小学六年级语文辅导资料(培训版)

小学六年级语文辅导资料(培训版)

‎ ‎ ‎ 小六语文资料 语文阅读理解题考察的是学生综合运用语言文字的能力，它包括语言观察能力、评判能力、语言运用能力。考察的内容一般是：理清文章思路、线索，划分层次，概括层意和中心思想，分析关键词句，理解语言特点和表达方式，掌握文体知识等，既考察读，又考察写。‎ 从语文改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势。而学生在中该题项失分较多。碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。‎ 其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。下面就先谈一谈阅读理解试题的解题要求。‎ 一、基本要求 ‎1、平心静气审题，切忌粗心。一般情况下，阅读理解中的说明文较容易，议论文次之，记叙文较难。因此在答题的时候，同学们千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待理科试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了；要求回答的是议论文的论证方式，可有的同学却看成了论证方法。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。‎ ‎2、仔细研读语段，整体感知原文内容。阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。只有“纲举”，才能“目张”；只有整体感知，才能把握文段要领。此外，还要根据人类思维的特点，讲究研读过程的有序性，即整体感知—思考检择—排除筛选—‎ ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ 组织概括。切忌把选文搞的支离破碎，断章取义，否则将会顾此失彼，似是而非，问题答不到点子上，或者回答不完整。‎ ‎3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。（主观发挥性试题除外）‎ ‎4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。做完题后应检查答案是否合题意，有没有与上下文相矛盾冲突的地方，如果有以上情况，要重新思考，务求准确。‎ ‎5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。如分析词语的具体生动形象性；用在说明表达方式的句子中，体现的是说明文语言的科学准确性；用在议论表达方式的句子中时，则体现的是议论文语言的逻辑严密性。‎ 了解了阅读理解的解题要求，同学们在做题的时候就知道了该从什么地方入手，用什么方法，就不会出现盲目和不着边际的情况，但仅此还不够，要想完整准确的回答问题，还应掌握一些题型的解题思路。‎ 二、解题思路 ‎⒈划分层次题。划分层次题包括两种情况，一种是对语段的划分，一种是对整篇文章的划分。对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群。解题思路是概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起，直到不能合并为止，这样所得到的几块内容就是几层。在概括句意时，可采用找主干的方法，也可采用找中心句或主要词的方法。对整篇文章的划分，首先要概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段，这就是划分得到的层次。对整篇文章的划分有的也是有规律可寻的，如议论文有其固有的结构形式：提出问题—－分析问题――解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。‎ ‎⒉概括段意和中心。概括段意时，先找文中有无中心句，在没有中心句情况下，分析每一句话的意思，找出共同点，加以合并，用最简洁的话概括，概括时最好能用原文中的词语。总结中心时，方法和概括段相似，在概括出每一自然段段意的基础上，加以合并，并用简洁的语言概括。一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过……事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等）……精神（品质、风格、现象、面目）。‎ ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ ‎⒊分析词语在句中的表达作用。可以从以下几个方面思考：结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制还是强调，修饰、限制或强调的是什么内容；如果去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，体现在语言表达上是记叙文的生动形象性，还是说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。‎ ‎⒋分析句子在文中的作用。句子在文中的作用应从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。要审清问题要求的是从哪个方面回答，是一个方面，还是两个方面。结构方面，根据句子在不同体裁中所处的位置不同，可以从以下几个方面：处在文章的开头，有总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用。分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。‎ ‎⒌议论文找论点。可从位置上去找，首先看题目是不是中心论点，其次在从文章或语段的开头、中间、结尾去找。对找出的论点要检验一下与整篇文章或段落是否一致。如出现论点大于或小于论据所论证的内容，应重新找。‎ ‎（一）父爱 深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。‎ 和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。‎ ‎“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。‎ 他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。‎ ‎ “那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。‎ ‎“痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。‎ ‎“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”‎ 孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。