部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (1)

部编版六年级上册语文《 灯光》教案 (1)

‎《灯光》教学设计 学习目标：‎ ‎1、通过初读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序；‎ ‎2、再读课文，我能利用工具书，联系上下文，学会生字、新词；‎ ‎3、我能把课文中令我感动的地方与其他同学交流；‎ ‎4、通过有感情地朗读课文，懂得今天的幸福生活来之不易。‎ 学习重点：‎ 理清课文的表达顺序，有感情地朗读课文。‎ 学习难点：‎ 通过学习，理解郝副营长所“憧憬”的内容和他的英勇壮举之间的联系。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境：‎ 灯光，在我们的生活中无处不在：不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽……‎ 灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情；有的在灯光下愉快地做一次书中漫步；有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……‎ 二、谈话导入：‎ 谁能说说，灯光给你带来了什么？‎ 是呀，灯光给我们带来了光明，带来了希望，带来了享受，带来了无限遐想……‎ 灯光，也给作家王愿坚带来了特殊的感受。这节课就让我们走近王愿坚，学习他的课文《灯光》。‎ 三、了解作者：‎ 你对作者王愿坚有哪些了解？‎ 王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合著）等。‎ ‎1944年7月到抗日根据地，1945年1月参加八路军，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。1952年任《解放军艺》编辑。 ‎ ‎1954年开始写短篇小说。《党费》、《粮食的故事》、《妈妈》等短篇小说。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》、《三人行》、《支队政委》等十多篇短篇小说。1976年又继续发表了《路标》、《足迹》等10篇短篇小说。‎ 王愿坚一直致力于小说创作，1974年创作了第一个剧本《闪闪的红星》，塑造了身处三十年代，中国共产党与国民党斗争正激烈的时刻，潘东子等向往参加革命的红孩子形象。对孩子的内心刻画深入，几个孩子的性格鲜明，各具特色，人物语言生动，可爱。形象真实、亲切，令人难忘。剧作结构严谨、层次分明，戏剧性强，情节安排巧妙。该片成为“文革”时期最好的影片，伴随一代人成长。 ‎ 他的另一部重要剧本《四渡赤水》创作于1983年，塑造了红军时代具有雄才大略，平易可亲的军事统帅毛泽东的动人形象，它把人物的活动安置在造就英雄性格的典型环境中，真实地表现了他挽救红军于危难之中的指挥艺术，通过剧情的起伏跌宕使人物个性更加深刻鲜明。该片为1983年文化部优秀影片奖。1984年获第四届中国电影金鸡奖特别奖。 ‎ 王愿坚善于刻画处在历史大环境背景下个人由个人的选择、信仰所走过的道路，以及这种选择在历史中所具有的价值。他的四个剧本（另两部是《映山红》、《草地》都深切的反映了这一主题。 ‎ ‎1991年1月25日‎，王愿坚因病于北京逝世，终年62岁。 ‎ 感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》！‎ 四、明确学习目标：‎ 学习课文前，让我们一起明确本节课的学习目标。‎ ‎1、初读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序；‎ ‎2、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语；‎ ‎3、正确、流利地朗读课文 ；‎ ‎4、理解“多好啊！”在文中的作用；‎ ‎5、懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。‎ 五、自主学习：‎ ‎ 同学们完成学习目标的信心都在这齐读中了。让我们一起努力，用我们的智慧先来完成“自主学习”部分。‎ ‎1、请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事？课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？‎ ‎2、自由读课文，利用工具书，联系上下文，解决生字词。‎ 六、自学反馈：‎ ‎ 通过老师的观察，同学们刚才自学得很专心，相信老师的自学反馈练习题也难不倒您们了。谁来试一试？‎ ‎1、你能正确读出下列字词的正确读音吗？‎ 憧( )憬( ) 璀（　）璨（　） 微 ( ) 弱　 震( ) 天动地 暴露（ ）‎ 胸墙 ( ) 围歼 ( ) 战　 一幅（ ）画 千钧 ( ) 一发 划着（ ）火柴 ‎2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗？‎ 黑魆魆： 千钧一发：‎ 璀璨： 华灯：‎ ‎3、真是一群会学习的孩子！在字词方面，同学们还有问题吗？‎ 七、朗读课文：‎ 请同学们在读准字音，理解词义的基础上，正确、流利、大声地朗读课文。‎ 八、知识链接： ‎ ‎ 文中有一句话多次出现，你读出来了吗？你会读吗？“多好啊！”‎ ‎ “啊”的变调 ‎“啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音，读作“ā”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。具体变化主要有以下几种情况： ‎ ‎(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，“呀”。例如： 天好热啊（呀）！ 你去说啊（呀）！‎ ‎(2)前面音节末尾是u或ao、iao时，“啊”读作“ua”，“哇”。例如：你过得好啊（哇）？“手真巧啊（哇）!”“他是个多面手啊（哇）!” ‎ ‎(3)前面音节末尾是n时，“啊”读作“na”，“哪”。例如：你答的真准啊（哪）！‎ ‎(4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。例如：“真静啊！”“一起唱啊！” 这孩子多漂亮啊！‎ ‎(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri “啊”读作“ra”。例如：“快吃啊!”‎ ‎(6) 前面音节是zi、ci、si时,“啊”读作“za”例如：“这东西真次啊!” ‎ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊（ ）！”‎ ‎“多好啊（ ）！”他在自言自语。‎ ‎“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊（ ）！”‎ 同学们读得多好啊!学得真快啊！你们的表现让老师多么感动啊！‎ 九、合作探究：‎ ‎ “团结就是力量！”发挥你的小组合作精神，完成“合作学习”部分。‎ ‎ “多好啊！”这句话在文中出现三次。第一次是（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹；第二次是（ ）在（ ）时自言自语说的，他当时可能想到（ ）；第三次是（ ）跟（ ）谈话时说的，他当时可能会想到（ ）。‎ 十、拓展延伸：‎ ‎“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光下学习，那该多好啊！”郝副营长就是靠着这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在灯光下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”‎ 此情此景，此时此刻，你想说些什么？‎ 十一、课堂小结：‎ 掩卷长思，我们今天这幸福生活来之不易呀！‎ ‎ 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国的解放，为了让后代过上安宁的生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的性命！‎ 我们应该珍惜眼前的幸福生活，努力地学习科学文化知识，将来长大后，做一个建设祖国的栋梁之才，让祖国更加繁荣昌盛！‎ 同学们每个人脸上都写了满报效祖国的信心，那就请同学们先从我们现在的学习开始，认真完成“课堂检测“吧！‎ 十二、课堂检测：‎ 一、找出文中你深受感动的句子，有感情地读一读，再抄写下来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、根据意思写词语。‎ ‎ 1、自己对自己说话。 ( )‎ ‎ 2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 ( )‎ ‎ 3、形容一个人的精神高度集中。 ( )‎ ‎ 4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）‎ 作业设计：‎ ‎ 在课文中找出下列词语，用 画出来读读记记。‎ 漫步 赞叹 胸墙 微弱 战地 突击 性命 阻击 点燃 ‎ 焦急 电钮 漆黑 憧憬 璀璨 围歼战 黑魆魆 聚精会神 自言自语 震天动地 千钧一发