部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (7)

部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (7)

‎《故宫博物院》第二学时教学设计表 一、基本信息 学校 课名 故宫博物院 教师姓名 二、教学目标 我们的目标 知识与技能：积累词语，了解方位词在说明事物时的作用 过程与方法：整体把握文意，抓住说明对象特点，明确说明顺序，掌握说明方法 情感态度及价值观：了解故宫这一古代雄伟的建筑，树立对劳动人民的崇敬之情，增强学生民族自豪感。‎ 三、学习者分析 ‎《故宫博物院》是一篇典型的运用空间顺序的说明文，学生理解起来不难。班内有五名同学去过故宫，配合学生的理解和感受，课堂推动应该很顺利。‎ 四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点：理清本文说明顺序，探索说明技巧，理解方位词在说明文中的作用及学习运用。抓住说明对象特点，掌握说明方法。‎ 解决措施：以小组合作的形式探究问题，运用白板图标移动、视频播放、图片播放的多样形式，调动学生的积极性，师生互动，人与多媒体互动，共同突破重难点。‎ 五、教学设计 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 ‎ 及时间 新课导入 ‎ 5分 检查学生完成故宫平面图的情况　‎ 明确故宫的布局 ‎1.请学生在白板上移动故宫的图标，将其拖动到正确的方位上。‎ ‎2.教师将用幕布图标遮挡的正确平面示意图展现给学生。‎ 白板的图标拖动，幕布遮挡功能，实现了快捷呈现正确示范。学生动手动脑，积极踊跃。‎ 走近前三殿之太和殿 ‎16分钟 ‎1.学习运用方位词说明事物的方法。‎ ‎2.明确逻辑说明顺序。‎ ‎3.明确介绍后三宫使用的说明方法。‎ ‎1.太和殿的外部特征。‎ ‎2.太和殿的内部装饰。‎ ‎3.太和殿的地理位置。‎ ‎4.太和殿的功能作用。‎ ‎1.请学生朗读课文 小组合作讨论概括5-9自然段的段意。‎ ‎2.重点研习第六自然段。找到方位词，以朱漆方台和殿顶两个观察点为中心准确摆放内饰图标。‎ ‎3.出示故宫平面图。指出太和殿在紫禁城的中轴线上，将截图的皇帝的图标移动到中轴线上，强调皇权至上。‎ ‎4.播放热播剧电视剧《甄环传》中有关太和殿的相关视频，了解太和殿的功能。‎ ‎5.我是小导游。小组推荐学生在白板前依据示意图作太和殿的导游。‎ ‎6.明确逻辑顺序的说明顺序。‎ ‎7.找一找说明方法。（明确：举例子、摹状貌）‎ 1、 屏幕截图。教师将太和殿内饰运用屏幕截图分解成独立的图标，便于学生还原原貌。‎ 2、 图标移动。请学生在白板上移动太和殿内饰图标，实现学生现场操作，增强学生动手参与的热情，同时加强师生互动，完善教师课件的制作。‎ 3、 视频播放。播放插入的视频，形象再现太和殿的功能作用，使学生身临其境。‎ 4、 白板课件。环节紧密，层层递进引导学生突破重难点，达成教学目标。‎ 走近前三殿之中和殿 ‎2分钟 学习中和殿 了解中和殿的外观及功用 ‎1.学生朗读第9自然段并概括段意。‎ ‎2.出示故宫相关图片，学生判断是哪个殿。抓住中和殿亭子形方殿的外形特点。‎ 白板出示中和殿及保和殿的的图片，学生依图判断是哪个殿。图文结合，加深对中和殿外观特点的掌握。‎ 走近前三殿之保和殿 ‎2分钟 学习保和殿 总结详略得当的写作手法 了解保和殿功用 学生朗读第10自然段并概括。‎ 走近后三宫 ‎8分钟 ‎1.抓住介绍后三宫与前三殿的详略得当写作手法。‎ ‎2.明确介绍后三宫使用的说明方法。‎ 后三宫的外观特点及功用 出示小组合作探究的问题 ‎1.说一说：第11自然段在文中的作用是什么？（明确：承上启下）‎ ‎2.想一想：主要介绍了后三宫的哪写方面？（明确：内饰和功用）‎ ‎3.找一找：找出介绍后三宫运用的说明方法。（明确：作比较、举例子）‎ 白板出示后三宫的图片，图文结合，使学习目标更明确。‎ 课堂小结 ‎5分钟 总结本课的重难点知识 ‎1.抓住说明对象的特点：‎ ‎ 规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 ‎ ‎2.合理安排说明顺序：‎ ‎ 参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。‎ ‎3.突出重点详略得当：‎ ‎ 说明建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中心——太和殿。‎ 请学生概括总结，加深对课文的理解。‎ 白板课件。运用图标隐藏功能展现教学内容。重点体现以学生为主体的课堂活动，教师引导学生学习，师生互动，共同推进课堂的进程。 ‎ 牛刀小试 ‎5分钟 当堂达标检测，巩固课堂知识 有关课文重点知识的选择题。‎ 题目难度不大，学生共同回答 运用手写批注工具，将正确选项标出。实时快捷。 ‎ 写写我的校园 ‎2分钟 读写结合，练笔写作巩固练习空间顺序 通过写自己生活的校园，学生能运用空间顺序及恰当的说明方法。‎ 展示学校的相关图片 白板播放学校的照片，熟悉的生活场景引起学生对校园的重新认识，并唤醒学生的母校的热爱。‎