人教新课标六上口语交际习作七WORD两篇

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人教新课标六上口语交际习作七WORD两篇

新人教版六年级语文上册《口语交际•习作七》教案之一 创新能力的拓展,写作中注意因为是现实中发生的事,想象中应符合生活实际,习作指导中可尝试以下方法:‎ 一是先让孩子进行口语交际训练,通过教师提纲契领的提示,让孩子们打开想象的翅膀,美美地说,好好地想,仔细地听,认真地思.‎ 二是通过口语交际训练,小组讨论后,可让学生代表发言,注意教师的指导不能以一盖全,要发散思维,不能千篇一律,指导中让学生多方面多角度地想象故事发生的细节,展开情节讨论 三是习作的重难点应是鸭妈妈与巡警的"对话",以及带领他们赶到‘出事地点’的过程,可让孩子们充分想象,注意想象的合理性与适用性,想象不能脱离生活实际.‎ 四是学生习作,当堂练习,学生习作完成评阅后进行点评很重要.‎ 随便说说,不足之处请指正. ‎ 据古巴《起义青年报》9月29日报道了一件关于母爱的事: ‎ 这一天,阳光明媚,风和日丽,一只大鸭子后面跟着一些小鸭,看起来,那只大鸭子应该是小鸭子们的妈妈吧!着一些憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头呢!他们悠哉游哉地走着,他们走过来时,汽车还要让着它们,仿佛是什么老爷。 ‎ 走着走着,鸭妈妈看到了一个下水道,那个下水道可能事由于道路施工的问题,没有把井盖盖上,所以路过那里时,还需要绕着走。鸭妈妈向小鸭们“嘎—嘎—”的叫着,仿佛在说:“看到这个下水道了吧!”一定要绕开走哦!“小鸭子们心领神会,个个点头哈腰,同时又小心翼翼的迈开脚步,一只小鸭子过去了,两只······突然一只小鸭子跌入了水里,鸭妈妈见了,急忙赶到下水道旁,可这似乎来的晚了点,后面的几只小鸭子已经掉入水里,鸭妈妈此时心里也许会想:怎么办,怎么办?这时,一位身穿黑色制服的巡警向它们大踏步走了过来。鸭妈妈顿时眼前一亮,仿佛在想:这真是‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村啊!’于是,鸭妈妈用自己的扁嘴,重新梳理了一下自己的羽毛,镇定自若的走向巡警,用自己的肢体语言向警察求救,可警察毕竟是人啊!它压根就看不懂鸭妈妈的意图,可鸭妈妈却依然是那样沉着冷静,叼着巡警的裤腿,把他拉到了下水道旁,警察可算是知道该怎样做了,他俯身把头探下去,想用手把小鸭子救上来,可小鸭子在湍急的水中旋转着,而小鸭子又那么小,虽然只有一指之遥了,却怎么也够不到。鸭妈妈见此场景,干脆自己跳到了下水道里,让小鸭子坐到它的背上。这下,巡警一下子就够着了,这可真是皆大欢喜呀! ‎ 鸭妈妈替小鸭子向巡警点了一下头,又“嘎——嘎——”叫了两声,好像在说谢谢。那位好心肠的巡警冲它们点了点头后,目送它们摇摇摆摆地上路了…… ‎ 在加拿大的温哥华街头,鸭妈妈正率领一群小鸭子在路旁的店铺里觅食。 ‎ 温哥华街头的下水道特别多。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中有两只特别淘气。它们有时候跳来跳去,有时候东张西望,但没有注意到前面的下水道,于是便有节奏地掉了下去。 ‎ 当时,在前面的鸭妈妈还没有发现自己的孩子掉进下水道里。过了一会儿,鸭妈妈心里觉得后面有点不妥当,就转身,看见有两只小鸭子不见了。鸭妈妈没有着急,而是冷静下来,它率领着一群小鸭子,在路边的店铺里寻找,一间,两间,三间,五间,还是没有找到那两只失踪的小鸭子。当鸭妈妈又回到失踪地点时,仔细地观察了一下,发现下水道边有两只小鸭子的脚印。可过了下水道口,又不见了小鸭子。于是,鸭妈妈自己推测道,小鸭子会不会掉到下水道呢?恰巧路下面传来了鸭子的叫声,于是鸭妈妈肯定了自己的想法。 ‎ 鸭妈妈俩到路旁,找到了巡警。它二话不说,就用扁扁的嘴巴咬着巡警的衣服,把他拉到下水道旁,发出急切的“嘎嘎”声,还用脚趾探探下水道口。 ‎ 巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身,一看,两只小鸭子的头正出没在水里。巡警立即组织人员,找到一个网兜,顺利地把两只小鸭子捞了出来。 ‎ 小鸭子得救了!鸭妈妈对巡警感激不尽,它弯下脖子,不断地对巡警点头 ,还让所有的小鸭子发出表示感谢的“嘎嘎”声。 ‎ 一阵子后,鸭妈妈带着一群小鸭子又开始了他们的觅食之旅。 ‎ 温哥华街头的爱 ‎ 在一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到温哥华自然公园去散步。 ‎ 一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市;有的在问哥哥,那个长着四个轮的“怪物”是什么;有的则跟着鸭妈妈,想快一点到达自然公园,去呼吸大自然的新鲜空气…… ‎ 鸭妈妈大摇大摆地在前面带路,还不时地回过头来,好像在对鸭宝宝们说:“孩子们,快跟上,不要掉队!”就在这时,有几只淘气的小鸭子,边走边看,一不小心跌入了路旁的下水道里,后面的小鸭子见了,像炸了营一样,嘎嘎地乱叫着,鸭妈妈见状,扑着翅膀,开始嘎嘎狂叫,它看了看四周,急忙朝远处的巡警跑去,向他求助,巡警以为鸭妈妈在和他闹着玩,就对它笑了笑,但他万万没有想到,这是“鸭”命关天的大事啊!鸭妈妈见巡警没有理自己,就有尽力气拽他的裤脚,但巡警还是以为鸭子在胡闹,于是就准备离开了,没办法,鸭妈妈只好使出了自己的“绝招”:鸭妈妈不停的用嘴琢巡警的鞋子,而且越做琢越焦急,巡警渐渐意识到鸭妈妈可能有什么事,就随鸭妈妈赶到“出事现场”。原来,下水道里有几只小鸭子在用力地挣扎,他什么也顾不上了,挽起袖子,从下水道里救出了将要被冲走的小鸭子,鸭宝宝被救上来了,巡警又端来一盆热水,给这小鸭子好好洗了个澡。鸭妈妈一会儿抱抱这个孩子,一会儿楼楼那个孩子,望着失而复得的鸭宝宝,心里充满了无限的慈爱。随后,鸭妈妈向巡警“嘎嘎”叫了几声,好像在感谢他。 ‎ 此时此刻,围观的人用赞许的目光望着巡警,个个竖起了大拇指,路上的汽车都纷纷停了下来,为鸭子们让路,鸭子们平安地穿过了车水马龙的大街…… ‎ 看啊!