‎ 但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没***孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的 ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ 那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。‎ 小床上，月光下的孩子正唾得香甜。‎ 他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。‎ 偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。‎ 他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。‎ ‎1．解释下列词语在文中的意思。‎ ‎　　口吻——‎ ‎　　决然——‎ ‎　　表露——‎ ‎2．指出下列各组句子中带点词的不同意思，并造句。‎ ‎（1）A．家乡的黄余瓜味道香甜，远近闻名。‎ ‎　　　　　　香甜————‎ ‎　　 B．月光下的孩子睡得正香甜。‎ ‎　　　　　　香甜————‎ ‎(2) A．猪八戒那长长的口吻是化妆师的杰作。‎ ‎　　　　　　口吻——‎ ‎　　　　B．他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。‎ ‎　　　　　　口吻——‎ ‎(3) A．在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。‎ ‎　　　　　　证明——‎ ‎　　　　B、校长给她写了一个学历证明。‎ ‎　　　　　　证明——‎ ‎3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。‎ ‎　　　(1) 良久，两颗泪水静静地滑了下来。( )‎ ‎　　　(2) 和以往—样，他下班回家，孩子也放学了。( )‎ ‎　　　(3) 他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。( )‎ ‎　　　(4) 他不过是一个最平凡的爸爸。( ) ‎ ‎4．造句。‎ ‎　　　只是——‎ ‎　　　于是——‎ ‎　　　尽管……但……‎ ‎5、根据文章内容填空。‎ ‎　　（1）阿久后手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是：‎ ‎ ‎ ‎（2）事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：‎ ‎ ‎ ‎（3）他之所以不愿意对女儿说实放，是因为：‎ ‎ ‎ ‎6、阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文中画出来。‎ ‎（二）看螳螂捕蝉 ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ 下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。‎ 下午，活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……‎ 突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。‎ 这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，显然，知了并没有意识到自己的危险处境。‎ 一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。‎ 不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉的！”‎ 同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。‎ ‎“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。‎ 忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。‎ 这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。‎ ‎“同学们！”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？”‎ ‎“看清楚了！”大家异口同声地回答。‎ 接着老师说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程，对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”‎ 经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力呢！‎ ‎1．给下面的字注上拼音，并读通文章。‎ ‎　　 (　　 ) (　　 ) (　　 ) (　　 ) （　 　）‎ ‎　　　 潭　　　 蜕　　　 棕　　　 屏　　 　 壳 ‎2．查字典，解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。‎ ‎　　　　千载难逢 ‎　　　　　载：　　　　　　　　千载难逢：‎ ‎　　　　恍然大悟 ‎　　　　　悟：　　　　　　　　恍然大悟：‎ ‎3. 在句子中填上适当的象声词。‎ ‎(1) 小鸟的翅膀发出（ ）的响声。‎ ‎(2) 蝉在树枝上（ ）地叫个不停。‎ ‎(3) 下课的铃声(  )响了起来。‎ ‎(4) 门(  )的一声开了。‎ ‎(5) 大街上响起了(  )的鞭炮声。‎ ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ ‎4．说说下面一段话是按怎样的顺序写的!然后分层，用“/”表示。‎ 只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻。那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。‎ ‎5．给文章分段，然后请概括第三段的段落大意。第三段共有4个自然段。‎ 第7自然段段意：‎ 第8自然段段意：‎ 第9自然段段意：‎ 第10自然段段意：‎ 第三段的段意：‎ ‎6．在括号里填上合适的动词。‎ ‎ (　　 )蛐蛐　　 (　　 )蝉蜕　　 (　　 )小鱼 ‎（　 　）标本　　（　 　）文章　　（　 　）蝴蝶 ‎（三）步 人的一步很有限，上前一步，不上前或退后一步，粗看并无多大差别。可生活就是这么有趣，许多时候，上前一步便与不上前一步大相径庭。‎ 君不见，垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周围尽是痰迹？这些司空见惯的现象，不正表明，有为数不少的人，缺少了上前一步的素质？