部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (23)

部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (23)

‎《只有一个地球》教学设计 教学目的 ‎1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园。‎ ‎2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。‎ ‎3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。‎ 教学重点难点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。‎ 教学准备 CAI课件。‎ 教学过程 一、导入新课 ‎1、谈话引入：‎ ‎（1）你们听说过有关《玛雅预言》‎2012年12月21日世界末日的传说吗？‎ ‎（2）传说，玛雅人曾经预言（播放视频：《玛雅预言：2012后时代 人类从0开始》）‎ ‎（3）这只是个传说，但却引起了人类对地球的深思：我们人类对地球到底了解多少？‎ ‎2、引入课题：学了这篇课文，我们就能找到答案了。（板书课题：13、只有一个地球）齐读两遍。‎ 二、 感知课文内容 过渡：让我们跟随宇航员的脚步，一起来欣赏宇宙中的地球吧！‎ ‎1、感知课文，抓住文中关键句子：‎ ‎（1）请翻开十三课，快速浏览课文，找找：宇航员遨游太空时发出怎样的感叹？找到马上举手。（学生回答，课件出示句子）‎ ‎（2）读好此句：假如你是宇航员，你会怎样感叹？（点两名学生读，评价）读好这个感叹句有两种方法：一种是把自己当成是宇航员，还有一种是在句中加上叹词去体会。试一试。（点两名学生读，评价）再齐读。‎ ‎（3）有没有发现句子中的特别之处？（点名回答，课件标示）它们在这句话中起了什么作用？（点名回答，课件出示）‎ 4‎ ‎2、明确学习目标：这节课我们重点学习地球的可爱之处在哪里？易破碎之处在哪里？（教师板书：太可爱、太容易破碎）‎ 三、“地球可爱”篇 过渡：请看第一至第三自然段。‎ ‎1、朗读思考：‎ ‎（1）班中谁的朗读能力最好，请他和老师合作朗读。（请两名学生和老师合作朗读）‎ （2） 其他同学思考：文中哪句话写出了“地球的可爱”？‎ ‎ 2、品读重点句：‎ A“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”‎ ‎（1）再请刚才朗读最好的同学读读。表扬他。‎ ‎（2）人们常说女孩子声音美，男孩子很有想象力。接下来请女同学读，男同学闭眼想象画面？‎ ‎（3）请男同学睁开眼。（课件点击宇宙中地球的图）‎ ‎（4）美吗？让我们全班再美美地齐读。想想这句话运用了什么说明方法？（打比方）把什么比做什么？（课件出示：地球的大气层比做薄薄的水蓝色纱衣）‎ 过渡：地球因美而可爱，除此之外，地球还因伟大而可爱呢，你找到这句话了吗？‎ B“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”‎ ‎（1）从这句话中你感受到了什么？（点名说）‎ ‎（2）这句话运用了什么说明方法？作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？能说说你对母亲的理解吗？（给予我生命，养育了我。）‎ ‎（3）让我们起立举起手，带着对地球母亲的赞美与热爱，朗读这一句。（做双手捧起放在胸前的动作）‎ ‎ 过渡：你还从哪句话读出了“地球的可爱”？‎ C“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”‎ ‎（1）地球的可爱体现在哪里？（无私、慷慨）对词进行理解。‎ ‎（2）除了矿产资源，地球还无私、慷慨地向我们提供了哪些自然资源？（课件出示各种自然资源）‎ 4‎ ‎（3）地球如此无私、慷慨，让我们用一句话深情地赞美一下地球母亲吧！（点名说）‎ 四、 ‎“地球易碎”篇 ‎ 过渡：默读3、4自然段说：你看到了一个怎样的地球？是谁造成了这些变化？根据学生的交流品读重点句。‎ A“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ”‎ ‎ （1）为什么不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭？（点名回答）‎ ‎（2）读好这句，读出气愤、可惜。（点名读、齐读）‎ 过渡：还有哪里告诉我们地球母亲受到了伤害？‎ B“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”‎ ‎ （1）理解“本来”（体会文章用词的严谨）和“生态灾难”（学生举例说说地球环境造成的哪些生态灾难）。‎ ‎ （2）播放生态灾难纪录片和全球生态环境状况的几个数字。面对这些数字，你有怎样的感受呢？你有什么话对人类说？（点名说）‎ 五、“别无去处”篇 过渡：如果地球被破坏，人类将别无去处。你从文中哪句话体会到人类别无去处？‎ A“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”‎ ‎（1）理解“至少”（明白只限于这个范围，用词的严谨性）。‎ ‎（2）这句话运用了什么说明方法？40万亿千米是一个什么概念呢？（教师以“一架飞机每小时飞行一千公里的速度算，要六百年才能到达”为例。）‎ ‎（3）所以如果地球被破坏，人类将：（学生答“别无去处”）‎ 过渡：你还能从哪里体会到人类别无去处？‎ B“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”‎ 4‎ ‎（1）这句话告诉我们什么？（人类无法移居别的星球）‎ ‎（2）所以如果地球被破坏，人类将：（学生答“别无去处”）‎ 六、“保护地球”篇 过渡：要想地球不被破坏，我们这些地球的儿女们该怎么做？（学生自由说。板书：精心保护、造福后代）‎ 师：让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话。（板书：画双手）‎ 七、总结全文 师：（全体起立，双手合十放在胸前。播放背景歌曲:轻轻地捧着你的脸,为你把眼泪擦干……)地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！因为我们只有一个地球，善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题，因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑,让我们为地球妈妈擦去腮边的泪水,一起祝福她:永远美丽,永远年轻,永远安康……‎ 八、作业布置 师：让我们行动起来，为地球贡献一份力量，让我们加入地球的行动，让更多的人类保护地球。‎ ‎1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。‎ ‎2、画一幅环保宣传画。‎ 板书设计 只有一个地球 太可爱 太容易破碎 ‎ 精 造 心 福 保 子 ‎ 护 孙 地 后 球 代 ‎ ‎ （画双手）‎ 4‎