这是温哥华大街一道多么感人的风景啊! ‎ ‎2001年9月29日清晨,温哥华的大街上人山人海,车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们,漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。 ‎ 它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光,对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧,右看看,好像对一切都是那么陌生,那么好奇。 ‎ 忽然,只听“扑通”一声,几只小鸭子顿时不知去向,原来,小鸭子是不小心掉进了下水道。 ‎ 这时,鸭妈妈快速扇动着翅膀,脖子拼命往下伸,想把小鸭子叼起来,可是下水道太深,鸭妈妈够不着落水的小鸭子。 ‎ 这时,鸭妈妈冷静了下来,赶紧环顾四周,刚好看见不远处有一个巡警,就急忙奔去。 ‎ 鸭妈妈跑到巡警面前,大声地叫着,用嘴咬住巡警的裤腿,尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么,就把它从身边拿开继续工作。 ‎ 鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事,又继续咬着他的裤腿。 ‎ 巡警看着鸭妈妈老是这样做,感到有些蹊跷,就站了起来,跟着鸭妈妈走了过来。 ‎ 漫步街头的小鸭 鸭妈妈和巡警来到下水道前,鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果,知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边,向钓鱼的人借了一个捞 网。伸下又深又窄的下水道,将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了,高兴地直扑着翅膀,还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排,跟着鸭妈妈继续走着。 ‎ 巡警目送它们很远,很远。 ‎ 在朝阳的照耀下,温哥华的大街上更加美丽,绚丽夺目.....‎ 新人教版六年级语文上册《口语交际•习作七》教案之二 教学目标: ‎ ‎1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。 ‎ ‎2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。 ‎ ‎3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。 ‎ 教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。 ‎ 教学安排:一课时 ‎ 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): ‎ ‎1.谈话引出课: ‎ 通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 ‎ ‎2.明确话题要求,自主选择话题。 ‎ ‎(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。 ‎ ‎(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。 ‎ ‎3、指导口语交际:话题一 ‎ ‎(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。 ‎ ‎(2)介绍自己了解到的动物故事。 ‎ 你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就 ‎ 讲哪一个故事。 ‎ ‎(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。) ‎ ‎(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 ‎ ‎5.话题二: ‎ ‎(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。) ‎ ‎(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。) ‎ ‎(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要 清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。) ‎ 三、小组内讨论交流: ‎ 选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 ‎ 选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。 ‎ 四、召开动物故事会 ‎ ‎1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 ‎ ‎2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。) ‎ 五、模拟场景,分角色进行对话 ‎ 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 ‎ ‎1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。) ‎ ‎2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 ‎ 六、教师总结: ‎ 同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。 ‎ ‎[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。] ‎ 第二课时(习作指导) ‎ 一、创设情景,激情导入 ‎ ‎1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 ‎ ‎2.