小学六年级下册第八册英语 科普

小学六年级下册第八册英语 科普

科普版小学六年级英语下册教案 柳彦辉 ‎2019.2‎ 总课时：一 课题：‎ Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ 教学内容：‎ Let＇s learn ‎ 教学目标： ‎ 1． 掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法。‎ 2． 熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语，并会做替换练习。‎ 教学重点难点：‎ 目标1‎ 教学易混点：‎ 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教具准备：‎ 录音机 、磁带 教学过程：‎ （1） 复习检查 教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读。‎ （2） 导入新课，出示课题 A． 学习本课的12个单词及词组。‎ B． 学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作 []，ar在单词中常读作[]的规则。可适当举些例子，ir在单词中常读作[]，如：first、 shirt、 bird、 birthday、third 、girl 、sir、 thirty、thirteen等词， ar在单词在常读作 []，如car、 far、 farm、market、 March、park、party 、star等词，并要求学生掌握这些读音规则。‎ C． 导入Let＇s learn 组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ，主题句是“Who…?”‎ 出示形容词、副词的比较级和最高级的用法。‎ a. 单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加 –er 或–est的方式构成：‎ 情况 构成 举例 一般情况 直接在词尾加-er或-est small-smaller-smallest 以e结尾的词 加-r或-st large-larger-largest 以“辅音+y”结尾的词 变y为i，再加-er或-est busy-busier-busiest 以一个辅音字母结尾的重读闭音节 将这个辅音字母双写，再加一个-er或-est big-bigger-biggest b.多音节词和少数双音节词以在前面加more或 most方式构成：‎ 原级 比较级 最高级 important more～‎ most～‎ slow more slowly most slowly a. 另外有几个词有特殊的比较级和最高级：‎ 原级 比较级 最高级 good,well better best bed ,ill worse worst many ,much more most little less least far farther farthest 形容词的最高级在使用时，前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此。‎ ‎（3）训练操作 组织学生对本课主题句进行操练。‎ ‎（4）反馈矫正 让学生上台指图或指班中学生进行问答，教师指导。‎ ‎（5）布置作业 作练习册中的练习四和练习七。‎ 板书设计 Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ ‎1.-Who jumps highest ,Tom ,Jim or Jack ?‎ ‎-Jack jumps highest of the three .‎ ‎2.high -higher -highest ‎ fat –fatter –fattest ‎ 总课时：二 课题：‎ Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ 教学内容：‎ Let＇s talk 和Let＇s sing 教学目标：‎ 1． 复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。‎ 2． 熟练运用“Who is the tallest boy in your class ?Who runs fastest in your class ?”等交际用语并会做替换练习。‎ 教学重点：‎ 目标2‎ 教学难点：‎ 目标2‎ 教学易混点：‎ 形容词、副词的比较级和最高级的用法 教学方法：‎ 自问自答法、角色表演法 教具准备：‎ 录音机 磁带 教学过程：‎ （1） 复习检查 A、 复习上一课时所学的12个单词及词组。‎ B、 叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。‎ （2） 导入新课 导入Let＇s talk 。‎ 本课对话的话题是“个人信息”(Personal information )。教师可采用自问自答法导入对话。教师同时扮演Eve和 Ma Jun 两个角色。可先站在左边扮演Eve问 Ma Jun，“ Look at the three runners. Who is the one in the middle ?”，再转到右边扮演Ma Jun 说，“He’s John .”，再转到左边扮演Eve说， “Is he the tallest boy in your class ?”，再转到右边扮演Ma Jun说，“No ,he isn’t .”，其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。‎ （3） 操练 将对话分成两段，可利用挂图进行操练。操练的顺序是：先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，说时教师可在图下写上关键词作为提示。然后领着学生复述一遍，再给学生一两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述，然后教师领着学生进行集体复述，集体复述完以后，再让学生个别复述。学生可同桌之间进行表演，也可以自问自答式进行角色替换表演，直到熟练为止。分两部分练完后，再连起来练习。最后叫若干同学站起来复述全段对话，或者进行俩俩表演。‎ （4） 导入let’s sing：‎ 听录音学唱英文歌曲“Do–re - mi ” ‎ 先跟唱，带集体唱，最后个人唱。‎ （5） 效果测试 做练习册中的练习五。‎ （6） 布置作业 预习Read，在课本上写出汉语意思 。‎ 板书设计 Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ ‎1.Who is the tallest boy in your class ?‎ ‎2.-Who runs fastest in your class ? ‎ ‎ -Liu Wei runs fastest.‎ 总课时：三 课题：‎ Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ 教学内容：‎ ‎ Read和 Listen and tick 教学目标：‎ 1． 复习形容词、副词的比较级和最高级的用法。‎ 2． 使学生的听力有所提高。‎ 3． 使学生对动物有个更清楚的了解，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。‎ 教学重点：‎ 目标1‎ 教学难点：‎ 目标1‎ 教学方法：‎ 简笔画法、角色表演法 教具准备：‎ 录音机、磁带 教学过程：‎ (1) 复习检查 A、 复习单词：教师出示本课所学的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说中文，还可根据音标写出英文单词或中文意思。(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法。)‎ B、 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。