pep小学英语六年级集体备课

pep小学英语六年级集体备课

九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal 共 6 课时，第 1 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1. Grasp the four skills words: diving riding a bike playing the violin collecting stamps making kites ‎ ‎ 2. Grasp the sentences: What’s your hobby? I like doing……‎ Teaching focus:‎ ‎ Grasp the four skills words : diving riding a bike playing the violin collecting stamps making kites 重点 Pay attention to the differences between verb form and v-ing form ‎ ‎ Read and practice 2. Sentences structure : What’s your hobby? I like ……‎ 教具 1. Word cards 2. Tape recorder and tape 3. Multi-media player 难点 Ss can ask about other’s hobby 教学设计：‎ ‎1. Enjoy the English song ‎ The teacher play the tape .The Ss listen and enjoy this song. What are you doing ? To revise the sentences structure.‎ ‎ 2. Diary report: and greetings:‎ ‎ Hello ! boys and girls! How are you today?‎ ‎ I’m fine. Thank you. And you ?‎ ‎ Just so so.‎ ‎ 3. Warming up ‎ ‎ 1. chant:‎ ‎ Koalas like sleeping.‎ ‎ Bears like fighting .‎ ‎ A monkey likes climbing.‎ A bird likes flying ‎ The zoo is never boring ‎ 2. Do an action ‎ ‎ Now ,class . I am very happy .So I will send you a present . But do remember don’t pack it now. Look at me carefully . Can you guess what it is in it?‎ ‎ The teacher turn around . Take out it. Please guess. The teacher do an action .Ask what am I doing ?‎ ‎ Am I dancing /swimming ? Oh ,I am swimming now.‎ ‎ What are you doing ?‎ ‎ Please take out your envelope .Then do an action like me. But don’t tell others.‎ ‎4. presentation ‎:Please look at the pictures ‎ Play the picture: Ask What’s this? It’s a monkey..‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ What’s it doing? It is eating. Bananas.‎ ‎ It likes eating bananas.‎ Play the picture: Who is this ? He is Mike.‎ ‎ What’s he doing? He is riding a bike.‎ ‎ Teach the word: ride a bike riding a bike Use the word card : read this phrase ‎ Point to the next Going to ask: Who’s this? He is Zhang Peng.‎ ‎ What’s he doing? Is he riding a bike?‎ ‎ No, he isn’t. He is diving.‎ ‎ Use the same way teach playing the violin collecting stamps making kites Ask : What’s your hobby? I like collecting stamps.‎ ‎ Read these phrases several times ‎5. Pair work ‎ ‎ 1. Do a survey.:‎ Name hobby ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Ask : What’s your hobby? I like swimming/ running / watching TV/ playing computer games /listening to the music…‎ ‎ 2. The teacher say: ‎ There are four people in my family. My father likes reading books. My mother likes cooking. My brother likes watching TV. I like singing.‎ Home work: ‎ ‎1. Finish of f the AB of page 33‎ ‎2. Copy the new phrases ‎ ‎ Teaching Referection:‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal 共 6 课时，第 2 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1. To master the following four skills sentences:What’s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.‎ ‎2. Be able to ask about others’ hobbies.What’s his /her hobby? He/ She likes doing sth.‎ 重点 ‎1. 4-skill sentences ‎ I like collecting stamps.‎ ‎ He likes collecting stamps, too.‎ ‎2. Task:‎ ‎ Make up their own dialogues based on the information in different posts.‎ 教具 Tape recorder Teaching cards a piece of paper 难点 To use the sentence pattern “He /She likes…”correctly 教学设计：‎ ‎1. Greeting ‎ ‎2. Daily report:‎ ‎3. Play a game:‎ ‎ Review the verbal phrases learned in PartA Let’s Learn with the word cards.‎ ‎ Ask six Ss to the front and each holds one cards.‎ ‎ T: I like playing the violin. (the one who holds the word card should stand out and say one correct sentence with one of the words on the cards.)‎ S1: I like collecting stamps.‎ S2: I like walking.‎ S3:…‎ ‎4. Presentation Show some pictures on the screen.‎ Say : You all have hobbies. Look at the screen.‎ Ask : What’s his / her hobby?‎ Help the Ss to answer with ‎ ‎“He/She likes playing basketball/ diving/ swimming/ singing/ dancing/ listening to music/ watching TV/doing sports/ running…‎ Ask several Ss ‎ T: What’s your hobby?‎ S1: I like ….‎ T: What’s his/ her hobby?‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ S2: He/ She likes …‎ ‎5 Show a painting show post and say:‎ Say :. There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．Who else likes painting? Who would like to go with me?” ‎ Miss Lin: I like painting, too. Let’s go together.‎ Say: She likes collecting painting , too.‎ Say: Wu Yifang and John are talking. Please listen and find out the answer to the question:‎ What’ s John’s hobby?‎ He likes collecting stamps.‎ ‎ Play the tape for listening. Then play again and Ss repeat.‎ ‎6 Show other post s( kite show/ painting show)‎ Guide the Ss to make up their own dialogues.‎ Work in pairs.‎ Ask some to act out their dialogue.‎ ‎7 Let’s play Work in lines S1: I like drawing pictures.‎ S2: S1 likes drawing pictures. I like playing football.‎ S3: S2 likes playing football. I like … ‎ ‎8 Make a report:‎ Work in groups of four.‎ S1: What’s your hobby?‎ S2: I like …‎ S1: What’s his/ her hobby?‎ S3: He likes…‎ S2: What’s your hobby?‎ S3: I like …‎ S2: What’s his/ her hobby?‎ S4: He/ She likes…‎ Ask them to fill in the table.‎ Ask one to make a report.‎ ‎ Hi, my name is …. I like …., my friend …likes….‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal ‎ 共 6 课时，第 3 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。  2．了解一些有关英语信封书写的知识。    。  3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。‎ 重点 ‎1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。‎ 教具 难点 能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  (1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。  (2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。  2．预习(Preview)  (1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。  (2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like… (3)“抢答”游戏         学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。     3．新课呈现(Presentation)      Let's read  (1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are  twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计 ‎“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl  has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture. What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。  (2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。     Liu Yun is Alice's new pen pal．     Alice likes swimming，diving and making kites．     Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．     教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。  (3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。  (4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。  (5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。  Group work  (1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。  (2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。  Goodtoknow  教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。  Let's sing  (1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。  (2)学生跟录音学唱歌曲。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。  (2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。  (3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal ‎ 共 6课时，第 4 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。  2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．  3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。  4．能够听懂、理解Story time中的故事。‎ 重点 听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。‎ 教具 ‎ 1．教师准备录音机及录音带。  2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。  3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。  4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。‎ 难点 区别使用后缀s和es。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎ (1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。‎ ‎ (2)教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。‎ ‎ 2．预习(Preview)‎ ‎ (1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。‎ ‎ (2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。‎ ‎ (3)师生对话。‎ ‎ 3．新课呈现(Presentation)‎ ‎ (1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in… Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?‎ ‎ 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches…，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。  (3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by…”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。  (4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。  (5)“猜一猜”游戏      教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。  (6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。  (7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。   Let's chant  (1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。  (2)学生分组说唱歌谣。  Story time    ，  教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?  What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。  巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。  (2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。  (3)学生背诵并抄写本课四会单词。  (4)“吉姆的故事”游戏  学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。 ‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal ‎ 共 6 课时，第 5 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．‎ 重点 四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．‎ 教具 ‎1．教师准备录音机及录音带。‎ ‎2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。‎ ‎3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。‎ 难点 在实际情景中正确运用所学对话。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。‎ ‎(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I like…．”‎ ‎(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。‎ ‎2．预习(Preview)‎ 教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。‎ ‎3．新课呈现(Presentation)‎ Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：‎ He is from Canada．He lives in the city.‎ He goes to school by bus．‎ Let's try He tikes making planes．He likes swimming.‎ 学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计 Let's talk (1) 教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.‎ (2) 教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。‎ ‎ (3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f ‎ 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．‎ ‎ (4)“寻找家园”游戏 ‎ 教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组得一分。‎ ‎ (5)教师指导学生书写四会句子。‎ ‎ Tick and say ‎ 学生听录音，然后完成书上的表格。‎ ‎ (1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。‎ ‎ (2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。‎ ‎4．巩固和延伸(Consolidation and extension)‎ ‎(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。‎ ‎(3)学生背诵并抄写本课四会句子。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 I have a pen pal ‎ 共 6 课时，第 6 课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、认读句子：They are very different．‎ ‎2．能够完成Let's check部分的练习。‎ 重点 理解Let's read中的短文。‎ 教具 ‎1．教师准备录音机及录音带。‎ ‎2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。‎ 难点 理解Let's read中的短文。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)‎ ‎(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。‎ ‎(2)教师放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。‎ ‎2．预习(Preview)‎ ‎(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。‎ ‎(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。‎ ‎(3)“拼单词”游戏 学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。‎ ‎(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work at…He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。‎ ‎3． 新课呈现(Presentation)‎ Let’s read ‎(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”‎ ‎ 后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计 师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。‎ ‎(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。‎ ‎(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。‎ ‎(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。‎ Let's play ‎(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。‎ ‎(2)四人小组做游戏。‎ Let's check ‎(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。‎ ‎(2)“记者招待会”活动 ‎ 请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。‎ ‎4．巩固和延伸(Consolidation and extension)‎ ‎(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。‎ ‎(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。‎ ‎(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 1课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。  2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a…  3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。‎ 重点 掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。‎ 教具 A tape-recorder，an English book, a Chinese book,‎ ‎ a storybook, a notebook and a math book.‎ PPT courseware 难点 正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。  2．预习(Preview)  “指手画脚”活动  教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。  3.新课呈现(Presentation)  Let’s start  教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。  Let's learn  (1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。  (2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。  (3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。  (4)“快看快拼”活动  教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。  (6)“快看快说”活动      教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．  (7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”  (8)“对卡片、说句子”活动      学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速    向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”  巩固和延伸(Consolidation and extension)  Group work  (1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am    Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”  (2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。  (3)Let's sing  (3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。  (4)“按顺序排队”活动  (5)“追单词”活动 ‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 2课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。    _  2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。  3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。 ‎ 重点 掌握句型：What does…do? She／He is a／an… ‎ 教具 A tape-recorder ‎ a schoolbag with some books in it ‎ PPT courseware 难点 句型中问句的表达。