部编人教版语文小学六年级 下册第1单元语文园地一课时2

部编人教版语文小学六年级 下册第1单元语文园地一课时2

语文园地一 第2课时 1.掌握草书的书写方法。（重点） 2.理解并背诵古诗《长歌行》。（难点） 学习目标 观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。 书写提示 书写提示 观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。 硬笔书法欣赏 长歌行 汉乐府 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归。 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 日积月累 知识链接 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演 唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝刘彻时， 在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗 来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌， 后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚 辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 汉乐府 园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。 青青园中葵，朝露待日晞。 葵：“葵”作为蔬菜名， 指中国古代重要蔬菜之一。 朝露：清晨的露水。 晞：天亮，引申为阳光照耀。 春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。 阳春布德泽，万物生光辉。 ”阳春“句：阳是温和。指大 自然的恩惠。 布：布施，给予。 德泽：恩 惠。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节：秋季。焜黄：形容草 木凋落枯黄的样子。 华（huā）：同“花”。 常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川东到海，何时复西归。 百川：大河流。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 少壮：年轻力壮，指青少年 时代。 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。 老大：指年老了，老年。 徒：白白地 。 “青青园中葵，朝露待日晞(干)。”诗人刻画了自然界的两种 形象：枝叶青青的向日葵树以及附在葵叶上的露珠。生机勃勃的葵 树象征着生生不息的宇宙生命，而人的青春却似那葵叶上的朝露， 它的晶莹明洁是那样的短暂，只等朝日一出便全都干涸无痕了。 “朝露易晞”的取譬形象贴切，引起了无数后世诗人的共鸣。 诗文赏析 “阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄(枯黄色)华叶 衰。”这四句，诗人依然描绘两种自然景象：春光哺育下花红叶茂 的璀璨风光，和秋气肃瑟叶落花谢的衰枯境界。草木由盛到衰，喻 拟人生的由黑发变白头，其趋势如百川东流不可抗拒。“何时复西 归”的问句，表达了诗人深深的感叹。 诗文赏析 “少壮不努力，老大徒悲伤。”珍惜青春年华，努力奋发有为， 这才是诗人感悟到的人生追求。“《长歌行》‘青青园中葵’，思立 业也。传曰：‘人生三不朽：立德、立功、立言。”正因为此，使这 首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力， 深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。句末中的“徒” 字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了;二是说老年时才醒悟 将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。 诗文赏析 中心思想 这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说 明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明 媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干 了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然 雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜 艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到 老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去 不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话， 到老的时候就只能白白地悲伤了！ 创作背景 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关。它除了将文人歌功颂 德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。汉武帝时得到大规模 的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。此 诗是汉乐府诗的一首。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌 行体。 本诗以景寄情，由情入理，深邃的人生哲理寓涵于鲜明的形象 之中；绘景、抒情、述理三者的有机结合，使这首哲理诗既发人深 思又不枯燥抽象，有着耐人寻味的艺术力量。 《冬夜读书示子聿》 【宋】陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。