‎ (2) 导入新课 A、 学习词组：‎ 教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：talk with(和某人说话，谈论)，in front of(在……之前)，go out(出去)，look for(寻找)，on one’s way (在……路上)，climb up(爬……)，教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。‎ B、 导入：‎ 采用简笔画的方法进行导入。教师首先在每幅图片下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放两遍，再逐句放录音，让学生集体跟读并译成汉语。‎ (3) 操练 教师领读，学生跟读，或教师放录音，学生跟读。然后让学生熟读课文。‎ (4) 延伸迁移 引导学生回答与课文有关的问题：‎ 1． Who is talking with his mother?‎ 2． Who does the little cat think is the strongest and biggest in the world?‎ 3． What does his mother say to him?‎ 1． Does the little cat want to see the elephant?‎ 2． What does the little monkey say?‎ 3． What does the little bear say?‎ 4． Does the little cat see four big trees?‎ 5． Is the elephant the biggest and strongest animal in the world?‎ (2) 听“listen and tick”。听力材料及答案是：‎ 1． The cow is heavier than the horse. (No)‎ 2． He usually goes to school by bike.(Yes)‎ 3． She is a teacher.(Yes)‎ 4． They are doing their homework.(Yes)‎ (3) 布置作业：‎ 做练习册中的练习一、二、三、六、八。‎ 板书设计 Lesson 1 Who runs fastest in your class ?‎ ‎(简笔画)‎ 总课时4 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容 学习第2课单词Let＇s talk。 教学目标 1， 本课共出现了8个单词和4个词组。其中third，floor，fifth，second，along，road为四会词，reading room，get on，some time，达到三会，donkey为二会词。 2， 交际用语：Is…in the reading room？ He/She is on/in… Is it on the second floor？ Where is…？It＇s on… 能听懂，会说，并能用来进行对话。 教学重难点 Let＇s talk 教学方法 角色表演兼自问自答法。 教学用具 卡片，录音机。 教学过程 （1） 学习单词 着重复习字母组合th/oa/oor/or在单词中的读音。 （2） 导入新课 A， 本课话题为“序数词”，用角色表演兼自问法导入。 B，‎ ‎ 表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。 （3） 操练 对话分两段，用简笔画进行操练。 效果测试 选用所给的词补全对话 other any cheaper one welcome A：Excuse me。Are there＿hotels near here? B：Yes,there are two. One is big,the＿is small. A：Which is nearer? B：The smaller one is ＿,but the bigger one is nicer. A：OK,I＇ll go to the bigger one.Thank you very much. B：You＇re ＿. ‎ 总课时5 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容 Let＇s learn, Let＇s sing, listen and number. 教学目标 1， 学习序数词的用法。‎ 2， ‎ 通过学唱英文歌，培养学习兴趣。‎ 教学重难点 Let＇s learn。 教学方法 复习法 教学用具 录音机 教学过程 （1） 复习检查 A， 复习第2课所学的12个单词及词组。 B， 复习对话。 （2） 导入新课 本课主要学习序数词的用法。 a， 了解序数词的用法：表示序数的词称为序数词。 b， 学习主题句：Where is the teacher＇s office? It＇s on the third floor. （3） 操练 用书中的地点名词和序数词作替换练习。 效果测试 写出下列基数词的序数词。 one ＿ two ＿ three ＿‎ ‎ four＿ five ＿ six ＿ seven ＿ eight＿ nine ＿ ten ＿ eleven ＿ twelve＿ thirteen＿ 布置作业： 用本课中替换词作对话练习。 总课时6 课题 Lesson2.It＇s on the fifth floor 教学内容 Read for fun。 教学目标 理解故事大意，能回答与课文有关的问题，并能根据图片和关键词进行复述。 教学重难点 复习本课主题句，巩固where引导的特殊疑问句及回答形式。 教学方法 表演法 教学用具 卡片，录音机 教学过程 （1） 复习检查 A， 复习单词。 B， 复习对话。 （2） 导入新课 本课主要学习序数词的用法。 A， 学习词组： 卡片：get on上车/船，骑上 go back回去 go on继续，发生 sit on坐在……上 come up走过来 laugh at嘲笑 B， 导入 a， 采用表演导入法 b， 放两遍录音，根据关键词，翻译课文。 （3） 操练 根据图片，关键词复述课文。 效果测试 一，翻译下列课文： 1，go on 2，get down 3，reading room 4，on the floor 5，get on 6，laugh at 7，a friend of mine 8，after some ‎ time 二，选择： （ ）1，Our classroom is＿the second floor。 A，on B，in C，at （ ）2，Don＇t laugh ＿him。 A，on B，in C，at （ ）3，The teacher＇s office is on the＿floor。 A，five B，fifth C，fiveth （ ）4，He is＿of the three boys。 A，taller B，tallest C，the tallest （ ）5，A man is walking along a road ＿his xix donkeys。 A，with B，for C，on 总课时7 课题 Lesson3. It will be cold tomorrow 教学内容 学习新词 Let’s talk 教学目标 1.复习语音规则ow、au、ou、ar、y、ea的发音。 2.交际用语：what’s the weather like tomorrow? It will be …… I don’t like …… It’s fun to walk in snow . 能听懂，会说，并能用来进行对话。 教学重难点 Let＇s talk 教学方法 角色表演兼自问自答法。 教学用具 卡片，录音机。 教学过程 （1） 学习单词 （2） 导入新课 A， 本课话题为“天气”，用角色表演兼自问法导入。 B， 表演完对话，放两边录音，再逐句放，并译成汉语。 （3） 操练 a. 对话分两段，并写出关键词，集体复述。 b. 学生个别复述。 效果测试 选用所给的词补全对话 spring winter summer weather autumn 1.The third season of the year is _. 2.What’s the _ like in Beijing tomorrow? 3.I like _ because I like swimming. 4._ comes after winter. 5.It is very cold in _. ‎ 总课时 8‎ 课题 Lesson3. It will be cold tomorrow 教学内容 Let＇s learn，Let＇s chant，ask and answer。 