2020年教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界》教案附教学反思含板书【共三套教案】

2020年教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界》教案附教学反思含板书【共三套教案】

‎（教科版）六年级科学下册第一单元 微小世界 ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（一）教案 一、 教材分析： ‎ 在前面几课使用显微镜观察生物的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。‎ 二、 教学背景：‎ 学生从三年级刚接触科学就学习观察了，直到现在学生的观察能力有了较大发展。本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。‎ 三、教学目标：‎ 科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。‎ 科学词汇：细胞 构成 ‎【情感、态度、价值观】：‎ ‎1、认识到细致观察、详尽记录是重要的 ‎2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。‎ ‎3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 四、过程与方法：‎ ‎1、学习制作洋葱表皮玻片标本。‎ ‎2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。‎ ‎3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。‎ 五、教学重难点：‎ ‎【教学重点】：用显微镜观察洋葱表皮细胞 ‎【教学难点】：正确使用显微镜 六、 教学过程】：‎ ‎【教学准备】‎ 分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。‎ ‎（一）、谈话导入 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？‎ ‎（二）、制作洋葱表皮玻片标本 ‎1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）‎ ‎1).在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；‎ ‎2). 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。‎ ‎3).用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。‎ ‎4).从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。‎ ‎2、学生以组为单位制作玻片标本 ‎（三）、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 ‎1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）‎ ‎2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。‎ ‎3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。‎ ‎（四）、用显微镜观察洋葱表皮 ‎1、  师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？‎ ‎2、  师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）‎ ‎3、  每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。‎ ‎4、  交流我们在显微镜下的发现 ‎（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）‎ ‎（五）、布置课外作业 查找资料：细胞的作用 六、 板书设计 ‎ 玻片标本 ‎ 用显微镜观察身边的生命世界（一）板书 显微镜使用方法：安放－对光－上片－调焦－观察---‎ ‎ --- 细胞 六、 教学反思：‎ 在经历了《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。主要有以下几点体会：‎ ‎1.教学环节的设计体现趣味性；‎ ‎2.实验指导体现实用性；‎ ‎3.调整实验仪器，减少干扰因素 实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响；‎ ‎4．显微镜教学活动中“中小衔接的体会”；‎ 结合以上几点再对学生的实际对显微镜的认识作了降低难度的调整，同样在显微镜的使用上，也做了一定的调整：‎ ‎1.只要求使用低倍镜。‎ ‎2、对于两只眼睛同时使用，左眼看，右眼画图，让学生清楚的知道，逐步使用中养成。对于其他如如何放玻片标本，如何调焦等技能上的要求都按照显微镜的使用。对学生技能要求是“科学、准确”。‎ 相信学生通过本次学习能对显微镜这样的科学仪器积累了一定的感性认识，对玻片标本的使用增加了实际体验，对探究微小世界有更强烈的学习动力，为他们进入中学，更好学习科学作了铺垫。‎ ‎ 《用显微镜观察身边的生命世界》（一）教案 一、教学目标：‎ ‎（一）科学概念: ‎ 洋葱表皮是由细胞构成的。‎ 科学词汇：细胞 构成 ‎（二）过程与方法：‎ ‎1.学习制作洋葱表皮切片。