部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (4)

部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (4)

丁香结 教案 一、 教学目标 1、 朗读训练。‎ 2、 赏析语言美： 领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。‎ 3、 理解古诗句，体会文章的意境美。‎ 4、 品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。‎ 二、 教学准备 ppt 三、 教学重难点 教学重点：‎ 1、 训练朗读 2、 品味优美而富有哲理的语言 教学难点：‎ 体会作者文章背后的哲思 四、 课时安排 ‎2课时 五、 课前预习 1、 查阅作者背景，了解作者。‎ 2、 熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。‎ 六、 教学步骤 第一课时 1、 导入 疏通字词 让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。‎ ‎（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）‎ 展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。‎ 2、 人文初探“丁香结”‎ （1） 看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：‎ 读准字音；画出与丁香结相关的句子。‎ （2） 与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。‎ 从而引出对文章结构的关注， ‎ 1、 理清写作思路 ‎（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？‎ 引导学生试着划分文章结构，说出理由：‎ ‎ 1-3丁香花（色彩和姿态---花色花香—三棵白丁香树） ➡️赏花 ‎ 4-6对丁香结的思考和感悟 ➡️悟花 理清课文脉络。‎ （3） 作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？‎ 答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。‎ 2、 赏析优美语句 先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。‎ 再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。‎ （1） 有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）‎ 拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。‎ ‎（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？‎ 首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。‎ 其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。‎ 文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？‎ （2） 照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？‎ （3） 第四段，雨中丁香有什么特点？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的画？为什么说“丁香确实应该和微雨连在一起”？‎ ‎（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）‎ 1、 学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。‎ 2、 板书设计 丁香结 宗璞 ‎1-3丁香花（色彩和姿态---花色花香—三棵白丁香树） ➡️赏花 ‎4-6对丁香结的思考和感悟 ➡️悟花 修辞手法：比喻、拟人、‎ ‎ 借喻、借代 3、 作业 抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”三、积累拓展四。‎ 第二课时 1、 复习第一课时知识点：文章结构、修辞手法。‎ 2、 介绍宗璞和其行文风格 宗璞的散文诗特点：清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文创作。（引导学生思考自己如何写作）‎ 3、 总结主题内涵 围绕丁香结的意象展开梳理。‎ （1） 出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。解释丁香结名字由来。‎ （2） 结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。‎ （3） 结合思考探究题三，思考文中的丁香结有什么象征意义？作者寄予在丁香中的情感是什么样的？你怎么理解文章最后一句话？作者的人生态度？‎ 4、 写作思考：睹物联想。由丁香的色形味等特征展开丰富的联想，将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。‎ 5、 板书设计 丁香结➡️解不开的愁怨 从容、豁达、积极的人生态度 睹物联想 1、 作业 语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上。‎