教学目标 ‎ 能理解和掌握询问天气的特殊疑问句“What＇s the weather like…”和一般讲来时的用法，并能作替换练习。 教学重难点 Let＇s learn。 教学方法 复习法 教学用具 录音机 教学过程 （1） 复习检查 A， 复习单词。 B， 复习对话。 （2） 导入新课 A，学习Let＇s learn。 本课的语言结构是“What＇s the weather like tomorrow？It will be……” 一般讲来时是助动词will+动词原形构成，变化如下： 肯定句：I（We/You/He/She/They）will go。 否定句：I（We/You/He/She/They）will not go。 疑问句：Will you （He/She/They）go？ B，学习Let＇s chant，Ask and answer。 效果测试 一，选择： （ ）1，What＇s the weather ＿ tomorrow？ A，for B，like C，with （ ）2，It often ＿ in summer in the south。 A，rain B，will rain C，rains （ ）3，It ＿ tomorrow。 A，will snow B，snowing C，snow （ ）4，Please give me the bottle full ＿ water。 A，in B，of C，from ‎ 总课时9 课题 Lesson3. It will be cold tomorrow 教学内容 Read 教学目标 能理解故事大意，并能回答与课文有关的问题，能根据图片和所给的关键词复述课文。 教学重难点 进一步学习本课主题句“It will be……”用法 ‎ 教学方法 简笔画导入法。 教学用具 录音机 教学过程 （1） 复习检查 A， 复习单词。 B， 复习对话。 （2） 导入新课 A，学习词组 come around发生 bring about引起 B，简单介绍“厄尔尼诺”现象。 C，用简笔画导入法学习Read。 （3） 操练 根据图片简述课文。 效果测试 把下列词组译成汉语 1，not…at all 2，Christ child 3，bring about 4，great changes 5，（be）full of 6，come back again ‎ 总课时10‎ 课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?‎ 教学内容：词汇 教学目标：grow , worker , build , teach , student , large , song , ‎ 能听懂，会说会认读并会拼写。‎ Grow up soldier parents dirver singer ‎ 能听懂，会说，会认读 教学生难点：‎ grow, worker, build, teach, student, large, song, 这几个单词。‎ 教学方法：听、演、读 教学用具：录音机、卡片、图片 教学过程：‎ 1、 复习上节语言结构 2、 导入新课学单词：grow , worker , build , teach , student , large , song , grow up , soldier , parenis , driver , singer ‎ 教师出示图片或做动作进行教学。‎ ‎ A 学生逐个读单词并说中文词义 ‎ B 学生遮住中文，读英文想中文词义 ‎ 3、教学效果测评 ‎ 教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。‎ 总课时：11‎ 课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?‎ 教学内容：Let’s talk 教学目标：理解和掌握一般将来时，与职业话题相联系的用法。‎ 教学重点、难点：一般将来时的构成。Will+动词原形。‎ 教学方法：听、说、演 教学用具：录音机、图片 教学过程：‎ 1、 复习检查本课所学单词 2、 导入新课 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。‎ 3、 操练 （1） 教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。‎ （2） 指名依图对话 4、 效果检测 What_______you do when you grow up ?‎ I________be a doctor.‎ 总课时12‎ 课题：Lesson4 What will you do. When you grow up?‎ 教学内容：Let’s learn 和Let’s sing 教学目标：能听懂、会说、并能用来交际。‎ 教学重点、难点：利用替换词操练与职业话题相关的句式。‎ 教学方法：听、说、演、讲授法 教学用具：录音机、卡片 教学过程：‎ ‎1、复习上节Let's talk 部分 ‎2、学习Let’s learn 教师与几名同学进行对话导入Let’s learn:‎ What will you do when you grow up?‎ I will be a worker/a nurse/ a teacher/ a doctor/ a driver ‎3、操练：‎ 出示卡片 A 听录音 B 同座对话 C 指名表演 ‎4、讲授：‎ （1） 一般将来时的概念：表示将要发生的动作，要与以前学的正在进行时，一般现在时区分开。‎ （2） 复习一般将来时句子的构成：Will+动词原形 ‎（3）一般将来时的句子，常用的时间状语如：tomorrow , the next day , (week year), the day after tomorrow 等。‎ ‎（4）一般将来时的否定形式，在will后加not 。‎ ‎（5）一般将来时的一般疑问句形式，将will提到句首，回答用Yes 或No （如Yes,I will / No, I won’t）‎ ‎(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+Will+动词原形（+其他成分）。‎ ‎5、学习Let’s sing 教唱、歌曲 “Morning comes early”‎ 听录音，教师逐句教唱。‎ ‎6、效果检测：‎ What will you do when you grow up?‎ I will_____a worker.‎ ‎7、布置作业：抄写Let’s learn 两遍。‎ 总课时：13‎ 课题：Lesson5. What will you do tomorrow?‎ 教学内容：学习第5课词汇 教学目标：‎ ‎1、date、keep 能听懂、会说、会认、会拼写；‎ ‎2、March、Join、important、air、without、life、protect、country、do one’s best 能听懂、会说、会认；‎ ‎3、flow、sandstorm、rose、willow、pine 能听懂、会说。‎ 重、难点：‎ 重：date、keep 要求四会；‎ 难：or读[..:]，ee读[i:]。‎ 易混点： ‎ air—hair 教法：‎ 复习导入及游戏识记单词。‎ 教具：‎ 录音机、磁带、单词卡片。‎ 教学过程：‎ ‎（1）复习检查：‎ A、复习第四课学过的单词；‎ B、复习第四课所学的语言结构、交际用语。‎ ‎（2）导入新课：‎ A、学习本课12个单词及1个词组 ‎1）、让学生根据单标将这几个单词读一遍；‎ ‎2）、教师领读几遍；‎ ‎3）、学生自己再读带上中文意思读几遍；‎ ‎4）、听录音，纠正自己不准确的读音，可多听几遍；‎ ‎5）、指名生读，发现读单不准确时及时纠正。‎ B、操练（按各类词的不同要求）：‎ ‎1）、同桌互读互背；‎ ‎2）、出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；‎ ‎3）、让学生看英文说中文。‎ C、学习单词拼读规划：‎ ‎1）、or读[ .:]；‎ 让学生找出本课出现的两个单词，并举出一些类似的词，让学生识记。‎ ‎2）、ee读[i:]，方法同上；‎ ‎3）、反馈：‎ 听写单词：date、keep。‎ 布置作业：默写本课单词 板书设计 Lesson5 What will you do tomorrow？