‎ ‎2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。‎ ‎3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。‎ 科学方法：观察、记录 ‎（三）情感 态度 价值观:‎ ‎1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的 ‎2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。‎ ‎3.让学生懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 核心价值观：观察生物细胞的兴趣。‎ 二、教学重难点：‎ 重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。‎ 难点：正确使用显微镜。‎ ‎【教学准备】‎ 教具：课件、显微镜、电子目镜 学具：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、小灯泡、‎ 放大镜 说明与提醒：1.小刀制作洋葱表皮细胞切片时要注意安全；‎ ‎2.在光线不足的环境下使用显微镜，可以用小灯泡来补光。‎ 三、教学流程：‎ （一） ‎、谈话导入 ‎1．出示一个洋葱。‎ 师：洋葱大家都吃过吧？对它内部精细的结构了解多少呢？‎ ‎2．揭题。‎ 师：今天我们就用显微镜来观察洋葱的精细结构。（板书课题）‎ 谈话引入----制作洋葱表皮细胞切片---用肉眼、放大镜、显微镜观 察、比较洋葱表皮----总结、延伸 （二） ‎、制作洋葱表皮玻片标本 ‎1．演示洋葱玻片标本的制作方法。‎ 师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个洋葱玻片标本。‎ 幻灯片逐条出示制作方法，教师投影下一边演示。‎ ‎1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；‎ ‎2)用镊子把取下的洋葱内表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；‎ ‎3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；‎ ‎4)  从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。‎ ‎2．以小组为单位制作玻片标本 师：我们看看哪个小组做得又快又好。‎ ‎1）分发器材（洋葱每组四分之一个就够了），小组制作一个洋葱玻片标本。‎ ‎2）教师巡回指导，提醒学生洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。‎ （一） ‎、用肉眼、放大镜和显微镜观察、记录、描述洋葱表皮并进行对比 ‎1．肉眼观察洋葱表皮 先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录单上 师：首先我们先用肉眼来观察洋葱表皮，把我们的发现记录下来。‎ 观察方式 肉眼 放大镜 显微镜 观察到的内容（画出图像）‎ 我们的发现：‎ ‎2．放大镜观察洋葱表皮 每位同学用放大镜观察洋葱表皮，将看到的画到科学记录单上 师：那在放大镜下我们又能观察到什么新内容呢？把我们的发现记录下来。‎ ‎3．用显微镜观察洋葱表皮 师：如果我们用显微镜来察观洋葱表皮，又会有什么新的发现呢？‎ ‎1）介绍显微镜各部分 师：首先我们来看看显微镜是由那几个部分组成的？‎ 多媒体出示，用动漫形式介绍显微镜各部分（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）‎ ‎2）演示显微镜适用方法 师：了解了显微镜的构造，接下来我们就要学会怎样用显微镜来观察洋葱表皮。‎ 幻灯片出示显微镜正确适用方法，教师边讲解边用投影放大演示使用方法和效果。‎ 师：谁愿意上来给大家展示一下你是怎么使用的？‎ 一位学生上台演示使用方法，其他学生纠正错误。（板书：安放－对光－上片－调焦－观察）‎ ‎3）用显微镜观察洋葱表皮 师：大家能使用显微镜观察了吗？下面以小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，把大家的新发现记录下来。‎ 小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，幻灯片出示显微镜正确的使用方法，不会使用的同学 根据幻灯片的内容进行操作。同时将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。‎ ‎4．交流我们在显微镜下的发现 ‎1）小组整理信息，分析比较三次图像，填写自己的发现。‎ 师：请同学们认真比较三次观察到的图像，将你们的发现记录下来，我们一起来进行交流。‎ ‎2）请1－2个小组上台交流他们的发现，其他小组倾听、补充自己的发现。‎ 师：我请小组代表上台，向大家介绍你们都有些什么发现？‎ ‎5．介绍“细胞”‎ ‎1）幻灯片出示胡克发现细胞的故事。‎ 师：大家在显微镜下看到洋葱表皮上有一个个小方格，这个小方格有它自己的科学名称，我们来看看它叫做什么？‎ 学生阅读资料。‎ 小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小方格似的结构，是洋葱的细胞。（板书：细胞）‎ ‎2）初步认识细胞的构造 幻灯片出示细胞构造图片 师：我们观察到一个个细胞，它也有自己复杂，由细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡等构成。