人美小学美术六上《第4课线描画中的黑白对比》word教案 (3)

人美小学美术六上《第4课线描画中的黑白对比》word教案 (3)

第十一册第 5 课《线描画中的黑白对比》 各位评委、老师、各位朋友： 大家好！ 今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第 5 课 《线描画中的黑白对比》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、 板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线描画中的黑白对比》 一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所 闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造 力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感 受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 思想目标：体会 XX 的意义，形成 XXXX 的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX，尝试运用不同的表现形式设计和制 作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确 了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重 人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学 X 年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究， 体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极 互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美 的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节， 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了 XXXX 动画片段，把学 生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX，为后面设计 XX 做好铺垫，引导学生通过体会 XX 的意义，懂得珍惜 XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境 的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX” 一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出 示一组有错误的 XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免 发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动 学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因 为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生 的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精 神，X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间， 引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解 自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表 面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、 难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现 了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大 胆创作——制作 XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作 过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲 X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸 如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看 法，学会解决问题。 （五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这 样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主 体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效 果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问 学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、 合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿 到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己 的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的 交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的 不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注 意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让 全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基 本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调 把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识 与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把 课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。