把垃圾倒在垃圾箱外，把痰吐到痰盂周围，虽然也有了讲卫生的意识，可惜只因少上前一步，便前功尽弃了。‎ 公共汽车前，还有另外一种上前一步的现象：本来，排队侯车，长龙静卧，但车一到，总有人抢前一步。只因为这一步上前，便搅惊了卧龙，破坏了秩序，争先恐后的拥挤，导致了汽车门口的喉梗阻。这种做法不文明姑且不论，单说速度也远不及鱼贯而入了。而挤到车上密不容针；里面空，疏可走马。在这里，抢着上前与不上前一步，正好像一面镜子，映照出某些人心里的畸形，映照出市容的病态，多么值得咀嚼的一步呀！‎ 在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等底面前，上前或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。战场上，有跃上一步，舍生取义的英雄；也有退后一步，心惊胆裂孬种。亦有见困难就上，见盗抢劫、行凶的歹徒，有人上前一步，堵住了罪犯；有人退后一步，放走了罪犯。‎ 一步虽小，却往往见出风格、精神、品貌。关键时刻，小小一步，更是意义重大。竞技场上，一步之差，常有天壤之别；人生路上，一步之错，往往终成遗恨，珍重脚下，走好“这一步”，马虎不得哩。‎ ‎1、解释词语。前功尽弃：                   ‎ 大相径庭：                            高风亮节：                                                          ‎ ‎2、写出词语近反义词。‎ 近义词：大相径庭（      ）司空见惯（　  　）‎ 反义词：密不容针（      ）前功尽弃（   ）‎ ‎3、问答：‎ ‎①“许多时候，上前一步便与不上前一步大相径庭。”作者为说明“大相径庭”，举了两个事例，请加以简要概括：‎ ‎（1）                            ‎ ‎（2）                              ‎ ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ ‎②“上前一步”与“不上前一步”有什么区别？请用文中的两句话回答。（1）                    ‎ ‎（2）                                          ‎ ‎3、作者在第四小节用了排比手法写出了上前一步与退后一步的区别，请你仿照这样的写法，再写一个这样的例子。  ‎ ‎（四）我和老师有个秘密 ‎10岁的时候，我才开始读小学一年级。‎ ‎  母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年，此时，我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了，其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高，但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽误学业，她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒够了15块钱，不料，三年后，也就是在我10岁那年，小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番，达到了30块钱。得到这个消息后，母亲整整哭了一夜。‎ ‎  就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师江 老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就是在那一天，我被江老师领到了学校，开始了我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交那15块钱学费的。‎ ‎  上学后，母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?仅仅两天的时间，我的练习本就再也写不下一个字了。之后，我就再也没办法交上作业了。‎ ‎  两天后，我被江老师叫到了他的办公室。看起来他很生气，可是当他得知我不交作业的原因后，江老师沉默了，半晌，他抬起头来，对我说道：“孩子，我这还有一个备课本，你先拿去用，以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗?对了，还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗?”此时的我除了感动还能说些什么呢?我在心中暗暗发誓：我一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师又把我拉住了（    ）这是我们两个的秘密（  ）你一定要保密呀（  ）‎ ‎  许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么?我不为别的，只为了心中的那份纪念。‎ ‎1．把下列加点字正确解释的序号写在括号里。‎ ‎(1)母亲整整哭了一夜。(    )‎ A．整齐，有秩序  B．完全的  C．整理  ‎ ‎(2)翻了一番(    ) ‎ A．倍  B．遍，次 ‎2．在文章第五段的（ ）里加上标点符号。      ‎ ‎3．为下面的句子选择正确的修辞手法，并把序号写在括号里。‎ ‎①然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?  (   ) ‎ ‎②你看这样行吗?  (    )‎ ‎ 8 / 8‎ ‎ ‎ ‎③许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么?我不为别的，只为了心中的那份纪念。（      ）‎ A．设问句    B．反问句    C．疑问句 ‎4．以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗?（改为陈述句）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．你能说说“我”和老师之间的秘密是什么吗? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6．文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念，你知道作者心中纪念的是什么吗? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7．“就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师找到了正在地里干活的我的母亲……”请你联系上下文想想江老师会如何劝说母亲，并以第一人称的方式写下来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8 / 8‎