‎ （一） ‎、总结和延伸 ‎1．本课总结 师：通过这节课的学习，你都学到了哪些东西？‎ 学生自由回答，教师补充。‎ ‎2．课后延伸 师：学习了显微镜的使用方法后，你对用显微镜观察生命体还有什么想知道的吗？‎ 学生自由提问。‎ 教师初步解决简单的问题，引导学生质疑“为什么在显微镜下观察物体要制成玻片标本?”、“细胞有什么作用?”‎ 师：希望同学们课后去搜集资料，理解细胞的作用。‎ ‎（五）布置课后作业 ‎1.收集有关生物细胞的图片。‎ ‎2.查询有关细胞的资料 六、 课后评估 ‎1.学生能构独立制作洋葱表皮细胞切片，用使用显微镜进行观察，记 录，洋葱表皮细胞的形态。‎ ‎2.学生能否正确制作洋葱表皮细胞。‎ ‎3.学生能否熟练使用显微镜进行观察洋葱表皮细胞。‎ 七、 板书设计 玻片标本 显微镜使用方法：安放－对光－上片－调焦－观察 细胞 八、 教学反思：‎ ‎1.教学环节的设计体现趣味性。‎ 学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习 兴趣。‎ ‎2.实验指导体现实用性。‎ 尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤： “取镜——对光——放片——观察——放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。‎ ‎3.调整实验仪器，减少干扰因素 实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。‎ 实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。‎ ‎ 4.结合学生的实际对显微镜的认识作了降低难度的调整，同样在显微镜的使用上，也做了一定的调整：1、只要求使用低倍镜。2、对于两只眼睛同时使用，左眼看，右眼画图，让学生清楚的知道，逐步使用中养成。对于其他如如何放玻片标本，如何调焦等技能上的要求都按照显微镜的使用。对学生技能要求是“科学、准确”。‎ 相信学生通过本次学习能对显微镜这样的科学仪器积累了一定的感性认识，对玻片标本的使用增加了实际体验，对探究微小世界有更强烈的学习动力，为他们进入中学，更好学习科学作了铺垫。‎ ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（二）教案 一、教材简析：‎ 在上一节课对显微镜结构的了解和初步使用显微镜观察洋葱表皮细胞的基础上，对多种生物细胞进行观察研究，发现生物由细胞构成的、细胞的形态是多种多样的科学结论。‎ 通过一系列生物细胞的观察，对学生思维的发展有一个质的飞跃。本课分成５个别部分：第一部分观察大蒜叶片表皮细胞，第二部分观察多种不同的生物细胞，第三部分观察大量生物细胞的图片，第四部分了解17-19世纪科学家们对细胞研究的情况，第五部分收集并交流有关细胞的资料。‎ 二、教学背景：‎ 细胞学说是在很多科学家对各种生物做大量的观察，获得了许多事实的基础上建立 的。要让学生建立“生物是由细胞构成的”这一概念，也需要观察较多的生物细胞，仅 仅观察洋葱表皮细胞是不够的。所以本单元继续指导学生观察更多的生物细胞。‎ 三、教学目标：‎ ‎（一）科学概念: ‎ ‎1.生物都是由细胞构成的。‎ ‎2.生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。‎ ‎3.细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。‎ 科学词汇：细胞　构成　形态 　多种多样　　基本单位 ‎（二）过程与方法：‎ ‎1.通过观察几种植物、动物及人体的细胞，提高学生的观察能力。‎ ‎2.画图记录显微镜下的生物细胞。‎ ‎3.阅读资料了解细胞对生物的作用。‎ 科学方法：观察记录　收集资料 ‎（三）情感　态度　价值观:‎ ‎1.进一步认识到细致观察、详尽记录的重要性。‎ ‎2.继续发展观察研究生物细胞的兴趣。‎ ‎3.进一步懂得由于工具的改进，人们才能够观察到许多自然界的秘密。‎ 核心价值观：研究细胞的兴趣　　改进工具的意义 四、教学重难点：‎ 重点：了解生物细胞结构的多样性。‎ 难点：仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞 ‎【教学准备】‎ 教具：课件、显微镜、电子目镜 学具：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、小灯泡、放大镜 说明与提醒：1.小刀制作洋葱表皮细胞切片时要注意安全；‎ ‎2.在光线不足的环境下使用显微镜，可以用小灯泡来补光。‎ 五、 教学流程：‎ （一） ‎、复习导课 ‎1. 复习导入 师：上节课我们学习了用显微镜观察洋葱表皮细胞，谁能说说使用显微镜的步骤。‎ 观察大蒜叶片表皮细胞---观察各种生物细胞---观察收集的多种细胞的图片 ‎----了解17世纪科学家对细胞研究的情况----交流有关细胞的资料 生：回答要点，对光、放片、调焦。‎ 师：请一个同学上来给大家示范一下。‎ 学生操作（多媒体投影，用电子显微镜检验结果）‎ ‎2．复习洋葱表皮细胞的观察 师：请你具体说说洋葱表皮细胞的结构。‎ 生：像一个个小房子似的结构。（洋葱表皮细胞投影）‎ ‎3. 揭示课题 师：显微镜除了能够观察洋葱表皮细胞以外，还可以观察许多身边的事物。这节课我们继续学习用显微镜观察身边的生命世界(二)（板书课题）‎ 大蒜叶片表皮细胞的观察 确定观察方法 师：你打算怎样来观察大蒜叶片表皮细胞？‎ 提示：你打算观察什么？怎么观察？‎ 学生讨论要点：‎ ①打算观察大蒜叶片表皮细胞；‎ ②观察的顺序是从整体到部分，显微镜观察顺序从低倍到高倍；‎ ③观察时可以抓住大蒜叶片表皮细胞的形状、颜色等方面；‎ ④正确使用显微镜 ‎2. 