六年级上册音乐教案-第一课 (听赏与跟唱)我的祖国 湘艺版

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六年级上册音乐教案-第一课 (听赏与跟唱)我的祖国 湘艺版

‎(听赏与跟唱)我的祖国 ‎ 教学目标 ‎ ‎1、能认真听赏歌曲《我的祖国》,能哼唱歌曲旋律,感受歌曲的基本情感。 2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。‎ 重点难点 其中,能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》是本课时的重点。 课程标准要求六年级的学生要准确的演唱歌曲。本课时的教学目标中对演唱的要求是准确地演唱《中华人民共和国国歌》。国歌要唱好必须处理好歌曲的弱起和重音,于是我将弱起和重音的学习作为本堂课的教学难点。‎ 教学过程 ‎ 活动1【导入】教学过程 一、看: 学生全体肃立,观看升旗仪式,通过具有视觉冲击的仪式现场,让人体验到一种具有史诗般的凝重和爱国热情,唤起学生对祖国的热爱和民族自豪感,从而引导学生融入到本堂课的学习中来。此时,老师用饱满的深情将心中的爱国情感传递给孩子: 同学们,新中国的成立是无数的先烈用鲜血和生命换来的,所以国旗才这么鲜艳;之所以全国人民能度过重重困难,是因为我们都有一个共同的名字—中国人。 二、说: 庄严的升旗仪式和感人的图片,使学生的情感得以升华,需要外泄和交流,此时我引导学生说出自己的观后感,把深藏心中的爱国情操挖掘出来,为唱好歌曲做铺垫。 三、赏: 听赏歌曲《我的祖国》 1、听 音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,因为听是音乐艺术最基本的特征,因为这种特征,更明确了音乐教育中,发展听觉是最重要的事情。在听歌曲《我的祖国》中,先让学生了解相关的背景,让学生知道中国人民志愿军战士抛洒热血、牺牲生命,帮助朝鲜人民击退了侵略者,换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。 学生聆听歌曲,课程资源网上老师的做法让我对学生听的要求有所体会,让学生在听的时候有所指向,带着问题听:注意歌曲的演唱形式是什么?它的情绪是怎么样的? ‎ 学生能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好;再让他们体会今天的美好生活来之不易。能有如此安定、美好的生活,是千千万万的英雄先烈用献血甚至生命换来的。我运用激情、激趣的方式让学生感受歌曲、体会歌曲,并在音乐的变化中体会音乐情绪的转变。 2、跟唱 播放歌曲的第一段,学生跟唱。 听赏歌曲《中华人民共和国国歌》 国歌对于学生来说是耳熟能详的,此时播放歌曲,他们会在不自觉地跟唱歌曲。而老师则可运用指挥欣赏法带领学生欣赏《国歌》,突出歌曲的弱起和重音,为继续学习演唱国歌做准备。 四、唱 介绍歌曲的创作背景及词曲作者。在这里,我借助了中央电教馆资源中心的课程资源对国歌即《义勇军进行曲》诞生前后那一段历史进行简要的介绍,让学生了解国歌诞生的来龙去脉。 音乐课程标准解读中提到:歌唱教学是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国歌对学生来说虽然熟悉,但要想唱好并不容易。因此我采用了以下几种方式对歌曲进行教学。 1、模唱歌曲 播放录音,并请学生轻声跟唱全曲。 初遇难点,提出解决的方法: 首先,解决弱起。我将运用三种方法解决国歌中的弱起这个难点。 方法一:在国歌中,第一、二、三句的歌词中有弱起,我要求学生在听赏歌曲的时候注意观察老师的手势,用老师手势来提醒学生弱起,在老师的手势指挥提醒下跟琴唱好弱起。 方法二:请学生在弱起处也就是前八分休止符的地方用唱“恩”的方式,再加上后面的歌词,熟悉之后将唱“恩”改为默唱,如此反复,巩固弱起。 方法三:是方法二的演变,是将在弱起处演唱“恩”换成点头的方式,也能达到攻破难点的效果。 然后,再次演唱全曲,处理好歌曲的情绪。 ‎ ‎《国歌》在演唱时应该用坚定有力的声音,并以进行曲速度来演唱。通过情绪引导让学生感到祖国的伟大。在演唱时特别注意在有重音记号的地方要表现出相应的力度,此处由老师示范重音的演唱:“中华民族到了”学生模仿。学生在老师的示范中体会重音,体会中华民族的伟大力量,再由学生表现这种力量。 歌曲的情绪变化还能通过渐强记号和渐弱记号来表现,国歌中有三个连续的“起来”,这里的强弱变化就是由渐强记号来体现的。老师用琴声和歌声的变化来展现渐强的力度变化,学生模唱,从而体会到祖国越来越强大,越来越繁荣。 再次,齐唱国歌。 “以情带声,声情并茂”是歌唱教学中期望达到的重要目标。 在老师琴声的带领下全体齐唱歌曲,要求学生用坚定有力的声音演唱出国歌的雄壮,唱出中国人的自豪,唱出中国越来越强大的骄傲。同时还要求学生的声音圆润、集中,克服喊唱。 最后,表现歌曲: 今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。 在《歌唱祖国》的歌曲中结束。‎ ‎ ‎
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