统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（七）

统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（七）

统编版六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（七）‎ 课题：丁香结 　　单元重点 　　1.准确流畅地朗读课文，感受大自然的美好和生活中的情趣。 　　2.欣赏课文中不同特点的景物描写，特别是其中富有想象力的片段。 　　3.摘抄一些写景抒情的语句，提高积累水平。 　　教学目标 　　1.继续训练朗读，品味文章优美而富有哲理的语言 　　2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 　　3.学习文章的写法，写一个作文片段 　　教学重点 　　1.学习作者是如何从不同角度描写丁香花的 ‎ ‎ 　　2.学习文章的行文思路，构建自己的作文路径 　　教学难点文章由事物引发联想来抒发自己的感受的写法 　　教学准备朗读课文，尝试构建本文的思维导图 　　教学过程      　　一、导入。 　　很多的花草树木在文人的笔下都赋予了人的品质，你学过的文学作品中，有哪些花草树木有象征意义？ 　　出示丁香花图片 　　二、初读课文，理清思路。 　　1.朗读课文，了解什么是丁香结？文章哪些段落提到了丁香结？‎ 2. 作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写了什么？并以此划分课文结构。 　　丁香花--丁香结 ‎ ‎　　赏花--悟花 　　二、再读课文，作者从哪几方面描写丁香的，赋予了丁香什么品格？ 　　1.城里丁香花的色彩和姿态。 视觉 　　2.城外丁香花的美丽芬芳：花色、花香。视觉 嗅觉 　　3.斗室外的三棵白丁香：形态 颜色 气味。视觉 嗅觉 　　重点讨论，赏析句子： 　　1.“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用？ 　　2.“积雪”“莹白”代替丁香的好处？ 　　3.“照耀”有怎样的表达效果？ 　　学生总结：作者赋予丁香什么品格？ 　　灵动幽雅，洁白无瑕，可爱芬芳 三、 文章后半部分正式写丁香结，作者由丁香产生了哪些联想？丁香结有何象征意义？作者的态度是怎样的？ 　　1.联想一：微雨中的丁香具有美感。 　　下位问题： 　　1）雨中丁香有何特点？为什么说“丁香应该和微雨在一起”？ 　　2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的画”？ 　　联想二：人生的仇怨和不顺心的事解不完，但生命需要结，否则太平淡。 　　下位问题： 　　1）联系古诗，丁香结有什么象征意义？ 　　2）作者对此如何理解的？ 　　四、读写结合，理清托物言志文章的思路，仿写，列提纲。 　　下位问题： ‎ ‎　　1．课文是如何一步一步从丁香谈到人生道理的？ 　　丁香－丁香结－愁怨－古人的看法－我的看法 　　提示： 　　1）物体的特征要描写细致、生动、跟自己的生活要有联系，不能泛泛而谈。 　　2）自己的感悟要贴近实际，和物的涵义有关联，不能空谈。‎ ‎2．你能否模仿这样的结构方式，写一段托物言志的短文？ 　　讨论，课堂形成大概思路。 　　举例： 　　比较两种思路：梅花－耐寒－勇面困难－我要学习这种精神 　　窗台的小花－历经风雨而不谢－我最近的学习状态－要直面困难     温故知新，了解象征手法，为学习文本和写作准备 　　初读，理清文章结构 ‎ ‎ 　　再读，了解物体的象征意义 　　由丁香过渡到丁香结，了解丁香结的象征意义 　　指导写作思路，对行文思路优劣进行比较 　　作业设计与拓展 　　3.选择你喜欢的一种花，写一个小片段，仿照本文的写法。200-400字。 　　板书设计 　　丁香--丁香结--愁怨--乐观 　　颜色、形状、味道--美丽、高洁、愁怨 　　象征　　托物言志 　　教学得失 ‎ ‎　　本文篇幅不长，小巧精悍，涵义丰富，而且是非常典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会学生如何在描写一种景物的时候寄寓自己的思想情感，读写结合是作文课一种很重要的形式，学生有模仿的对象，用经典范本提升作文水平，是非常有意思的尝试。‎