学生看后说一说感受。 ‎ ‎3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 ‎ ‎4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片) ‎ 二、观察图片,畅所欲言 ‎ ‎1.从图片中你看到些什么? ‎ ‎2.从图片中,你能想到些什么? ‎ ‎(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。) ‎ 三、图文对照,明确要求 ‎ ‎1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。 ‎ ‎2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。 ‎ ‎3.展开想象,补充情节 ‎ 教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。 ‎ ‎(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头? ‎ ‎(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头? ‎ ‎(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的? ‎ ‎(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做? ‎ ‎(5‎ ‎)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意) ‎ ‎(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的? ‎ ‎(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等) ‎ ‎(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现? ‎ ‎(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样? ‎ ‎(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受? ‎ ‎4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。 ‎ 四、组织学生讨论,指导学生写具体 ‎ ‎1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体? ‎ ‎2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫: ‎ ‎(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 ‎ ‎(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体 ‎ ‎(3)哪些要略写? ‎ 五、组织讨论,如何表达真情实感 ‎ 六、学生自由习作 ‎ ‎1.先口述一下故事情节。 ‎ ‎2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。 ‎ ‎3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。 ‎ ‎4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。 ‎ ‎[评与思:本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。] ‎ 第三课时(习作讲评) ‎ 一、回顾习作内容及习作要求 ‎ 总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。 ‎ 具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。 ‎ 二、朗读内容具体,表达真情实感的习作 ‎ ‎1.教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动? ‎ ‎2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的? ‎ ‎3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。 ‎ ‎4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。 ‎ 三、指导学生自己修改习作 ‎ ‎1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。 ‎ ‎2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 ‎ ‎3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。 ‎ 四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语 ‎ ‎[‎ 评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。 ‎ 教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,还应加强巡视,发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈,使学生的自评、互评落到实处。]‎
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