎！ 你说我本该是当县官的材料，咋的就落脚到磨道里当牛做马使唤？还算不上个快马，连个蔫牛也不抵…… 哎！怕是祖上先人把香插错了香炉……” “命……”夫人停住摇把，从箩柜里取出箩子，把箩过的碎麦皮倒进斗里，几步走过来，又回到磨道里她 的套路上，习惯性地抱住磨杠推起来，又重复一遍，“命。” 李十三似接似拒的口吻，沉吟一声：“命……” 李十三推着石磨。要把一斗麦子的面粉磨光箩尽，不知要转几百上千个圈圈，称得“路漫漫其修远兮”了。 他的求官之路，类如这磨道。他十九岁考中秀才，令家人喜不自禁，也令乡邻羡慕；二十年后的三十九岁 省试里考中举人，虽说费时长了点儿，却在陕西全省排在前二十名，离北京的距离却近了；再苦读十三年 后到五十二岁上，他拉着骡子驮着干粮满腹经纶进北京会试去了。此时嘉庆刚主政四年，由纪昀任主考官， 录取完规定的正编名额后，又拟录了六十四名作为候补备用的人。李十三的名字在这个候补名单里。按嘉 庆的考制，拟录的人按县级官制待遇，却不发饷银，只是虚名罢了。等得牛年马月有了县官空缺，点到你 的名字上，就可以走马上任做实质性的县官领取县级官饷了。李十三深知这其中的空间很大很深，猫腻狗 骚都使得上却看不见。恰是在对这个“拟录”等待的深度畏惧发生的时候，失望同时并生了，做官的欲望 就在那一刻断灭。是他的性情使他发生了这个人生的重大转折，凭学识凭本事争不到手的光宗耀祖的官衔， 拿银子换来就等于给祖坟上泼了狗尿。 他依着渭河北部高原民间流行的小戏碗碗腔的种种板路曲谱，写起戏本来了。第一本名叫《春秋配》，交给 田舍娃的皮影班社，得了田舍娃的好嗓子，也得了他双手绝巧的“耍杆子”的技艺，这个戏一炮打响，演 遍了渭北的大村小庄……他现在迷在写戏的巨大兴趣之中，已有八本大戏两本小戏供那些皮影班社轮番演 出……现在，他和夫人合抱一根木杠，在磨道里转圈圈，把田舍娃昨日晌午送来的麦子磨成白面，就不再 操心锅里没面煮的事了…… （有删改） (1) 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______ A．第 5 段中，李十三重复了一遍夫人的话“命……”，暗指他内心一直有当官的念头，写戏本是不得已而 为之。 B．年届六十二岁的李十三，推磨时依然哼唱着戏词，作者以这种强烈反差的笔触表现出李十三对民间艺术 的痴迷。 C．李十三虽然有很多作品走红，但生活依然拮据，唯一得到的物质实惠就是田舍娃送来的麦子。 D．本文沉郁、慷慨、简劲传神地刻画了中国民间的风骨与正义。 (2) 小说的主人公李十三是一位写戏本的民间艺人，但作者在文中并未详写他是如何编写戏本、却将大量 笔墨运用在“推磨”的细节描写上，这样写体现了作者怎样的匠心？ (3) 经证实，李十三原型生于一七四八年，是陕西地方戏剧碗碗腔剧本的第一位剧作家。作者将李十三的 故事写成小说，有何现实意义？ 【参考答案】 （一） 【答案】 （1）D （2）①他们都衣着讲究，只顾自己的安逸舒适。②他们对国事漠不关心，缺乏爱国情怀。③他们对名著认 识肤浅、理解附会，附庸风雅，不学无术。 （3）从日常生活中的一段旅途见闻可以看到：①因爆发经济危机而出现动荡不安的社会现状，官舱里最多 而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛；②置民族存亡于不顾的麻木愚昧的人们，如老少两对夫妻；③ 政府的腐败无能，国民政府竟然以“南瓜棚”来防空。 【解析】 （1）D．以偏概全，“官舱里的人们”也包括两位黄布学生服的青年，作者对他们没有嘲讽。故选 D。 （2）第 2、6、9、10 段写了文中两对夫妻的衣着、发饰、烟斗的考究，表明他们都衣着讲究，只顾自己的 安逸舒适；第 11 到 16 段写四人交谈名著，“巴金的《家》很好吧！”“新出的，一部哀情小说”“凤姐和贾 母斗的牌，大概就是麻将书上说风姐放一张‘一饼’给贾母。‘一筒’北方人叫‘一饼’，不过她们是两个 人就可以成局的”可见他们对名著的认识肤浅，不过是附庸风雅；“这官舱里依然还有‘风雅’的谈吐，但 最多而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛”第 17 到 19 段写其他人谈论国防、物价，暗暗对比讽刺两 夫妇不关心国政时局，只顾自己“风雅”。 （3）结合文中日本入侵带来的战乱这一社会背景，思考社会中人的表现、社会的整体大局。“这官舱里依 然还有‘风雅’的谈吐，但最多而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛”。