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  (1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。  (2)“说出来，接力赛!”活动      全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。  2．预习(Preview)      Let's try      学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。‎ ‎ 3．  新课呈现(Presentation)      Let's talk      (1)“排列卡片”活动      学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分    的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。      (2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”‎ 授课教师修改或补充 学生跟读、口 ‎ ‎ 教学设计：‎ 拼句型。      (3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4)“背靠背”活动      (5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。      Pronunciation      (1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。      (2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。  4．  巩固和延伸(Consolidation and extension  Group work  (1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。    (2)“语音乒乓”活动      学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：    学生A：|w|    学生B：wood  (3)“说出来，宾果”游戏 ‎ (4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 3课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。  2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。 ‎ 重点 巩固句型：What does…do? He／She is a／an… ‎ 教具 a tape-recorder and some cards.‎ PPT courseware 难点 理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  “炸弹”活动  复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’  的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。  2．预习(Preview)      (1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，      (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。  3．  新课呈现(Presentation)  Let"s read  (1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。 (2)猜一猜      教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。  (3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如： ‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…  (4)学生分小组或同桌之间进行问答练习．  (5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue  (6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”  (7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。  (8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。  (9)再放一遍录音，核对答案。  4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)“嘟嘟”活动    。      教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。  (2)“找一找，说句子”活动      同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。  (3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。  (4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 4课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner  2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。  3．了解Good to know部分的内容。 ‎ 重点 掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。‎ 教具 a tape- recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book PPT courseware 难点 熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1．热身(Warm-up)  (1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。  (2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。  (3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。  2．预习(Preview)  “快闪”活动  教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。  3．新课呈现(Presentation)     Let"s learn  (1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”  (2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。      (3)“排列卡片”活动      学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。      (4)“选一选”活动      教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。      (5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by    bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学生：‎ 授课教师修改或补充 ‎“How does your mother ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。  (6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。      Let's find out      (1)学生打开学生用书第‎6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。      (2)“指手划脚”活动      教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)“我比划，你来猜”活动      请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。  (2)“聚精会神”活动      使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。  (3)Goodtoknow      教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn’t．She is   policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。  (4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 5课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．  能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。  2．  能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并    在情景中运用。  3．  能够理解Story time的故事内容。 ‎ 重点 掌握句型：Where does she work? How does she go to work? ‎ 教具 a tape-recorder some cards PPT courseware 难点 正确使用本单元重点句型。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  “少了什么?”活动  教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。  2．预习(Preview)  (1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…  (2)Let's try      学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。  3．  新课呈现(Presentation)      Let's talk      (1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等      (2)“贴卡片”活动      教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She    goes to work by bus．持有mother，bus和accountant 授课教师修改或补充 卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在 ‎ ‎ 教学设计：‎ Car company的旁边。 (3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。   (4)“看卡片，说句子”活动    (5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。  (6)学生两人一组做对话替换练习。  (7)教师指导学生书写四会句子。  4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)  Group work  (1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway  (2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。  (3)Let's check      做C部分Let's check练习，学生听音打勾。     (4)Story time      教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，      着问题听录音阅读故事。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 5 ‎ 共 6课时，第 6课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。  2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。 ‎ 重点 操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? ‎ 教具 a tape-recorder , some pictures .‎ PPT courseware 难点 帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)      (1)”翻卡”活动      学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。    ．      (2)“10秒钟最佳者”活动      教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。  2．预习(Preview)   教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man?    What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提   供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。  3．新课呈现(Presentation)  Let"s read  (1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：‘‘What's your hobby?    学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?’’学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。‎ ‎  (2)教师说：“Would you like to know three new friends? They have different    hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage      (3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：‎ 授课教师修改或补充 ‎“Who's this woman? What is her     hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?"让学生带着问题阅读，读后回答问题。