六年级上册语文课件-语文园地三 人教部编版(共43张PPT)

六年级上册语文课件-语文园地三 人教部编版(共43张PPT)

语文园地 六年级上册 l 读一读，找规律。 本次“交流平台”围绕本单元的阅读策略 “有目的地阅 读”展开，对本单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和 梳理。教材中的学习伙伴以《竹节人》和《故宫博物院》为 例，交流了如何根据目的选择合适的材料，如何快读与阅读 目的关联性不强的内容以提高阅读速度，并提醒我们要养成 根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法的习惯。 （1）想一想通过学习这个单元的三篇课文，你对 阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目 的进行阅读的？ （2）结合这个单元课文的学习，把自己的阅读体会写下 来，主要写明自己是怎样根据不同的任务和目的，有针对 性地选择适合的阅读方法的。。 （3）与同学交流自己的阅读体会和阅读方法。 阅读比较长的文章或者多则材料时，要学 会根据阅读目的选择性地阅读材料，提高阅读 速度，培养快速找到所需信息的能力。与阅读 目的关联性不强的内容，浏览一下即可。 交流范例 我觉得可以先看看段首句，了解每段话的主要内容， 结合自己的阅读任务找到有用的内容解决问题。如阅读 《宇宙生命之谜》这样的说明文时，读了每个自然段的 段首句就可以知道每段话的主要内容，与阅读目的关系 不大的可以大致看看，这样可以提高阅读速度。 交流范例 《故宫博物院》是由四则材料构成的， 每则材料的侧重点不同，我会根据阅读任 务来辨别重点看哪则材料。如果是为家人 解说故宫景点，可以重点阅读材料一的第5、 6、8自然段和材料二。 交流范例 阅读目的 阅读方式 具体方法 示例 检索、查阅 或捕捉信息、 了解情况 扫描式 阅读法 读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 等，及时捕捉自己所需要的内 容，舍弃无关的部分。 查阅资料、阅读报纸、看 说明书等 消遣 麻醉式 阅读法 把自己完全置于书本之外。 消遣式的阅读，没有明确 的阅读目的，人物姓名、 故事情节、艺术手法等掌 握与否均无所谓。 根据阅读目的选择适宜的阅读方法 阅读目的 阅读方式 具体方法 示例 需要把握文 章的基本内 容、基本观 点和精神 实质。 全景式阅 读 法 ( 精 读法) 掌握所读对象的框架和精髓。①读 一下文章的题目、摘要、目录或小 标题，分析一下它们之间的内在联 系，粗略地把握其脉络。②沿着这 个脉络去细读，读完再回过头来看 文脉通不通，全文谈了几个问题， 表达的是什么意思，阐述的是什么 观点？有无新的规定、提法或方略。 教科书中的所有内容， 报纸上的重要社论或评 论，决策人的重要讲话， 与自己工作、生活相关 的科技论文，各级政府 的法律条文等。 阅读目的 阅读方式 具体方法 示例 整体把握， 品词析句， 感悟文本， 领会内涵。 研读法 ①朗读全文。能流利朗读，熟悉生 字生词②划段分层，概括段落大意 ③概括中心。④领略章法。掌握文 章的结构特征、语言特色、表达方 式⑤摘抄背诵。 课本知识、文学名著 以及哲学、史学、经 济学、军事学 读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥” 的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？ 如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？ 用什么方法阅读？ l练一练，学运用。 材料一 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189 到1192 年间。桥长 约266米，由11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一， 自16 米到21.6米。桥宽约8 米，路面平坦，几乎与河面平行。 每两个石拱之间有石砌桥墩，把11 个石拱联成一个整体。由 于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来 势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事， 足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱 头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相 抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千 态万状，惟妙惟肖。早在13 世纪，卢沟桥就闻名世界。那 时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分 推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏 桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国 内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处要道，而且建 筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。 如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选 择材料一，由于需要把握卢沟桥基本结构、建 筑特点等，要用全景式阅读法(精读法)。 点拨： 材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这 时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山 上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的，晓 月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再是这时的晓 月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也 显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。 凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月” 四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上乾隆书写的 “察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓月的 映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光 的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石 狮……我们禁不住想起马可·波罗的描述：“这是一座无可 比拟的世界上最美的桥。” 如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因 为要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感 悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。 点拨： l 我拓展，我积累。 小朋友，你积 累了哪些阅读 方法？ 生活、阅读中，我觉得不同 的阅读目的选择恰当的阅读 方式，能够在有效的时间内 提高自己的阅读质量，我在 “故宫博物院”的官方网站 上选择不同的阅读方式阅读。 l 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 l 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。 l 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读, 试 着写一写类似的情景。 ◊ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不 热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 注意人物的描写 场景：摆开场子 黑脑袋观战 好不热闹 动作：跺脚拍手 咋咋呼呼 ◊ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 注意人物的描写 动作：伸长脖子 （恨不能）探过来 ◊ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的， 好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下 来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 舒气 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑 一回到家刘冰就跑进卧室，从书包里掏出那本书坐在书桌前 读了起来。