冀教六年级语文下册母鸡

冀教六年级语文下册母鸡

‎15．母鸡 ‎ ‎ 预习作业：‎ ‎ （1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。‎ ‎（2）了解文章大意，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？‎ ‎（3）课前收集关于母鸡的见闻。‎ 教材分析：‎ ‎《母鸡》是六年制小学语文冀教版第十二册第三单元第15课，是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。‎ 老舍先生是杰出的语言大师。在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格——“说得俏”“想得深”。语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物），如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。‎ 学情分析：‎ ‎ 《母鸡》这篇课文语言通俗易懂、幽默风趣，学生很容易了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章，更应在字里行间让学生品味老舍语言文字的生动、幽默，学习他真实具体的描写手法，了解先贬后褒的情感表达方式。‎ 教学目标：‎ ‎【知识与能力目标】‎ ‎ 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。‎ ‎4. 学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。‎ ‎5. 了解先贬后褒的这种情感表达方式。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。‎ 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。‎ 重点难点：‎ 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。‎ 教学准备：‎ 布置预习作业 多媒体课件 ‎ 教学过程：‎ 第一课时 ‎ 一、交流见闻，导入新课 　　1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 　　2.导入新课： 　　那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。‎ 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎ 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。‎ 过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。‎ ‎2.全班交流自学成果与遗留问题。‎ ‎3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。‎ ‎ 惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛 如怨如诉 颤颤微微 乘其不备 ‎ ‎4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。‎ ‎5.再读课文，要求读正确、通顺。‎ ‎6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。‎ 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了 每个学生的能力。‎ 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。‎ ‎1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。‎ ‎2.全班交流，理清文章脉络。 ‎ 讨厌母鸡（1-3）‎ 喜欢母鸡（4-10）‎ 设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。‎ 第二课时 一、导入 ‎ 上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢 ？这节课让我们继续来观察母鸡。‎ 二、细读课文，品味文本 出示中心话题：‎ ‎ 细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。‎ ‎1.自学，小组交流。‎ ‎2.全班交流。‎ ‎ 预设：‎ 讨厌母鸡（1-3）‎ ‎（1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己 ‎ （2）引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。‎ 抓住：“颤颤巍巍”、“ 如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、 “狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。‎ ‎“发了狂”、 “恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。‎ ‎（3）指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。‎ 后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因， ‎ ‎[课件出示] 齐读9自然段。‎ 喜欢母鸡（4-10）‎ ‎（1）认真阅读课文4—10自然段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的特点。 ‎ A.警戒、预备作战、警告……‎ B.鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……‎ C.别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。‎ D.教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……‎ E.在夜间若有什么动静…… 　　（2）指导感情朗读，读出对母鸡的敬佩和喜爱。‎ ‎  （3）再读9自然段。深化作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让我们感动，进而让我们赞叹母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深刻含义。 ‎ 齐读课文，读出自己的感受。‎ 设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。‎ ‎ 三、读写结合，学习作者的写作特点 ‎ 1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。‎ ‎ 2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。‎ ‎ 3.结合自己的生活写一篇小练笔。‎ 设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。‎ 四、拓展阅读 推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。‎ 设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。‎ 五、作业 ‎ 1.把自己的收获写在小本本上。‎ ‎ 2.抄写课后词句积累。‎ 六、板书设计：‎ ‎                      16.母鸡 ‎        一向讨厌：  叫、欺软怕硬、炫耀 ‎ ‎      不敢讨厌： 负责、慈爱、勇敢、辛苦 课后检测 一、看拼音写词语 ‎ Jīng kǒng zhōng hòu jǐng jìe qīcǎn cheng qi bu bei ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、照样子写词语。‎ 颤颤巍巍 （ ） （ ）‎ 如怨如诉 （ ） （ ）‎ 三、多音字注音组词 ‎ 撮{ 乘{‎ 四、由老舍先生笔下的母鸡你想到了谁？说说理由。‎