- 2022-02-11 发布 |
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文档介绍
六年级上册数学教案-5 圆的认识 ︳青岛版 (2)
《圆的认识》的教学设计 教学内容: 教学目标: 1.通过学生的折圆等活动,使学生认识圆,理解圆的各部分名称,掌握圆的特征以及半径、直径的关系,理解圆心、半径、直径的作用。 2.在折圆等活动中,培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。 3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点: 掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。 教学难点: 掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。 课型:新授课 教学手段和方法: 教师通过示范折圆的方法,引导学生观察,分小组探究圆的各种特征。 教学准备: 圆纸片 直尺 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 利用多媒体出示了一幅用各种平面图形组成的画。 1、让学生找出这幅画都是由哪些平面图形组成的。 2、让学生说说在这些平面图形中,哪个图形最特殊,为什么? 3、小结:圆是平面上的一种曲线图形。 二、探索新知。 (一)感受生活中的圆。 1、举例生活中圆形的物体。 2、出示图片,找到圆的足迹。 3、板书课题:圆的认识。 (二)认识圆各部分的名称。 1、圆心。 (1)动手折一折,小组交流你发现了什么? (2)小组代表发言。 (3)小结: 圆中心的这一点我们把它叫做圆心,圆心通常用字母“O”表示。(板书:O )在你的圆中标出圆心。 2、直径。 (1)观察圆内的折痕,并画出圆的直径。 (2)小组讨论:①什么是圆的直径?②在同一个圆里,直径有多少条?并且所有直径的长度都怎样? (3)小结: ①通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径,一般用字母d 表示。(板书:"直径d"。) ②在同一个圆里,直径有无数条,所有的直径都相等。 3、 半径。 (1)教师画出半径。 (2)引导学生观察半径,说说半径的含义。 (3)动手量量半径的长度。 (4)小结:在同一个圆里有无数条半径,所有的半径都相等。 4、练习。(多媒体出示) (三)半径和直径的关系。 1、量量半径和直径的长度。 2、小组讨论:半径与直径的关系。 3、小结:在同一个圆里,直径是半径的2倍,半径是直径的一半。即:d=2r r=d÷2 4、练习:练习十三第2题。 三、练习。 1、判断题。 (1)在同一个圆内可以画100条直径。( ) (2)所有的圆的直径都相等。( ) (3)同一个圆中,半径都相等。( ) (4)通过圆心的线段是直径。( ) (5)直径都是半径的2倍。( ) (6)半径为3cm的圆和直径为6cm的圆大小相等。( ) 2、选一选。 (1)连接圆心和( )任意一点的线段,叫做半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 (2)通过圆心并且两端都在圆上的( )叫做直径。 A.直径 B.线段 C.射线 (3)在同一个圆里,直径的长度是半径的( )倍,半径的长度是直径的( )。 A. B.2 C.4 四、总结。 这节课大家有什么收获? 五、 巩固拓展。 为什么车轮都要做成圆的?车轴要装在哪里? 六、 作业。 练习十三第1、5题。 板书设计: 圆的认识 圆心(o) 直径(d):无数条、相等 半径(r):无数条、相等 在同一个圆里 d=2r r=d÷2 查看更多