可以看出因爆发经济危机而出 现动荡不安的社会现状；两对夫妻的衣着、发饰、烟斗的考究，以及附庸风雅的对名著的讨论，都与当时 民族处于危亡之际的时代氛围格格不入，由此可知，船舱中人的言语表现反映出当时社会大部分人愚昧麻 木、不关心国家的冷漠状态；整体社会动乱，物价飞涨的现实；“据说这些小小的连成一片的‘南瓜棚’是 奉命搭盖的，用意在万一对日战争这可以避免飞机‘下蛋’，那就是‘防空’！”讽刺了当时国民政府愚昧， 妄想以“南瓜棚”来防空的可笑。 （二） 【答案】 （1）A。 （2）因为要吃一碗面，年届六十二岁的李十三要与夫人一同劳苦推磨，体现了生活境况的落魄；但在推磨 时，他却依然能够得意心形地陶醉于磨道中，又间接体现出李十三对戏本创作的痴迷，对艺术的纯粹追求。 因此，推磨的细节越具体，越与其戏本创作状态形成反差，因此，即使不着大量笔墨正面描写戏本创作过 程，也能使读者感受到李十三保持着的文字的敏感神经，感受到民间艺术创作的无限吸引力及民间艺人的 “工匠精神”。另外，戏本创作也如“推磨”，需要长久的坚持。同时，对“推磨”的细节描写也照应了小 说题目。 （3）①李十三虽然已经离我们远去，但传承传统曲艺、尊重传统艺人的态度不能变。②尤其是当今时代， 现代文化对传统文化形成巨大的冲击，文化产业过于重视经济效益、一些传统曲艺失去了市场甚至濒临灭 绝，令人担忧中国文化的传承。③作者借小说呼吁我们要重视优秀传统文化的传承与发展，要能传递民族 的正确的价值观，具有积极的现实意义。 【解析】 （1）A．“暗指他内心一直有当官的念头，写戏本是不得已而为之”错。从后文“是他的性情使他发生了这 个人生的重大转折，凭学识凭本事争不到手的光宗耀祖的官衔，拿银子换来就等于给祖坟上泼了狗尿。”可 以判断当官并不是李十三的执念，写戏本才是他内心里真正的追求。 （2）本题问“将大量笔墨运用在‘推磨’的细节描写上，这样写体现了作者怎样的匠心”，既然是“匠心”， 就说明这些情节，这些描写是有很重的作用的，考生要找出“推磨”与“编戏”之间的联系。 李十三要吃一碗面，以近六十二岁高龄和夫人一起“推磨”，而且这“推磨”很累人，“人说‘拽犁推磨打 土坯’是乡村农活里头三道最硬茬的活儿，通常都是那些膀宽腰圆的汉子才敢下手的，再就是那些穷得养 不起牲口也请不起帮手的人，才自己出手硬撑死扛”；从描写他们“推磨”的动作上也可以看出，“年届六 十二岁的李十三，现在把木杠抱在怀里，双臂从木杠下边倒钩上来反抓住木杠，那木杠就横在他的胸腹交 界的地方，身体自然前倾，双腿自然后蹬，这样才能使上力鼓上劲，把几百斤重的磨盘推动起来旋转起来”。 在读者看来，李十三应当是过得很穷，生活很痛苦，可是文中却这样描写，“他抬起一只胳膊用袖头抹一抹 额上脸上的汗水，不仅没有停歇下来，反倒哼唱起来了：‘娘……的……儿--’一句戏词没唱完，似乎气都 堵得拔不出来，便哑了声，喘着气，一个人推着磨扇缓缓地转动”。有心情唱戏，且“又禁不住自嘲起来： ‘老婆子哎！你说我本该是当县官的材料，咋的就落脚到磨道里当牛做马使唤？还算不上个快马，连个蔫 牛也不抵……哎！怕是祖上先人把香插错了香炉……’”，看起来他对这“推磨”的生活也不感到痛苦。那 么是什么让他能够在生活落魄时保持一种积极的态度的呢？从后文我们知道，是戏本创作。因此，看似与 “编戏”无关的“推磨”，恰恰体现出戏剧创作的巨大魅力，又间接体现出李十三对戏本创作的痴迷，对艺 术的纯粹追求。使读者感受到李十三保持着的文字的敏感神经，感受到民间艺术创作的无限吸引力及民间 艺人的“工匠精神”。推磨的细节写得详细，似乎在暗示我们，戏本创作也如“推磨”，需要长久的坚持。 从情节来看，对“推磨”的细节描写也照应了小说题目。可见，作者在文中并未详写他是如何编写戏本、 却将大量笔墨运用在“推磨”的细节描写上，确实体现出“匠心”。 （3）首先看小说的主题。李十三苦读很多年，才得了个候补名单，“录取完规定的正编名额后，又拟录了 六十四名作为候补备用的人。李十三的名字在这个候补名单里”，且“李十三深知这其中的空间很大很深， 猫腻狗骚都使得上却看不见”，于是他做出了自己的决定，“凭学识凭本事争不到手的光宗耀祖的官衔，拿 银子换来就等于给祖坟上泼了狗尿”，他干脆回家写戏。小说细致地描写了他和夫人“推磨”的过程，让我 们对这位甘于清贫，不为利益丧失做人原则的戏剧创作者肃然起敬。李十三身上有很多令人敬佩的地方， 不被金钱利益驱使，在清贫中坚持戏剧创作，坚守艺人的底线。而反观现实，现代文化对传统文化形成巨 大的冲击，文化产业过于重视经济效益、一些传统曲艺失去了市场甚至濒临灭绝，令人担忧中国文化的传 承。由此不难看出作者的创作意图：李十三虽然已经离我们远去，但传承传统曲艺、尊重传统艺人的态度 不能变。小说呼吁我们要重视优秀传统文化的传承与发展，要能传递民族的正确的价值观，具有积极的现 实意义。