‎ or [ .:] important ee [i:] keep 总课时：14‎ 课题：Lesson5. What will you do tomorrow?‎ 教学内容：Let’s Learn和Let’s talk 教学目标：‎ ‎1、要求掌握“一般将来时”和“日期”话题相联系的用法；‎ ‎2、能用Let’s talk中的交际用语进行会话。‎ 重、难点：‎ 重点：目标1；‎ 难点：序数词的读法。‎ 易混点：‎ What ’s the date tomorrow?‎ What is tomorrow ’s date?‎ 教法：‎ 角色表演法 教具：‎ 录音机、磁带。‎ 教学过程：‎ ‎（1）复习检查：‎ 复习本课所学的15个单词。‎ ‎（2）导入新课，学习Let’s learn A、学习rose，willow，pine三个生词。‎ B、师自问自答读Let’s learn中的例句。‎ ‎（讲出What ’s the date tomorrow?和What is tomorrow ’s date?都是提问日期的特殊疑问句，答语是It’s……）‎ 师领读，生跟读三遍。‎ ‎（3）操练Let’s learn。‎ A、师领读图片下面的词汇，然后生自读，然后可指名读，检查读会了没有。‎ B、生自己仿照例句用图片下的词汇做替换练习。‎ C、指名两个学生做一问一答的练习，师注意发现问题并及时纠正。‎ D、同桌互相问答，也可采用其它活动方式，如师问生答等。‎ ‎（4）学习Let’s talk。‎ A、导入对话：‎ 师用表演法同时扮演LuLu 和Tom两个角色，可先站在左边扮演LuLu问Tom，“What is tomorrow ’s date?”再转到右边扮演Tom说，“It’s March 12 th, Tree Plating Day.”其余依次类推，直到把整段话表演完。‎ 表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。‎ B、操练：‎ 师先领读，生逐句跟读三遍。然后学生自读，争取读熟练。‎ 指名两个学生表演对话内容，师注意发现问题并纠正。‎ 学生俩俩一组进行角色替换表演，直到熟练为止。‎ ‎（5）反馈：‎ 补全对话：‎ What is date tomorrow?‎ It’s March 12th，Tree Day。‎ What you do?‎ I’ll trees。‎ ‎ you like to join ?‎ I’d like 。‎ 布置作业：做练习册中的练习四、六。‎ 板书设计 Lesson5 What will you do tomorrow?‎ What’s the date tomorrow?‎ Tt’s……‎ What will you do?‎ Tt’s March 12th，Tree Planting Day。‎ I will plant trees。‎ 总课时15‎ 课题：Lesson5 What will you do tomorrow?‎ 教学内容：Read，A puzzle 教学目标：‎ ‎1、能理解故事大意，能读熟练。‎ ‎2、能回答与课文内容有关的问题。‎ ‎3、增强学生保护树木，保护自然的意识。‎ 重难点：‎ 重点：本课出现的短语。‎ 难点：复述课文。‎ 易混点 cut down—sit down 教法：‎ 简笔画法、表演法 教具：‎ 录音机、磁带、卡片 教学过程：‎ ‎（1）复习检查：‎ A、复习单词 B、复习对话：叫几个学生用角色表演法将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。‎ ‎（2）导入对话：‎ A、学习词组：‎ flow away 流失 blow up 吹起，刮起 do one’s best 尽最大努力 cut down 砍断（与sit down 进行区分）‎ 师讲解后领读，让学生看英文说出中文意思。‎ B、导入：教师采用简笔画的方法导入。先在每幅图上下写上关键词，然后放录音，先从头到尾放一两遍；再逐句放录音；让学生集体跟读并译成汉语。‎ ‎（3）操练：‎ 教师领读，学生跟读三遍英语一遍汉语。学生自读一遍课文。‎ 在学生对课文内容熟悉之后，进行反馈练习，让学生回答与课文有关的问题。‎ ‎1、When is Tree Planting Day?‎ ‎2、What are the people doing on the hill?‎ ‎3、Are plants very important to people?‎ ‎4、Can plants make food for us?‎ ‎5、Can we live without plants?‎ ‎6、What can make the air clean?‎ ‎7、What can keep the water from flowing away?‎ ‎（4）做A puzzle，其中有些单词以前没学过，教师可先领学生学习一下这些单词，然后再进行单词游戏。‎ 布置作业：做练习册中的练习一、二、三、六。‎ 总课时：16‎ 课题：Lesson 6 Revision 教学内容：‎ 课本26—29页内容 教学目标：‎ 1、 通过本节学习，复习巩固前5课所学的句型结构，掌握所学单词。‎ 2、 提高学生的理解能力和阅读能力。‎ 3、 根据课文要求能回答课后所提出的问题。‎ 4、 培养学生初步的口语交际能力和会话能力。‎ 教学重点：‎ 句型结构的理解掌握。‎ 教学难点：‎ 句型结构的替换练习。+‎ 教学方法：‎ 听、说、读、练相结合，教师做好课文的引导理解，学生动脑、动口、动手进行口语交际练习。‎ 教具准备：‎ 单词卡片、录音机、教学图片、小黑板 教学过程：‎ （一） 复习导入：‎ 1、 单词卡片出示：抢答。‎ 日子 三月 加入 空气 没有 保持 保护 国家 生命 重要的 流动 2、 听录音，拼读本课单词。（单词略）‎ 学生先听录音，然后教师领读两遍，学生分组练习，进行拼读。‎ （二） 自学释疑：‎ 1、 先放录音，让学生初步感知课文内容。‎ 2、 教师引导学生根据重点词和图片理解课文大意，出示教学图片，提高学生的学习兴趣，在理解课文内容的同时，掌握一些基础知识。‎ 3、 复听课文，进一步熟悉掌握课文内容。‎ 4、 引导学生理解课文中重点词组和句子的构成。‎ ① My parents and I are going to take a trip Around the word.‎ ② We’re going to stay in paris. for three days.‎ ③ Then we’ll go to Rome,the capital of Italy.‎ ④ Russia‎ is the largest country in the world.‎ ⑤ China‎ in one of the largest countries in the world.‎ ⑥ We’re going to climb the Great wall in Beijing.‎ ⑦ I’ll get ready for the new term.‎ 重点词组：‎ the Big Ben the Eiffel Tower the colosseum St•Basil’s Cathedral the Capitol Toronto ‎(三)操练：‎ ① 分小组学生进行阅读练习，教师巡视解答学生读书过程中的疑难问题。‎ ② 分段表演朗读，对读的好的学生加以鼓励。‎ ‎（四）效果检测：‎ 1、 单词测查，出现单词卡片，根据英语单词说出中文意思。‎ ‎ Holiday trip capital France Rome ‎Italy ‎ Russia sure Moscow Sydney term.‎ 2、 课文阅读检测：‎ 学生齐读课文，再指名读，教师及时纠正错误，对读的好的学生及时给以表扬。‎ ‎ （五）作业设计 ① 练习册第六课上的习题 ② 课文中的重点句子。‎ 总课时：17‎ 课题：Lesson 6 Revision 教学内容：‎ ‎ 课本30－32页内容 教学目标：‎ （1） 通过过本节学习，进一步巩固本课所学内容，逐步提高学生的阅读能力。‎ （2） 正确解答课后习题。‎ （3） 培养学生的口语回答问题的能力。‎ 教学难点：‎ ‎ 一般将来时的句子型结构练习。‎ 教学方法：‎ ‎ 学生在复习掌握重点句型结构的同时，进行句型替换练习，教师做好引导工作。‎ 教具准备：‎ ‎ 录音机、单词卡片、小黑板。‎ 教学过程：‎ （一） 复习导入：‎ （1） 出示单词卡片。