人教语文六下鲁滨孙漂流记

人教语文六下鲁滨孙漂流记

学庄乡中心小学教学设计 ‎ 审核人签字： 时间：‎ 班级 六年级 科目 语文 授课人 马莲 时间 ‎3、30‎ 课题 鲁宾孙漂流记 课型 总课时 ‎1‎ 教学目标 知识与技能 ‎1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。‎ ‎2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。‎ 过程与方法 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。‎ 情感、态度与价值观 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。‎ 重点难点 ‎1、在快速阅读中培养把握主要内容的能力。‎ ‎2、初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。‎ 教学准备 课文插图，文字片段。‎ 第 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 一、看图片，导入新课。 ‎ ‎1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）‎ ‎2．简介作品。 ‎ ‎18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福 看图片，谈感受（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）‎ 齐读课题 ‎ 激发起阅读梗概的兴趣。‎ ‎（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。‎ ‎ ‎ 听老师介绍 ‎ ‎ 二、阅读梗概，了解主要内容。‎ 下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。‎ 自由读梗概，了解内容。‎ 交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）‎ 了解书的主要内容。‎ 三、浅显探讨小说。‎ ‎ ‎ 鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ ‎ ‎1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。‎ ‎2、自由谈论：‎ ‎（1）住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。‎ ‎（2）吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。‎ ‎（3）安全－防御。‎ ‎（4）孤独－救助“星期五”。‎ ‎3、谈印象：勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。‎ ‎ 浏览后谈感受，培养学生对文章的感知能力。‎ 四、阅读精彩片段。‎ ‎1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。‎ ‎2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）‎ ‎3．感悟精神光辉：‎ ‎（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。‎ ‎（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读 浏览精彩片段并思考与梗概有什么不同 汇报：精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。‎ ‎“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）‎ ‎（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。‎ ‎（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）‎ ‎ （4）出示：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”‎ 动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）‎ ‎ 交流、学习。‎ 感情朗读。‎ 五、拓展延伸。‎ ‎1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ ‎ ‎2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。‎ ‎3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。‎ 选一句座右铭。‎ 自由谈启示。‎ 学习的过程，也是获得启示的过程，指导生活实践。‎ 板书设计 鲁滨孙漂流记 住 不畏艰险 吃 险 机智坚强 安全 聪明能干 孤独 作业设计 ‎1、《练习册》的1、2、3、4、题。 ‎ ‎ 2、用“领悟”和“三番五次”造句。‎ 课后反思