部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (6)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (6)

六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： ‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。‎ ‎2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。‎ ‎3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。‎ ‎4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。‎ 教学重难点：‎ ‎1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。‎ ‎2.注意古今词义变迁，理解诗意。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 课前 赛诗激趣、初涉雨诗 同学们学了许多古诗，其中有描写雨的诗句，比如：“好雨知时节，当春乃发生……”你们也能背诵这样的诗句吗？‎ 小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有知时节的好雨，有落花的夜雨，还有清明时节纷纷扬扬的细雨。这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。‎ 一、揭示诗题，简介诗文 ‎1、板书课题，说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，‎6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）‎ ‎2、阅读苏轼简介，说说你从中了解了什么。‎ 苏轼的诗风是本节课要感受的一个重点。‎ 二、探索大意，感知雨骤 ‎1.学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。‎ 指名读（指导发音“遮”、）组词。‎ 教师小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗？‎ ‎2.古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同学们也一定有所发现， 交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大风大，来得快去得也快）‎ 三、品词读句，联景悟境 苏轼也和你们一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同学们再读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。（视学生的回答交流各句）‎ ‎1.“黑云翻墨未遮山”‎ 这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚……）从“黑云翻墨”中，让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？ （个别读、男生读、齐读）‎ 这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。‎ ‎2.“白雨跳珠乱入船”‎ ‎（1）你看到了什么样的画面呢？‎ 乱字能让你感受到什么？（雨急）你会用哪些词语来形容骤雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨……）诗人在诗中是怎么形容的？（白雨跳珠）‎ ‎（2）想象“象跳珠样的雨是什么样的”，并在反复的读中对比自己的想法和诗人的表达方式，感受“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。”‎ ‎（3）交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。‎ ‎3. “卷地风来忽吹散”‎ 过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读，说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）……通过勾连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！‎ ‎ 4.“望湖楼下水如天”‎ ‎    “忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜。因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”的美妙情景，齐读这一句。‎ ‎（播放背景音乐《赞西湖》）云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）‎ 此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵诗题。）‎ 四、回归整体、诵背全诗 醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……（生齐诵全诗）‎ 最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背……（生齐背全诗）‎ 五、拓展雨诗、以读现景 课前我们背诵了许多描写雨的优美诗篇，刚才又领略了这场急来骤去的西湖雨，老师这里还收集了几句也是描写雨的诗句，想看看吗？‎ 交流三句描写急雨狂风的诗（课件出示，教师读）‎ 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。‎ ‎——唐 许浑《咸阳城东楼》‎ 风如拔山怒，雨如决河倾。‎ ‎——宋 陆游 《大风雨中作》‎ ‎    雷声千嶂落，雨色万峰来。‎ ‎——明 李攀龙 《广阳山道中》‎ 喜欢这些诗句，请你们也和老师一样放声读读，和同桌说说你最欣赏哪一句？结合学生的发现，引导学生把感受从读中表达出来。‎ ‎1. “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”（乌云开始从溪上起来，太阳从寺阁后沉落下去。大雨即将到来，城楼上，已是满楼的狂风。）‎ ‎2. “风如拔山怒，雨如决河倾。”（ 狂风震怒，像要把大山连根拔起；暴雨倾注，如黄河决口汹涌而来。作者用夸张、比喻的手法，写出狂风暴雨的狂暴之势，令人惊心动魄。）‎ ‎3. “雷声千嶂落，雨色万峰来。”（轰鸣的雷声如从千重山巅跌落，倾注的暴雨像从万座高峰倾泻而出。）‎ 六、升华主题、传承经典 课件出示余秋雨的一段话： 在欧洲，作为古代经典最显目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑。而代代相传的诵读，便是这些经典绵延不绝的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆，中国经典的长廊书声琅琅。（学生齐读）‎ 教师总结：希望同学们今后都能书声琅琅，传承祖国经典文化，沐浴诗河，健康成长。‎ 七、布置作业：‎ ‎1、背诵古诗；‎ ‎2、搜集有关“雨”的古诗，读一读。‎ 板书设计： ‎ ‎ 六月二十七日望湖楼醉书 ‎ 醉于酒 更醉于山水之美