（根据英文说中文，根据中文说英文）‎ holiday trip capital France Rome ‎Italy Russia‎ sure Moscow sydaney trem 俄罗斯 意大利 罗马 法国 国家 （2） 复习课文 ‎ 学生齐读课文，对课文中的重点句子重读两遍。‎ ‎(二)操练：‎ 1、 放录音，学生独立完成1－2题，教师检查并及时评讲。‎ 1、 学生独立完成书上31页3、4题。‎ 2、 看图回答问题(书上32页题5)小黑板出示。‎ a. What will kate do tomorrow morning?‎ b. Will kate go and see her teacher tomorrow afternoon?‎ c. Will kate sing songs tomorrow evening?‎ d. What will Eve do tomorrow morning?‎ e. Will Eve go shopping tomorrow afternoon?‎ f. Will Eve watch TV tomorrow evening?‎ g. Will Tom take a walk tomorrow morning?‎ h. Will Tom visit lulu tomorrow afternoon?‎ i. What will tom do tomorrow evening ?‎ j. What will you to tomorrow?‎ ‎(三)效果检测：‎ ‎ 练习册第六课上的习题。‎ （一） 作业设计：‎ ‎ 课课练上的习题 总课时: 18‎ 课题: Was it Children’s Day yesterday?‎ 教学内容： ‎ Let’ talk 及本课生词 教学目标：‎ 1、 四会词： yesterday, meeting, news,‎ 2、 三会词： June, Children’s Day, sports meeting, April’s Day, test, Oh, dear!‎ 3、 二会词：were, did, had, fool, succeed, trick, told, review, came, national ‎ 4、 语言结构：‎ What was the date yesterday/‎ It was June the 1st.‎ Was it Children’s Day?‎ Yes, it was.‎ 教学重点：‎ 掌握一般过去时的肯定、否定、一般疑问句及其回答。‎ 教学难点：‎ 对一般过去时这一时态的理解。‎ 教学易混点：‎ 行为动词与动词be在过去时态的构成中易混。‎ 教学方法：‎ ‎ 实践法，角色表演法。‎ 教具准备：‎ 生词卡片，录音机。‎ 教学过程：‎ ‎1、学习本课的8个单词、词组：yesterday meeting news June Children’s Day sports meeting were did ‎①出示含有音标的生词卡片。‎ ‎②生自读，师更正。‎ ‎③熟读掌握。‎ ‎2、学习Let’s talk。‎ ① 角色表演导入。‎ ② 放两遍录音。‎ ③ 逐句放录音，并译成汉语。‎ ‎3、操练。‎ ① 出示教学挂图及关键词。‎ ② 放录音两遍。‎ ③ 学生听，逐句跟说。‎ ④ 同桌互练。‎ ⑤ 指定若干学生演示。‎ ① 齐读Let’s talk.‎ 作业布置:‎ 练习册中的练习四。‎ 总课时:19‎ 课题: Was it Children’s Day yesterday?‎ 教学内容:‎ ‎ Let’s learn, Let’s chant及Ask and answer .‎ 教学目标:‎ 掌握句式：What was the date yesterday?‎ It was Children’ Day/Teachers’ Day/National Day.‎ 教学重点:‎ ‎ 对What was the date yesterday?这一句式的理解及掌握。‎ 教学难点: ‎ ‎ 句式What was the date yesterday?这一语言结构在理解上是难点。‎ 教学易混点:‎ ‎ was与were在用法上学生易混，要讲清用法。‎ 教具准备:‎ ‎ 教学卡片，录音磁带。‎ 教学过程:‎ 1、 复习。‎ A 复习单词。‎ 四会词：yesterday news meeting B 复习Let’s talk.‎ 2、 学习Let’s learn，‎ A 学习生词：Teachers’ Day, National Day B 看34页Let’s learn 图一，放录音，理解意思 C 出示替换词Teachers’ Day, National Day 训练句式。‎ D 同桌操练。‎ E 集体操练。‎ ‎3、学习Let’s chant A 师读，学生理解大意，‎ B 放录音，学生欣赏。‎ C 逐句放录音，学生跟说。‎ D 学生自读。‎ E 集体读。‎ ‎4、学习Ask and answer。‎ ‎ （1）出示卡片 ‎6月1日、‎6月2日。‎ ‎ （2）先拿‎6月2日的卡片，自问自答What is the date today?‎ ‎ （3） 再拿‎6月1日的卡片，自问自答：What was the date yesterday?‎ ‎（4）教师问，学生答。‎ ‎（5）分组操练。‎ 布置作业：‎ ‎ 练习册中练习五。‎ 总课时: 20‎ 教学内容:‎ ‎ Read 教学目标:‎ ‎1、通过教学，训练一般过去时在具体语言环境中的应用。‎ ‎2、通过教学，教育学生同学之间要友好相处，并做一个实实在在的人。‎ 教学重点: ‎ ‎ 掌握词组：‎ ‎（1）succeed in doing sth.‎ ‎（2）laugh at sb.‎ ‎（3）play a joke on sb.‎ 教学难点:‎ ‎ Read中对个别句子的理解。‎ 教学易混点:‎ ‎ tell sth. To sb.和tell sb. Sth.中to的运用学生易混。‎ 教学方法:‎ ‎ 自听自悟法。‎ 教具准备:‎ ‎ 录音磁带。‎ 教学过程:‎ 1、 复习。‎ A 复习单词。‎ B 复习对话。‎ ‎ What’s the date today?‎ ‎ It’s June 2nd.‎ ‎ What was the date yesterday?‎ ‎ It was June 1st. ‎ ‎2、导入新课。‎ A 学习词组：‎ succeed in April fool an English test laugh out write out play a joke on sb.‎ B 复习过去式。‎ tell—told review—reviewed do—did ‎ laugh—laughed come—came surprise—surprised ‎ can—could want—wanted play—played ‎ C 导入Read。‎ ‎（1）听音导入。‎ ‎（2）介绍愚人节。‎ ‎（3）放录音，欣赏。‎ ‎（4）逐举放录音，学生跟读并译成汉语。‎ ‎3、操练。‎ ‎（1）教师领读Read。‎ ‎（2）放录音，学生听。‎ ‎（3）学生跟读。‎ ‎（4）学生自读。‎ 作业布置：练习册中的练习1、2、3、6、7。‎ 总课时 21‎ 课题：Lesson 8 When were you born 教学内容：单词和Let's talk 教学目标：‎ ‎1、学生能听懂、会说、会认读并会拼写born,few,age ‎2、学生能听懂、会说、会认September,because, February,May ‎3、学生能听懂、会说bought ‎4、学生能理解和掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语（when引导）。‎ 重难点：掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语。‎ 易混点：过去时和现在时动词的用法。‎ 教具：挂图 教学过程：‎ ‎(1) 复习检查：    A.复习上一课的Read：出示上一课Read的挂图和关键词，先放一遍录音，然后让学生从头到尾朗读，教师也可以让学生到讲台前复述或进行表演。   B. 复习单词：复习集中识词所学本课的生词，先领读一两遍，然后遮住中文让学生根据英文说出中文，遮住英文让学生根据中文说出英文。 (2) 导入新课：     本课的对话可用简笔画)和自问自答法导入，教师先出示本课对话的简笔画，然后同时充当迈克和露露，指图根据课文内容自问自答。