只见他一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿 露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的， 好像在痛恨命运强加给主人公的不公。他是这样入迷，完全沉 浸在书本的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水 斜飘进窗内，打湿了他的头发，可他一点也没有注意到。 试着写一写类似的情景。 下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？ l 练一练，学运用。 (1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实 的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动 员身材。 (2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀， 王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差 点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有 好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……” l 我拓展，我积累。 我要运用正面描写与侧面描写相结合的写 法，写一个小片段。 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他 辅导我们练字时既严格又耐心。记得那是一个大年三十的早 上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结 构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的精 心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写 的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书 法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老 师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。 点评：这个小片段的第1 自然段是对刘老师的正面描写， 句句都是直接写刘老师的。第2 自然段写了我们在学习书 法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的， 但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。正是因为这段话 运用了正面和侧面相结合的写法，所以才给读者留下了比 较深刻的印象——刘老师真是一位令人钦敬的好老师。 其实沟通交流最重要的是要有逻辑思维。 在和人交流的时候说话必须有重点，思路 清晰，按照总分的结构来表述是比较有条 理的一种表述方式，千万不要面面俱到， 芝麻西瓜一起抓。这样才能清楚地表达出 自己想要表达的东西，使对方心领神会， 吸引对方的注意力。 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什 么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。 点拨：这段话摘自《宇宙生命之谜》，告诉了我们天体上 若有生命存在，至少应该具备的四个条件。这段话是总分 结构，先总说，再分说；采用“一是……二是……三 是……四是……” 的表达方式列举相关条件，条理清楚， 几个条件之间用分号隔开。运用这种分条列举的表达方式 来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。 此外，还可以用“首先……其次……再次……最后……” 等词语来说明观点。 选择一个话题，用这样的方法说一说。 l练一练，学运用。 话题一：竞选班级体育委员 话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 点拨：因为是竞选班干部，所以给出的 理由要有说服力，要从自身的能力、品 质、决心等方面来说。表述时语言要简 洁，要抓住重点。 ◇竞选班级体育委员 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我 有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协 调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、 挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任 着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了 这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们 参考答案：话题一： 班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时 我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努 力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们 班的体育活动争得了荣誉。 同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！ 点拨：因为是说服对方同意自己的请求，且对象 是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据， 还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自 己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。 ◇向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 话题二： 亲爱的妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧 ，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能， 使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮 ；三是能提高免疫力，使身体更健康。四是能够在和队友的 沟通中学会更好地建立友谊，培养团队精神。 参考答案： 春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋 朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、 诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世 尊称为朱子。 主要作品：有《四书章句集注》《太极图 说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语 象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教 科书和科举考试的标准。 作者简介： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 天气晴朗的好日子。 游春，踏青。 滨：水边。 泗水：河名，在山东省。 诗意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 春风 寻常、轻易。“等闲识 得”是容易识别的意思。 诗意：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、 万紫千红，到处都是春天的景致。 首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。 春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿 佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机 勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一 个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、 泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红” 喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。 这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。 【赏析】 延展阅读： 观书有感(其一) [宋]朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。