六年级上册语文教案 2丁香结 人教部编版

六年级上册语文教案 2丁香结 人教部编版

‎2丁香结 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.学会8个生字，正确读写”缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。‎ ‎2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。‎ ‎3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。‎ ‎4.品读优美句子，学习借景抒情的写法。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。‎ ‎2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。‎ ‎【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。‎ 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1．会写8个生字，正确读写“缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然”等词语。‎ ‎2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 ‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 ‎ 1．（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文一《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。 ‎ ‎2.板书课题，齐读 二、介绍作者 宗璞，1928‎ ‎ 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。‎ 主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。‎ 三、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况 ‎（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ 缀满、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、恍然 ‎（重点指导生字“缀、拙”为翘舌音；，后鼻音“恍”等。）‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ 指导读以下的词语：幽雅 笨拙 恍然 注意读准“幽、雅、拙、恍”的字音。 ‎ ‎（2）学习多音字：糊（húhù）‎ 练①读句子，找发现。‎ 他快把我气糊涂了。‎ ②读一读：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜语给糊（hù）弄了呢？‎ ‎（3）理解词语 练把词语和意思连起来。‎ 窥着自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。‎ 潇洒从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。‎ 轻灵不整齐，不一致。‎ 妩媚指轻快灵巧，又指轻细空灵。‎ 参差忧愁怨恨。‎ 愁怨姿态美好可爱。‎ ‎（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎4.再读课文，理清顺序。‎ ‎（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。）‎ ‎（2）梳理课文思路 练填空： 课文先写（城里街道旁、宅院里、城外校园里的丁香）；再写（城外校园里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后写（作者的人生感悟）。 ‎ 四、学习“会写字”‎ 缀 幽 雅 案 拙 薄 妩 媚 糊 苞 襟 恍 怨 ‎1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。‎ ‎2.指导书写 ‎（1）观察生字书写特点，交流。‎ ‎（“案、薄”，上下结构。 “缀、雅、拙、恍”左右结构，左窄右宽。“幽”半包围结构。）‎ ‎（2）老师范写,重点指导上下结构的字“薄”，半包围结构的字“幽”,左右结构的字“雅”和左中右结构的字“糊”，学生练写。‎ 幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。‎ 雅：右边不是“住”，有四横，要注意。‎ 薄：上下结构，草字头下面右部是“甫”，不要少一点。‎ 糊：左中右结构，“古”要写得扁而窄，“月”的一撇要穿插。‎ 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 ‎ 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们知道了作者描写的是丁香的不同形态，表现出作者对丁香的喜爱赞美之情 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。‎ ‎2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。‎ ‎3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。‎ ‎【教具准备】 课件。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入 ‎1.师:上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听?‎ 指名读自己喜欢的部分。‎ ‎2.师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么样的情感呢?这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。‎ 二、品读释疑 ‎(一)研读课文第一部分。‎ ‎1.指名读第1至3自然段。‎ ‎2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花的句子。‎ ‎3.交流汇报。‎ 第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描写的是校园里的丁香花:第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。‎ ‎(1)有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。‎ 这句运用了什么修辞手法?好在哪里?(这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探"“窥"两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。)‎ ‎ (2)月光下，白得潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。‎ 你从这句中，能知道什么? (丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么? ( 丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来.)‎ ‎(3)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。‎ ‎“檐前积雪”指的是什么? ( 丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么? ( 说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”? (丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到-起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目.)‎ ‎4.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?‎ ‎（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇。‎ ‎（2）颜色:紫色、白色:‎ ‎（3）气味:淡淡的幽雅的甜香。‎ ‎ 从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉? (视觉、 嗅觉)‎ ‎ 作者赋予丁香什么样的品格? (结合课文，圈划出关键词，总结归纳)‎ ‎ 灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段。‎ ‎ (二)研读课文第二部分。‎ ‎ 1.指名读第4至6自然段。思考:在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?‎ 读后小组里交流，说一说自己的感受。‎ ‎2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。‎ ‎（在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两朱紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。）‎ 师:在这几句中，雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香? (格外妩媚， 作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。)‎ ‎3. 研读第5自然段。‎ ‎（1）写出了丁香什么特点？‎ ‎①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动 ④鲜润妩媚 ‎（2）作者为什么把丁香花比作丁香结？‎ 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。‎ ‎4. 研读第5自然段。‎ ‎（1）这段话主要讲了什么？‎ ‎（每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。）‎ ‎（2）作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？‎ 作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个”丁香结”全新的艺术境界。‎ 三、读写训练，拓展延伸 ‎1. 如何运用借景抒情的写作方法 运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。本文中从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在”借”，即写景是次，抒情是主;写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。‎ 课文寥寥数百个字，丁香的魅力跃然纸上，作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待，自然能够解开这个结，由物及人，结构清晰精致。‎ ‎2. 举一例：‎ ‎《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——‎ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了……‎ 这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。‎ ‎3. 体会学习本文借情抒情的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。‎ 示例： ‎ 校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。) ‎ 四、总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？‎ 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。‎ 五、当堂检测 ‎1.完成课后练习第二题。‎ 六、课后作业 板书设计 描写丁香 人生感悟 丁香结 生长地点 颜色 形貌 气味 姿态 古人的愁怨 我的从容豁达度 借景抒情 课后反思 ‎《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。在教学过程当中，我认为以下几点处理的很好。‎ ‎1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。‎ ‎2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。‎ ‎3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。‎ ‎ 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：‎ ‎ 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。  ‎ ‎ 2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。‎ 在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。 ‎