三个图都说过几遍以后，放两遍录音，然后逐句放音，让学生逐句跟说并翻译中文意思。 (3) 操练： 在三幅简笔画下面写上关键词，然后逐图操练。先让他们听录音并逐句跟说，再让他们看着关键词在同座间互相问答，再叫四五对同学站起来问答。三个图都练完以后，连起来放两遍录音，让学生跟说一两遍后，再让他们在同座间将3段连起来操练，最后叫四五对同学站起来问答。‎ 总课时22‎ 课题：Lesson 8 When were you born 教学内容：Let's learn 教学目标：‎ 让学生进一步理解和掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语（when引导）。‎ 重难点：掌握一般过去时特殊疑问句及相关答语。‎ 教学过程：‎ ‎(1) 复习检查：    A.复习生词：复习第八课所学的生词，可让学生默写。要求四会的词根据中文写出英文，要求三会的词根据英文写出中文。 B. 表演上一课时所学的对话：出示简笔画和关键词，并放一两遍录音，然后按上一课时的分组，叫若干组同学朗读或到讲台前复述，表演这段对话。 (2) 导入新课 ‎：     先学习月份和年的读法，然后再导入。本课的主题句型是“When were you born?” 根据Let's talk中“When were you born?”“I was born in October,1992.”句型导入。教师根据Let's learn的内容画出简笔画，可指着第一幅图说“When were you born?”“ I was born in March,1990.” 然后把这两个句子写在黑板上，再指着其他几幅图说上面的句子。然后再由教师领说，让学生跟说。  (3) 操练：     让同座的同学看着简笔画互相对话，说完了可以让学生根据自己的实际互相对话。操练熟练后，可让若干对同座的同学到黑板前，指着黑板上的图用上面的句子互相对话。必要的话，教师还可补充一些简笔画，供操练用。‎ 教学反思：‎ 总课时23‎ 课题：Lesson 8 When were you born 教学内容：R ead 教学目标：‎ 学生能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述。‎ 教学过程：‎ ‎ (1) 复习检查：    A.复习生词：复习第八课所学的生词，重点复习R ead 中的单词。‎ B.复习结构：学生手拿不同年、月的卡片两人一组进行问答。‎ ‎(2) 导入Read：‎ ‎ A．教师放录音，学生听，初步感知故事内容。‎ ‎ B．再放录音，学生看书，边听边看图，进一步熟悉对话内容。‎ C．逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。‎ D．再放录音，学生充分熟悉故事内容。‎ ‎(3) 操练：‎ 按书中插图将故事分成若干段进行操练。教师给每段配上一幅简笔画画在黑板上。教师逐图放录音，边放边在每幅图下给出关键词。‎ 学生两人一组根据图片和关键词进行分段复述，然后再整片复述。教师要把握操练的时间和分寸，在学生能够熟练复述以后，再找几组同学进行复述表演。‎ 总课时24 ‎ 课题：Lesson 9 Did you play basket-ball last Sunday?‎ 教学目标：‎ ‎1、词汇：once garden 能听懂，会说，会认，会写 ‎ King said flew not….anymore hop能听懂，会说，会认读 ‎2、语言结构：‎ Did you play basket—ball last Sunday?‎ No ,I did not.‎ Did you have a good time?‎ Yes ,I did.‎ Did you like the birds?‎ Yes ,I liked them very much.‎ 教学内容：‎ ‎1、语音 「a:」gargen ‎2、词汇 四会词2个 三会词 4个两会词 1个 ‎3、语言结构：‎ 过去时的一般疑问句：‎ Did you play basket—ball last Sunday?‎ No ,I did not./No,I did not.‎ 教学重点、难点、易混点：‎ ‎（1）一般过去时的一般疑问句 Did you play basket—ball last Sunday?‎ 教法：‎ 用角色表演法导入新课。‎ 教学过程：‎ ‎ (1) 导入新课：‎ 说明交际环境，老师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容，表演时，老师要突出强调过去式。‎ ‎（2）操练 分组练习 师生对话 总课时：25‎ 课题：Lesson 9 Did you play basket-ball last Sunday?‎ 教学目标：‎ ‎1、（1）一般过去时的一般疑问句 Did you play basket—ball last Sunday?‎ ‎（2）过去式的构成方式：‎ 规则：A 一般情况下直接加ed。Wash---washed ‎ B 以不发音的e结尾，直接加d。like---liked ‎ C 以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加ed。Hop--hopped ‎ D 以辅音字母+y 结尾的，先把y变为i再加ed，try—tried 不规则的需要记忆：‎ ‎ Do---did is,am---was are ---were Say----said come---came 教学内容：‎ 过去时的一般疑问句：‎ Did you play basket—ball last Sunday?‎ No ,I did not./No,I did not.‎ 教学重点、难点、易混点：‎ ‎（1）一般过去时的一般疑问句 Did you play basket—ball last Sunday?‎ ‎（2）过去式的构成方式：‎ 规则：A 一般情况下直接加ed。Wash---washed ‎ B 以不发音的e结尾，直接加d。like---liked ‎ C 以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加ed。Hop--hopped ‎ D 以辅音字母+y 结尾的，先把y变为i再加ed，try—tried 不规则的需要记忆：‎ ‎ Do---did is,am---was are ---were Say----said come---came 教法：‎ 用复习旧知识导入新知识的方法 教学过程：‎ ‎(1)复习Let’s talk中的对话 Did you play basket—ball last Sunday?‎ No ,I did not.‎ Did you have a good time?‎ Yes ,I did.‎ ‎（2）导入新课：‎ 一般过去时的一般疑问句 ‎-----Were you at home yesterday?‎ ‎----Yes ,I was.‎ ‎-----Did you watch TV yesterday?‎ ‎-----Yes, I did.‎ 注意：时间是过去的时间状语，如：yesterday?‎ ‎ last Sunday?‎ 作业：练习册 5，6题 总课时：26‎ 课题：Lesson 9 Did you play basket-ball last Sunday?‎ 教学目标：‎ 读懂阅读 The king and the birds的内容和掌握重要的知识点。‎ 教学内容：‎ 阅读 The king and the birds 教学重点、难点、易混点：‎ 重点词组once every morning everytime ‎ Try to no birds come back ‎ Sorry to any more be happy 过去时的用法 教学过程：‎ ‎(1)复习检查：‎ A 单词及过去式 B 复习Let’s talk中的对话 ‎（2）导入新课 重点词组：once every morning everytime ‎ Try to no birds come back ‎ Sorry to any more be happy ‎(3)讲解 read 总课时：27‎ 课题：lesson 10‎ 教学内容和要求：‎ 项 目 内 容 要 求 词 汇 move, back 能听懂、会说、会认，会 拼写 northeast, clearly, wild, wonder, across,wait for 能听懂、会说、会认。