‎ ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎     (4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their    money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。      (5)教师放本部分录音，学生跟读。      (6)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。  (7)“嘟嘟声”活动     教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)    _  Task time  (1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。  (2)你问我答      学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。  (3)做活动手册B Let's read部分的配套练习。  (4)“同号争魁”活动    学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。 ‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 1课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。‎ ‎ 2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?‎ ‎ 3．能够完成Let's find out的任务。‎ ‎ 4．学唱歌曲“Little Water Drop"。‎ ‎ 5．了解水结成冰的相关知识。‎ 重点 Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。‎ 教具 a tape recorder.‎ PPT courseware 难点 Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。‎ 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  (1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。     (2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs    water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”   3．新课呈现(Presentation)  Let's learn     (1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。  (2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from    the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。 (3)“快看快猜”游戏      教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．” ‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎(4)快速反应      教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如    “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。  (5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。  Let's find out  教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.  Let's sing  学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)记忆游戏      学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the    picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”  (2)传玩具说单词    教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。  (3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。  (4)Good to know      教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 2课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”     能替换运用于水循环的整个过程。  2．能够完成Task time。‎ 重点 掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the   clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。‎ 教具 a tape- recorder photos of my friends ‎ PPT courseware 难点 Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1．  热身(Warm-up)  (1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。  (2)日常口语练习。以下内容供参考：    Where do you come from?    Where does．．．come from?    教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。  2．预习(Preview)    教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。    Let's try    (1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：“I usually    have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：     “What's this?”然后放Let's try部分的录音。 (2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour    come from?”引导学生回答：“It comes from…”  3．  新课呈现(Presentation)  Let’s talk  (1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。  (2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ 引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。  (3)“你问我答”游戏      学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。  (4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。  (5)教师放本部分的录音，学生跟读。  (6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。      Group work  学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。  4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)  “快速反应”游戏  全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．”‎ ‎ 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。 ‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 3课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。  2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。 ‎ 重点 使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一    些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。‎ 教具 a tape recorder cards pictures PPT courseware 难点 使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一    些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。‎ 教学设计：‎ ‎ 1．热身(Warm-up)      (1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。      (2)日常口语练习：Where does the cloud come from?                       How does the water become vapour?  2．预习(Preview)  (1)快看快说      教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。  (2)请几组学生表演A Let's talk的会话。  3．新课呈现(Presentation)  Let's read  (1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you    教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。  (2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分    的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a  lot of fun? Let's read．”  (3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher 授课教师修改或补充 ‎。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。    (4)教师放本部分的录音，学生跟读。‎ ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎   (5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。    (6)教师指导学生表演短剧。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)     (1)看谁说得多     教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。      (2)兔子耳朵      教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling．”学生应该说：“Oh no! I am falling．”      (3)故事大王      学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。      (4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。      Pronunciation  (1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。  (2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 4课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。  2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。  3．能够听懂、理解Story time中的故事。 ‎ 重点 掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。 ‎ 教具 a tape recorder cards pictures PPT courseware 难点 叙述种花的过程 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  看谁写得多  全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。  2．预习(Preview)      猜一猜      教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母    挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。  3．  新课呈现(Presentation)  Let’s learn  (1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”  (2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．” ‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ 教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。  (3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。  (4)猜一猜   教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习  (5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。  (6)教师指导学生书写四会单词。  4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)匹配游戏   教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。  (2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。  (3)Number and say      同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。  Story time  教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 5课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。  