2020六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露教案新人教版

2020六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露教案新人教版

‎《让真情自然流露》精品教案 教学目标： ‎ ‎1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。‎ ‎2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。‎ ‎3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。‎ 教学重点： ‎ 把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。‎ 教学难点： ‎ 总结前面交流平台和习作例文中学习到的写作方法。在自己的作文中尝试运用这些方法进行写作。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.每天的太阳都是新的，每天的心情也都不一样。当你遇到下面这些情况时，你的心情会怎样？‎ 当你在黑夜里独自赶路的时候，你是什么心情？‎ 当你通过自己的努力获得了大奖的时候，你是什么心情？‎ 当你在运动场上通过拼搏战胜对手的时候，你是什么心情？‎ 预设：‎ 我们会很害怕、很激动、很兴奋等。‎ ‎2.法国作家雨果有一句著名的话：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。‎ 这句话告诉我们生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。‎ ‎3.今天就让我们也来写一些自己的情感。让真情自然流露。‎ 二、明确要求 ‎1.自读课本54页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？‎ ‎2.明确：‎ ‎（1）写一件事情，通过事情表达自己当时的心情。‎ ‎（2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。‎ ‎（3）在写作中体现情感的变化，把变化写清楚。‎ ‎（4）交换阅读作品，能够找到表达真情实感的句子。‎ ‎3.教师明确：这次习作的主题是“让真情自然流露”。要求我们写出自己的情感体验。不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。通过本次习作，让我们回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。‎ 三、选材指导 ‎1.读一读，说说这些情感你都体验过吗？‎ 出示词语：‎ 畅快　欣喜若狂　激动　欣慰　感动　归心似箭　盼望　‎ 惧怕　愤怒　沮丧　愧疚　难过　忐忑不安　追悔莫及 ‎2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分类吗？‎ 预设：‎ 这些词语都是表达人的情感的。大概可以分为两类：第一类表达的是正面情绪，第二类表达的是负面情绪。‎ ‎3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。‎ 学生自由交流。‎ ‎4.审题与选材。‎ 通过阅读写作要求，我们首先要明白一件事，那就是什么可以写。‎ 预设：‎ ‎（1）只要和情感体验有关的事情都可以写。‎ ‎（2）最好选择让自己有心理波动的事情。‎ ‎（3）无论是正面情绪，还是负面情绪都可以写。‎ ‎5.通过思维导图引导学生选材，拓展学生的发散思维。‎ 四、例文引导 ‎（一）《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。‎ 预设：‎ 由厌恶到喜欢 作者是怎样表达出这种变化的？‎ 学生结合习作例文中句子来体现作者的表达方法。‎ ‎1.用具体事例突出变化。‎ 预设：‎ 我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。‎ 我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文；觉得课文内容饶有趣味。‎ 我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。‎ 作者运用具体的事例来表现我对语文的态度的转变。‎ ‎2.借内心独白抒发情感。‎ 预设：‎ 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。‎ 作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。‎ ‎3.选典型事例凸显心情。‎ 写告别语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？‎ 预设：‎ 老师留言和同学送书两件事。这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。‎ ‎（二）读《阳光的两种用法》这篇文章，从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。‎ 预设：‎ 母爱带来的温暖和快乐 作者是怎样表达出这种情感的？‎ ‎1.用动作来表达感情。‎ 预设：‎ 有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的了。‎ 母亲动作的词语，你体会到了什么？妈妈对我的爱，母爱给了我温暖。‎ ‎2.在具体的场景中感受情感。‎ 预设：‎ 毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。‎ 从孩子们排队洗澡的场景中让我们感受到了孩子们的欢乐，尤其是“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“哪吒闹海”等词语的描写都极其生动，调动了我们的想象力。描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。‎ 五、自由写作 我们掌握了表达情感的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写自己的情感经历。让自己的真情在稿纸上流淌吧！‎ ‎1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。‎ 出示提示语：‎ ‎（1）选择印象深刻的事例。‎ ‎（2）要写清楚事情的经过。‎ ‎（3）表达出最真实的情感。‎ ‎2.教师巡视指导。‎ 六、赏评完善 ‎1.组内互评。‎ 写好后读给同桌听，听一听同桌的意见。‎ ‎2.出示反思提纲，学生根据提纲进行自我反思。‎ ‎（1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？‎ ‎（2）你运用了哪些写作方法来表达情感？‎ ‎（3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？‎ ‎3.小组交换作品，相互提一提意见。根据同学的反馈，对写得不好的地方进行修改。‎