了解观察记录表 ①课件出示记录表，教师指导填写 ②学生边观察边填写观察记录表。‎ ‎3. 汇报交流 ①教师指导学生整理好汇报内容。‎ ②学生汇报交流有关大蒜叶片表皮细胞观察到的内容。（投影记录表）‎ ③教师有机地结合学生的汇报内容， 投影有关细胞、叶绿体、气孔的知识。‎ 大蒜表皮细胞与洋葱表皮细胞形态的比较。‎ ‎4. 小结 ‎ 大蒜和洋葱表皮都由细胞构成，细胞的形态是不一样的。‎ 各种生物细胞的观察 ‎1. 过渡：通过对大蒜和洋葱的表皮细胞的观察大家会想到什 么呢？有什么困惑？各小组交流一下，引导学生提出问题：是不是生物体都由细胞构成的？构成生物体的细胞形态是不是都不一样？‎ 确定观察的方法和注意点 师：你打算怎样观察？‎ 生回答要点：①准备多种细胞的标本；‎ ②正确使用显微镜；‎ ③边观察、边记录、边比较。‎ ‎3. 强调比较的重要性，了解观察记录表。‎ 学生开始观察、比较各种细胞标本，并填写其中两种细胞标本观察记录表。‎ 汇报交流 用实物投影展示细胞的图像，学生读记录表，学生介绍自己的观察到的细胞特征。‎ ‎4.小结 通过各种细胞标本的观察，让学生说说有什么发现?‎ 教师引领要点：①骨骼、血液、神经等生物都是由细胞组成的；②各种细胞的形态是不一样的。‎ ‎（二）、观察收集的多种细胞图片 ‎1. 过渡 师：我们在课堂上的观察到的细胞种类是有限的，老师收集了一些细胞的图片（包括5种植物细胞图片和5种动物细胞图片）供大家欣赏，一边欣赏，一边比较，想想你发现了什么？‎ 学生观看图片 ‎2. 小结 师：通过对大量细胞的观察，你发现了什么？各小组先讨论一下，等一下请同学汇报。‎ 学生回答要点：生物都是由细胞组成的；细胞的形态是多种多样的。‎ 了解17-19世纪科学家对细胞研究的情况 过渡 师：以上是我们通过观察发现的，这太了不起了。‎ 那么17-19世纪的科学家们也在研究细胞，他们发现了什么呢？请看录像。‎ 学生观看录像。‎ 交流有关“细胞”的资料 ‎1. 过渡 师：看来如果我们处在19世纪的话，大家都是一个个了不起的科学家。但现在是21世纪，现在科技发达了、工具先进了、信息交流更快捷了，人们对细胞已经有了更多的研究。‎ ‎2. 收集知识的途径 师：获取有关细胞的知识的途径有哪些？‎ 生：查阅书籍资料、查阅网上资料等 ‎3. 请大家看资料库，一边读、一边划出有关细胞的作用。看哪一位同学发现得多？‎ ‎4. 小组内交流一下，等一下汇报。看哪一小组发现得多？‎ ‎5. 汇报、交流，完成细胞作用的网状图 师：请同学们用最概括的词语填写细胞作用的网状图。‎ 课件出示细胞作用的网状图，教师根据学生的回答，即时填到网状图上。‎ ‎6. 小结：‎ 师：细胞的作用有很多的，在本节课内我们只是初步了解了细胞的作用。‎ ‎（三）、结课 ‎1. 总结 师：通过这节课的学习，有什么收获？‎ 生回答要点：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。‎ ‎2. 延伸 ‎ 师：刚才大家回答的收获，只是我们研究细胞的开始，我们在下一节的科学课中继续研究有关细胞的知识，相信大家会有更多的收获。推荐一本书《细胞与遗传》供大家课外阅读。‎ ‎3. 整理器材 ‎ 教师和学生一起整理显微镜、载玻片等器材。‎ （一） ‎、课后 ‎1.课外活动 ‎（1）.制作并观察更多生物细胞的切片。‎ ‎（2）.收集有关微生物的资料 ‎2.生成预见 学生能构独立制作生物细胞的切片，并会熟练使用显微镜进行观察。‎ ‎3.课后评估 ‎（1）.学生能否熟练使用显微镜进行观察生物细胞。‎ ‎（2）.学生能够收集并交流有关细胞的资料 六、板书设计：‎ ‎ ‎ 生物都是由细胞构成的 ‎ 细胞的形态是多种多样的 ‎ 《 用显微镜观察身边的生命世界》（二）板书 ‎ ‎ ‎ 细胞也是生物最基本的功能单位 ‎（张贴不同细胞的绘图）‎ 七、教学反思：‎ ‎　 本节课还应该让学生观察一些动物体的细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识，而不是仅局限于植物。但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片加深一下印象，当然，这样做远没有学生观察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。 ‎ ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（二）教案 一、教学目标：‎ ‎【科学概念】‎ ‎1.生物都是由细胞组成的。‎ ‎2.生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。‎ ‎3.细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。‎ ‎【过程与方法】：‎ 1、 观察几种植物、动物及人体的细胞。‎ 2、 画图记录显微镜下的生物细胞。‎ 3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。‎ ‎【情感、态度、价值观】：‎ 1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。‎ 2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。‎ 3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。‎ 二、教学重难点：‎ ‎【教学重点】：仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。