‎ went, rare, got, saw, koala, sat,Australian, bookshop 只要求能听懂、会说。‎ 语 言 结 构 Did you go to the bookshop yesterday?‎ Yes, I bought a book about monkeys.‎ 理解和掌握一般过去时实义动词（不规则动词）的一般疑问句形式，并能用学过的动词进行替换练习。‎ 交 际 用 语 ‎1. What did you do last Sunday?‎ ‎2. Did you see them clearly?‎ 能听懂会说，并能用于交际 阅 读 A koala mother and her baby 能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述。‎ 重点、难点： ‎ 动词的一般过去时，一般过去时的一般疑问句及肯定否定回答。‎ 教学方法：讲授法、对比训练法 教学用具：录音机 教学过程：‎ ‎1 复习检查： 复习并学习本课书后单词 ‎2 导入新课：‎ ‎（1）教师放两遍录音，让学生初步熟悉对话内容 ‎ (2) 在学生家庭作业的基础上（预先让学生预先本课）一个学生领读其他学生跟读并共同翻译，教师及时指点。‎ ‎ 注意知识点：‎ ‎ 一、单词：northeast 是由north 和east 两个单词组成的。Clearly 是由clear 加 ly构成的副词 ‎ 二、句子：do one’s best to do sth.某人尽最大努力做某事。‎ 对比：（1）p51 They do their best to protect them (koalas)‎ ‎ (2) Our country is doing her best to protect them (现在进行时)‎ ‎3. 放录音，学生跟读并达到熟读的目的 ‎4. 找出含有过去时的句子阅读并翻译 ‎5. 操练：根据各班的情况具体掌握（略）‎ 总课时：28‎ 课题：‎ 教学内容和要求：‎ ‎1.理解并掌握过去时的句式。‎ ‎2.掌握过去式的代表性单词。‎ 教学重点、难点 Did you watch TV yesterday?‎ Yes, I did. /No, I didn’t. ‎ 教学方法：对比讲解 教学过程：‎ ‎1.复习检查 A、复习单词：复习本课的七个三会和四会单词 B、 复习let’s talk 阅读并翻译（也可让学生分组对话表演）‎ ‎2.学习 let’s learn 用一般现在时导入 Do you watch TV after school?‎ Yes, I do. /No, I don’t. ‎ T(teacher): 你昨天看电视了吗？怎么说？‎ Did you watch TV yesterday?‎ Yes, I did. /No, I didn’t. ‎ 在一般过去时态中，动词要用过去时。否定句、疑问句要借助助动词did。 即在一般现在时态中用助动词do 和does 的地方，一般过去时态中都要用did, 肯定回答Yes,…did,否定回答用：No,…didn’t 复习并对比说出一般过去时 陈： ‎ I watch TV every day. I watched TV yesterday.‎ 否： (略)‎ 问：‎ 答：‎ 特：‎ ‎ 3.let’s 替换练习：‎ 一、Did you go to the book shop yesterday?‎ ‎ Yes, I bought a book about monkeys.‎ 对划线部分进行替换练习 教师点明两个动词的过去时 Read-------read Take-------took 操练：自读，两人对话，分组对话练习。熟练掌握let’s learn.‎ 一、总课时：29‎ 二、课题：‎ 三、教学内容和要求：Read 一、 教学重点、难点：‎ 1. 短文中过去式的表达方式。‎ 2. 对短文内容的理解及掌握。‎ 六、教学过程：‎ ‎1.复习检查 A、复习单词：重点复习read 中出现的生词，教师说中文，学生说英文，教师出示英文，学生说出中文 ‎2、导入新课 A、学习本课七个斜体字围绕本课话题，讲述一个保护动物的小故事：澳大利亚人在开车时看到路上有树袋熊（澳大利亚的一种动物，又叫考拉），他们会把车停下来让树袋熊先过马路，这充分体现了澳大利亚人保护动物的意识，对小学生们是个很好的教育范例。‎ 其他的引入新课同前边相同（略）‎ 相关知识点：‎ ‎（1）drive along a road: 沿着公路驾车 ‎（2）in front of:在……的前面，是指在所指物体之外的前面，如：There’s a tree in front of the house. 房子前面有棵树。即树不在房子本身的前面部分，而是在它之外。In the front of:在……的前面，是指在所指物体本身的前面部分。如：There’s a blackboard in the front of the classroom.教室前面有一块黑板。是指黑板在教室本身之内，是在教室的前面。‎ ‎（3）with sth. On one’s back: 背上背着 With sth. In one’s hand 手里拿着 如：He came in with a book in his hand.他进来了，手里拿着一本书。‎ ‎（4） walk off the road:离开了公路，下了公路 1、 操练略 总课时：30‎ 课题：lesson 11 What did you do last Sunday ?‎ 教学内容：Let’s talk 教学目标：‎ 能听懂、会说以下交际用语，并能用来交际，会用一般过去时谈论过去发生的事情。‎ What did you do last Sunday I went to the zoo.‎ Did you have a good time ?‎ Yes, I did.‎ 教学重点：‎ 能理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句。‎ 教学难点：‎ 理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句，会用一般过去时谈论过去发生的事情。‎ 教学易混点：‎ ‎ What、Who、How引导的特殊疑问句及答语 教学方法：‎ 角色表演法和操练法 教具准备：‎ 单词卡片、带有动物的图片、录音磁带。‎ 教学过程：‎ ‎（1）复习检查 A、复习单词：复习本课的3个单词。教师出示单词卡片，让学生说中文、说英文。学会5个两会词。‎ B、自由对话：用所学过的交际用语，运用过去时态的特殊疑问句及一般疑问句进行自由对话。下列模式可供参考：‎ ‎——What did you do yesterday ?‎ ‎——I saw a film.‎ ‎——Did you like the film ?‎ ‎——Yes, I liked it very much.‎ ‎（2）导入新课 A、复习学过的交际用语，教师出示一张动物图片，图上有猴子、大象、熊猫等动物，复习“What can you see in the picture ?” 然后用 “Howdo you go to school?” 提问，复习 by bike by bus on foot等的用法。‎ B、导入对话 ‎1、教师一人扮演两个角色。表演两遍let’s talk 让学生初步感知对话内容。‎ ‎2、教师放录音，学生进一步熟悉对话 ‎3、再放录音，逐句跟说，同时教师按照对话顺序，给出关键词 ‎4、然后学生再看黑板上的关键词听录音，熟悉对话内容 ‎（3）操练 学生按照黑板上的提示，先集体进行操练，然后男女学生进行对话，之后两个学生一组进行操练。‎ 教学效果测试 学生两个人一组表演对话 ‎1、选词填空（do does doing did ）‎ Xiao Ming often ▁▁his homework after school.‎ He is ▁▁his homework now.‎ He ▁▁his homework in the evening yesterday..‎ He will not ▁▁his homework after school.He will play football.‎ ‎2、选词填空（watch watches watching watched）‎ Kate is ▁▁TV at home now.‎ She often ▁▁TV at home on Sunday.