部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件 (11)

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部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件 (11)

有的人 —— 纪念鲁迅有感 臧克家 20日,上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人互助会的挽词是: “ 鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范 ” 。上海工人救国会的挽词是: “ 民族之光 ” ;上海丝厂工人的挽词是: “ 我们的朋友 ” 。 上海 烟厂工人的挽词是: “ 精神不死 ” ,全国学生救国联合会代表平、津、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是: “ 鲁迅先生不死,中华民族永生 ” ;郭沫若的挽词是: “ 方悬四月叠坠双星东亚西欧同殒泪,钦诵二心憾无一面南天北地遍招魂 ” ;许广平的献词是: “…… 你曾对我说: ‘ 我好像一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶,血。 ’ 你不晓得,什么是休息,什么是娱乐。工作,工作!死的前一日还在执笔。如今 …… 希望我们大众锲而不舍,跟着你的足迹! ”…… 瞻仰遗容者络绎不绝,四天间,签名的有:个人,九千四百七十人;团体一百五十六个。未签名者不计其数。 有的人活着,他已经死了; 有的人死了,他还活着。 有的人,骑在人民头上:“呵,我多伟大!” 有的人,俯下身子给人民当牛马。 有的人,把名字刻入石头,想“不朽”! 有的人,情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人,他活着别人就不能活; 有的人,他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的,人民把他摔垮; 给人民作牛马的,人民永远记住他! 把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方,到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高,很高。 1. 文中写了几种人?是哪几种人? 为什么要写这另种人? 2. 由此看出本文采用的表现手法是什么? 文中写了两种人,虽生犹死和虽死犹生的人, 写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 本文的表现手法是对比 有的人 骑在人民头上:“呵,我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人 把名字刻入石头,想“不朽” 有的人 情愿作野草,等着地下的火烧 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他 ! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。 两种人的不同下场 请找出每节诗中的对比 一 . 活着----死了  死了----活着 二 . 骑在人民头上--俯身做牛马 三 . 刻名字想不朽--情愿做野火,等火烧 四 . 别人不能活--为多数人更好的活 五 . 摔垮--记住 六 . 名字烂的更早--到处是青青的野草 七 . 下场可以看到--抬举的很高很高 “ 活”--肉体还在 “ 死”--精神已亡 死--肉体不在 活--精神永存 鲁迅的骨头是最硬的,他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确,最勇敢,最坚 决,最忠实,最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 ----------- 毛泽东 小结 学习了这首诗,我们懂得了哪些 知识和道理? 一,人应该怎样活着? 二,对人民的不同态度,会得到 人民怎样不同的回报? 要为人民,为社会,要勤勤恳恳, 乐于奉献。这样的人生才有价值。 骑在人民头上的,终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人,则在 人民心中永生。 一 . 本文的表现手法是   什么? 对比 作为 21 世纪的小学生, 我们应该 怎 么 活 ? 把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力,刻苦努力,发奋图强 以期学有所成,报效祖国 报效人民!   -----老师赠语
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