2020六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗精品教案新人教版

2020六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗精品教案新人教版

‎《家乡的风俗》精品教案 教学目标： ‎ ‎1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。‎ ‎2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。‎ ‎3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。‎ ‎4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。‎ 教学重点： ‎ 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗。 ‎ 教学难点： ‎ 在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、谈话导入，引入民俗主题 ‎1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？‎ ‎2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。‎ ‎3.“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。‎ 过渡：你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。‎ 二、明确要求 ‎1.自读课本，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？‎ ‎2.明确：‎ ‎（1）写一种风俗习惯，或者参加风俗活动的经历。‎ ‎（2）写清楚这种风俗的主要特点。‎ ‎（3）可以穿插介绍风俗的特点和来历，介绍活动现场的情况和自身的感受。‎ 3‎ ‎（4）尝试表达出自己对这种风俗习惯的看法。‎ 三、选材指导 引导学生小组交流，选定要写的风俗。‎ 出示讨论提纲：‎ ‎1.你选择了什么风俗？‎ ‎2.你选的风俗有什么特点？‎ ‎3.你最近一次参加这种活动的经历怎样？‎ ‎4.你对这种风俗习惯有什么看法？请你说出来。‎ 学生自由交流，选定写作主题。‎ 四、方法指导 ‎1.回顾一下学过的课文，《北京的春节》一文写了哪几件事？哪个场景给你的印象最为深刻？‎ 预设：除夕、初一、元宵。‎ ‎2.《北京的春节》在写法上给了你怎样的启示？‎ 预设：描写传统节日风俗不需要都从头到尾逐项描写，而是应该抓住重点，有详有略地描写。‎ ‎3.《腊八粥》一文中最让你感动的地方是哪一段？说一说你的感受。‎ 预设：关于八儿等粥和喝粥的描写。‎ ‎4.《腊八粥》在写法上给了你怎样的启示？‎ 预设：描写不能只描写客观事实，还要突出人物的情感变化。只有这样才能表达出自己的观点，表达出自己的感受。这样的文章才算是有真情实感，才能打动读者。‎ ‎5.我们在写作的时候要从学过的课文中汲取营养，学习名家的写法，在模仿中创造自己的作品。‎ 五、用心构思 ‎1.看到冰糖葫芦，你想到了什么？‎ 引导学生感受“冰糖葫芦式”的结构。‎ 我们可以像串冰糖葫芦一样，按照时间的顺序把不同的风俗习惯穿起来。这样的结构看起来很不错。‎ ‎2.举例说明“冰糖葫芦”结构的好处。‎ ‎（1）《北京的春节》就是把腊八节、小年、除夕、初一、元宵节等一系列的活动用“冰 3‎ 糖葫芦”结构串了起来。这样的结构让人觉得条理清晰。‎ ‎（2）如果我们写除夕的活动，可以仿照“冰糖葫芦”结构把贴春联、挂灯笼、贴年画、迎灶神、吃饺子等活动串联起来。‎ ‎（3）你也可以用这种方式写自己家乡的独特风俗。‎ ‎3.你的经历一样精彩，我们可以在经历中分享自己的感受。就像作者在写《腊八粥》时就突出了人物的独特感受。你可以用这种方法来写一下其他的活动。比如元宵节做灯笼、春节看烟花、重阳节登高山、清明节碰鸡蛋等独特的活动。‎ ‎4.列出写作提纲，同桌交流。‎ 六、放胆试写 ‎1.根据提纲自由作文。‎ 预设：‎ ‎（1）开篇点题，点明风俗。‎ ‎（2）详略得当，突出特点。‎ ‎（3）首尾呼应，表达情感。‎ ‎2.教师巡视指导。‎ 七、赏评完善 ‎1.组内互评。‎ 出示标准：‎ 写出风俗特点了吗？（一颗星）‎ 写出自己感受了吗？（一颗星）‎ 写作顺序有条理吗？（一颗星）‎ 文章表达的情景引起你的美好回忆了吗？（一颗星）‎ ‎2.班内交流。你的作文得了几颗星？‎ ‎3.结集成册。收集作品，配画插图，编成一本家乡的风俗集。 ‎ 3‎