‎ She will ▁▁TV after school today.‎ She ▁▁TV at home in the evening yesterday.‎ 总课时:31‎ 课题：lesson 11 What did you do last Sunday ?‎ 教学内容：‎ let’s learn 和let’s sing ‎ 教学目标：‎ 能熟练掌握和运用一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句，并能用不同词作替换练习。‎ 教学重点：‎ 熟练掌握和运用一般过去时态的特殊疑问句及答语，并能用不同词作替换练习。‎ 教学难点：‎ 熟练掌握和运用一般过去时态的特殊疑问句，并能用不同词作替换练习。正确运用动词的过去式。‎ 教学易混点：‎ 正确运用动词的过去式。‎ 教学方法：‎ 操练法。‎ 教具准备：‎ 单词卡片、录音带、教学挂图。‎ 教学过程：‎ （1） 复习检查 A、复习单词。复习本课单词，方法同前。‎ B、复习Let’s talk :找几组同学站起来表演对话。‎ （2） 学习Let’s learn 教师用“What did you do last Sunday?”“Iwent to the zoo.”导入，进一步操练本课的主题句。学生利用教学挂图及所给短语进行替换练习，熟练掌握本课一般过去时态的特殊疑问及答语。‎ （3） Let’s sing 教唱歌曲“Mary had a little lamb”。‎ 教学效果测试：‎ 选用所给词填空：‎ ‎1、（go goes going went）‎ Li Ming often ▁▁▁to school on foot.‎ He is ▁▁▁to school now.‎ He will ▁▁▁to school at seven tomorrow.‎ He▁▁▁ to school at seven thirty yesterday.‎ ‎2、（wash washes washing washed）‎ Jane is ▁▁▁ clothes now She often ▁▁▁clothes on Saturday.‎ She will ▁▁▁clothes this Sunday.‎ She ▁▁▁clothes last Sunday.‎ 总课时：32‎ 课题：Lesson 11 What did you do last Sunday ?‎ 教学内容：‎ Read for fun 教学目标：‎ 能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述课文。‎ 教学重点：‎ 能回答与课文有关的问题及能根据图片和所给关键词复述课文。‎ 教学难点：‎ 根据图片及所给关键词复述课文。‎ 教学易混点：‎ dull是形容词，用以修饰名词，dully是dull的副词形式，用以修饰动词。‎ 教学方法：‎ 操练法。‎ 教具准备：‎ 教学挂图、录音带。‎ 教学过程：‎ （1） 复习检查 A、复习单词：重点复习Read for fun中出现的单词：dully, dull, umbrella,began,ran, wet等，方法同前。‎ B、复习对话：学生两人一组站起来表演Let’s tslk中的对话。‎ （2） 导入新课 A、学习词组及句子：教师将下列词组及句子写在黑板上：at home , oh his way home,What a heavy rain!go home.学生跟教师读，并译成中文。‎ B、导入Read for fun ‎1）教师先以很慢的速度讲述一遍，配以表情、动作，让学生初步了解对话内容。‎ ‎2）教师放录音，学生听。‎ ‎3）放两遍录音之后，再住逐句放，学生跟说，并译成中文。‎ ‎4）最后学生看挂图，听录音，进一步熟悉故事内容。‎ （3） 操练 学生初步熟悉文章之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读。‎ 教学效果检测 根据课文内容回答下列问题：‎ 1. What’s the man’s name ?‎ 2. Why did people call him Dull bill ?‎ 3. Was bill at home that Sunday ?‎ 1. What did his wife tell him to buy ?‎ 2. Did he go to town and buy an umbrella in a ship ?‎ 3. Did it rain on his way home ?‎ 4. Did he use the umbrella when it rained ?‎ 5. Why didn’t he use the umbrella ?‎ 总课时33‎ 课题 Lesson 12 Revision 教学内容：‎ 课本58—60页内容。‎ 教学目标：‎ 1. 通过本节学习，复习巩固本册所学句型结构；‎ 2. 掌握所学单词、会读、会说、会写；‎ 3. 培养学生口语交际能力和会话能力；‎ 4. 提高学生的理解能力和阅读能力。‎ 教学重点：‎ 单词、词组的掌握。‎ 教学难点：‎ 句型结构的理解、掌握。‎ 教学方法：‎ 听、说、读、练相结合；分角色进行口语交际。‎ 教具准备：‎ 单词卡片、录音机、教学图片 教学过程：‎ 一、 复习导入 1、 单词卡片出示、抢答 Take的过去式 呆头呆脑地 ‎ 城镇 begin的过去式 run的过去式 温的 多雨的 伞 2、 听录音、拼读本课单词（单词略）‎ 学生先听录音，教师领读两遍，学生边读边再桌子是写。‎ 3、 小游戏——记忆比拼 相同的时间内，哪位同学记得单词多，谁就是记单词冠军。‎ 二、 自学释疑 1、 先放录音，让学生初步感知课文内容；‎ 2、 分小组阅读课文、读懂哪一段小组代表以故事形式讲给大家，提高学生学习兴趣；‎ 3、 复听课文，进一步熟悉课文内容；‎ 4、 引导学生理解课文中重点句子。‎ A、This was the biggest dinosaur in the world. ‎ B、The biue whale is the biggest animal in the world now.‎ C、It is between two and three thousand years old.‎ D、One of the tallest office buildings in the word is in Chicago.‎ 三、练习 ‎1、分小组进行阅读练习，教师巡视解答学生读书过程中的疑难问题；‎ ‎2、分段朗读。‎ 四、效果检测 ‎1、出示单词卡片、根据英语单词说出中文意思；‎ ‎2、课文阅读检测 分小组、给小组长读课文，有问题小组长及时纠正。‎ 五、作业设计 ‎1、练习测上1-3练习题；‎ ‎2、任选两段自己喜欢的内容读熟达到能够熟练复述。‎ 总课时34‎ Lesson 12 Revision 教学内容：‎ 课本61页-63页内容 教学目标：‎ 1. 进一步巩固本课所学内容,提高学生阅读能 力;‎ 2. 培养学生口语交际能力;‎ 3. 正确回答课后练习题.‎ 教学重点：‎ 一般将来时、一般过去时的句型结构 教学难点：‎ 句型转换 教学方法：‎ 小组探讨法 教学准备：‎ 录音机、单词卡片、小黑板 教学过程：‎ 一、 复习导入 ‎1.出示单词卡片，根据英文说汉语或根据汉语说出英语；‎ ‎2.复习课文。重点读自己喜欢的两段。‎ 二、操练 ‎1.放录音。学生独立完成1-2题，教师检查并即时评讲。‎ ‎2.学生独立完成书上62页3-4题，然后小组讨论、商议。‎ ‎3.看图选择正确答语。弄清每一问句和每一幅图片汉语意思，出示小黑板：‎ ‎1.What was the date yesterday?‎ ‎2.What will Jim do when he growsup?‎ ‎3.Who runs fastest in your class?‎ ‎4.When were your born?‎ ‎5.What’sthe weather like tomorrow?‎ ‎6.What did they do yesterday?‎ A．I was born in March,1990.‎ B．It wil rain.‎ C．He will be a spaceman.‎ D．John does.‎ E．It was May 9th.‎ F．They saw a film.‎ 一、 效果检测 练习册上12课习题 二、 作业设计 ‎63页5题