六年级数学下册第5单元总复习1数与代数第3课时小数、分数、百分数表格式教案北师大版

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文档介绍

六年级数学下册第5单元总复习1数与代数第3课时小数、分数、百分数表格式教案北师大版

第3课时 小数、分数、百分数 教学目标 ‎1.能结合具体情境理解分数和小数的含义,认识百分数,掌握分数和除法之间的关系,并能正确进行转化。‎ ‎2.培养学生的观察能力和知识间的转化能力。‎ ‎3.在感受数学与生活的密切联系的过程中,培养创新意识和全员参与的意识。‎ 重点难点 重点:理解分数、小数、百分数的含义,并能正确进行转化。‎ 难点:建立转化思想,理解知识间的联系。‎ 教学内容 对应教材第68页“回顾与交流”第1~3题和第69页“巩固与应用”的第1~5题。‎ 教学准备 教具准备:PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 ‎(4分钟)‎ ‎1.引导学生回顾整数的相关知识。‎ 上节课,我们复习了“数与代数”中的整数的知识。谁来说说我们主要复习了哪些知识?‎ 学生独立思考,指名回答。‎ ‎2.引出课题,明确本节课的学习内容。‎ 这节课,我们继续复习“数与代数”中的小数、分数、百分数的相关内容。‎ 创设情境 自主探究(20分钟)‎ 创设情境 自主探究(20分钟)‎ ‎1.课件出示教材第68页“回顾与交流”第1题,引导学生复习分数的意义。‎ 提问:什么是分数?什么是分数单位?‎ 学生独立思考,指名回答:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫作分数,表示其中一份的数叫作分数单位。‎ 对照第68页第1题情境图,让学生用尽可能多的方式解释“”的含义。‎ ‎2.课件出示教材第68页“回顾与交流”第2题,引导学生复习“小数、分数、百分数”之间的关系。‎ ‎(1)小数、分数、百分数之间的关系。‎ 提问:小数、分数、百分数之间的关系是怎样的?‎ 学生独立思考,指名回答,教师小结,板书。‎ 小数、分数和百分数之间可以互相转化。转化方法如下:‎ ‎(2)分数与除法之间的关系。‎ 提问:分数与除法之间又有什么关系?‎ 学生独立思考,指名回答:‎ ‎①分数的分子相当于除法中的被除数,分数的分母相当于除法中的除数,分数线相当于除法中的除号。‎ ‎②在除法中,除数不能为“0”;在分数中,分母也不能为“0”,否则无意义。‎ ‎③分数值:分数的分子除以分母所得的商就是这个分数的分数值。‎ ‎(3)商不变规律和分数的基本性质。‎ 提问:什么是商不变规律?什么是分数的基本性质?它们之间有什么关系?‎ 学生独立思考,教师引导学生说出因为分数的分子相当于除法里的被除数,分母相当于除数,所以商不变的规律和分数的基本性质其本质是相同的。‎ ‎3.课件出示教材第68页“回顾与交流”第3题,引导学生复习小数数位顺序表、小数的读写。‎ 让学生填完第3题表格,再说说小数的计数单位,进率、如何读写小数,如何比较大小,是怎样分类的。‎ 学生独立思考,再指名汇报。‎ 课堂练习 巩固提高 ‎(12分钟)‎ ‎1.完成教材第69页“巩固与应用”第1题。‎ ‎2.完成教材第69页“巩固与应用”第3题。‎ ‎3.完成教材第69页“巩固与应用”第4题。‎ ‎4.完成教材第69页“巩固与应用”第5题。‎ 课堂小结 课后作业 ‎(4分钟)‎ ‎1.(1)教师总结本节课的学习内容。‎ ‎(2)学生谈本节课学习的收获。‎ ‎2.布置作业。‎ 见本书配套练习题。‎ 课堂板书 教学反思 本节课的教学重点是整理与复习小数、分数和百分数的意义,并让学生进一步理解小数、分数和百分数之间的内在联系,进而内化,建构知识网络。通过整理与复习,使学生对小数、分数、百分数的认识更进一步,使学生对小数、分数、百分数从零散的认识提升到一个全新的整体认识的高度。‎
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