‎ ‎【教学难点】：能认真细致观察、记录。‎ 一、 教学过程：‎ ‎【教学准备】‎ 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。‎ 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。‎ ‎（一）、生物细胞的观察 ‎1.师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。‎ ‎2.提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。‎ ‎3.各组将所画的细胞张贴在黑板上。‎ ‎4.如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。‎ ‎5.交流我们的发现 1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。‎ 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。‎ 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？‎ 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。‎ ‎（二）、细胞的作用 ‎1.师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？‎ ‎2.观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。‎ ‎3.集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……‎ ‎（三）、小结：‎ 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。‎ 一、 板书设计：‎ 一切生物体都是由细胞组成 ‎（张贴不同细胞的绘图）‎ 二、 教学反思 通过显微镜观察到洋葱表皮细胞后，学生对显微镜下的生命世界充满好奇，这节课将让学生在显微镜下观察到更多的生物细胞。本节课以观察植物叶片表皮的气孔和叶绿体为主。为了让学生知道气孔、叶绿体是绿色植物叶片表皮上共有的特点，准备的材料应该多种，我准备了菜叶、树叶、葱等植物让学生制取叶片表皮的玻片标本。‎ 本节课还应该让学生观察一些动物体的细胞，以此来丰富对整个生物细胞的认识，而不是仅局限于植物。但在实际操作中，观察这类细胞标本有一定难度，不便于采集制作，因此除了提供现成的一些玻片标本，就是让学生通过媒体图片加深一下印象，当然，这样做远没有学生观察自己制作出来的玻片标本的效果好。这方面还需思考如何改进，以获得更好的教学效果。 ‎ ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（三）教案 一、 教材简析： ‎ 在前面几课使用显微镜观察生物的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。本课分为两部分，第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。‎ 二、教学背景：‎ 学生从三年级刚接触科学就学习观察了，直到现在学生的观察能力有了较大发展。本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。‎ 三、教学目标：‎ ‎（一）、科学概念: ‎ ‎1. 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。‎ 在水中生活着很多形态各异的微生物。‎ 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。‎ 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。‎ 科学词汇：微生物、生物装片、生物特征 ‎（二）过程与方法：‎ 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。‎ ‎1. 发现微生物的生物特征。‎ ‎2. 对照资料识别微生物的种类。‎ 科学方法：观察、比较、识别 ‎（三）情感,态度,价值观:‎ ‎1. 发展对微生物进行研究的兴趣。‎ 2. 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。‎ 核心价值观：生物具有多样性和复杂性 四、教学重难点：‎ 教学重点】：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。‎ ‎【教学难点】：记录并识别水中的微生物。‎ 五、教学过程：‎ ‎【教学准备】‎ 教具：介绍微生物的图片或课件 学具：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉 说明与提醒：教师可自制一部分的生物装片，以便一部分学生制作方法不当影响进度 （一） 故事导入 ‎ ‎ 罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小 生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。‎ 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。‎ 二、制作装片 ‎1. 