2．了解英文中先后顺序的表达。‎ 重点 听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? ‎ 教具 a tape- recorder photos of my friends PPT courseware 难点 结合种植经验叙述植物生长过程 教学设计：‎ ‎1．热身(Warm-up)  日常口语练习。‎ ‎ 2．预习(Preview)  Let's try  (1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.    (2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。   3．新课呈现(Presentation)  Let’s talk  (1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'’提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”  (2)教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how      do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．  (3)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they    talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。‎ 授课教师修改或补充 ‎  (4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。  (5)教师指导学生运用主句型编对话。‎ ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。  (2)抄写四会句子。    。  (3)慢慢消失的句子      教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其      中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。  (4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长      和朋友听。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Unit 6‎ 共 6课时，第 6课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。  2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。  3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。 ‎ 重点 掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅   读理解、操练逐步自如运用。 ‎ 教具 a tape recorder.‎ PPT courseware 难点 掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅   读理解、操练逐步自如运用。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1．热身(Warm-up)  日常口语练习。‎ ‎2．预习(Preview)  教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：  First the seed，  Then the soil．  Next the sprout，  The plant is tall．  3．新课呈现(Presentation)      Let's read  (1)快听快指      教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。‎ ‎ (2)加句子游戏      学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil．”依此类推。  (3)教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read  diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎ (4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。‎ ‎ (5)我说你画      请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。      Let's check      教师放录音，学生完成练习。‎ ‎ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。  (2)植物日记  教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。  (3)自然小博士  教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。  (4)寻物启事  学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Recycle 2‎ 共 3课时，第 1课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．复习第四单元有关笔友的情况描述。  2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。  3．总结复习4o个音标的认读。‎ 重点 将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 教具 a tape-recorder, some cards PPT courseware 难点 阅读理解篇幅较长的短文。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1. 热身(Warm-up)  (1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。  (2)单词大比拼      全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。  2．预习(Preview)      日常会话。  3．  新课呈现(Presentation)  (1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。‎ ‎ (2)小调查    教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：      My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.  They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.      调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。  Read and answer  (1)教师说：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s  read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“What do you know about his pen pal?'’教师说：‎ 授课教师修改或补充 ‎“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading． ‎ ‎ ‎ 教学设计：‎ 学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。  (2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。‎ ‎ (3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。  Let's play  (1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。  (2)快速反应      教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。  (3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。  (4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。  4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)小作家      教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。  (2)做本单元的活动手册配套练习。  (3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Recycle 2‎ 共 3课时，第 2课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。  2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。‎ 重点 复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。 ‎ 教具 a tape-recorder, some cards, some papers and so on PPT courseware 难点 复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1．热身(Warm-up)  (1)教师放歌曲“Little Corn'’的录音，学生跟唱。  (2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。‎ ‎ 2．预习(Preview)  排队  教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。 3．  新课呈现(Presentation)  Read and number  学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。  Let's read  (1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What do     flowers need?'’引导学生回答：“Water and sunlight．教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。  (2)看图(词)造句    o      让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。  (3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，Chen Jie and Sarah  each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。‎ ‎ (4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ 师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?  (5)教师放课文录音，学生跟读。  Let's chant  教师出示Let's chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)学生完成活动手册的配套练习。  (2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎ 九真小学集体备课教案 年级 六 科目 英语 课题 Recycle 2‎ 共 3课时，第 3课时 主备人 黎雅俊 学习 目标 ‎ 1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。  2．能够独立完成Let's find out的内容。  3．学唱歌曲“Little Corn"。 ‎ 重点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养    学生这方面的能力。 ‎ 教具 a tape-recorder, some cards PPT courseware 难点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养    学生这方面的能力。 ‎ 教学设计：‎ ‎ 1．热身(Warm-up)      (1)教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。      (2)日常口语练习。‎ ‎ 2．预习(Preview)    看字母，说职业    教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver／    doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o  3．  新课呈现(Presentation)  (1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：“Now  you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know  who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。‎ ‎ (2)心有灵犀    请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“What does s‎1’‎s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“What does …’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。  Listen and match  (1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun?'’学生回答后教师说：    “Please listen and find out．'’教师放本部分录音，学生认真听。  (2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行问答。  Let's sing  教师放歌曲“Little Corn'’的录音或VCD，学生跟唱。  4．巩固和延伸(Consolidation and extension)          (1)家庭照片    ‎ 授课教师修改或补充 ‎ ‎ 教学设计：‎ ‎    5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。     (2)排队成句 ‎ 授课教师修改或补充 教学反思：‎