老师演示装片制作过程 ‎1)准备好一块载玻片 ‎2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 ‎3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 ‎4)轻轻盖上盖玻片 ‎5)用吸水纸吸去多余水分 ‎2. 学生制作装片，老师巡视，及时指导 三、搜索观察显微镜下的微生物 ‎1. 请学生介绍装片观察方法 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 移动装片，搜索装片上的生物 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）‎ ‎ 2. 分组观察水中的生物并及时记录 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本上。‎ 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再 找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。‎ 四、讨论微生物和我们 学生讨论：‎ ‎1. 如何判断所观察到的是微生物是不是生物？‎ ‎2. 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？‎ ‎3. 它们是如何生存的？‎ ‎4. 微生物对我们的生活有什么影响？‎ 阅读有关微生物的资料，了解更多有关微生物的知识。‎ 一、 板书设计 水中的微生物 ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（三）板书 ‎（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）‎ 一、 教学反思 本课主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。‎ 本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。 ‎ ‎《用显微镜观察身边的生命世界》（三）教案 一、教学目标 科学概念：‎ 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。‎ 2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。‎ 3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。‎ 4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反 应、能繁殖等。‎ 二、过程与方法 1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。‎ 2、 发现微生物的生物特征。‎ 3、 对照资料识别微生物的种类。‎ ‎【情感、态度、价值观】：‎ ‎1、发展对微生物进行研究的兴趣。‎ ‎2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。‎ 三、教学重难点 ‎【教学重点】：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。‎ ‎【教学难点】：记录并识别水中的微生物。‎ ‎【教学准备】‎ 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。‎ 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 四、教学过程 ‎（一）、观察水中的微生物 ‎1.故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”‎ ‎ “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。‎ 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。‎ ‎2.制作装片 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4) 轻轻盖上盖玻片 5) 用吸水纸吸去多余水分 ‎3.搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）‎ a画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。‎ b辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。‎ ‎4.微生物和我们 请学生思考讨论以下问题：‎ a除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？‎ b它们是如何生存的？‎ c微生物对我们的生活有什么影响？‎ 五、小结：‎ 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。‎ 六、板书设计 ‎ 水中的微生物 ‎ （张贴显微镜下观察到的微生物的片）‎ ‎《用显微镜观察身边的生命世界》板书 玻片标本 显微镜使用方法：安放－对光－上片－调焦－观察---细胞 七、教学反思 上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效果。我们学校里有个小池塘，养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中以草履虫居多。 ‎ 课后观察的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。 ‎