2020小学语文教师业务考试模拟试题 附答案 - 副本

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2020小学语文教师业务考试模拟试题 附答案 - 副本

‎2020小学语文课程标准测试题附答案 一、填空题 ‎1、语文课程是一门学习语言文字运用的(         )      课程(      )的统一,是语文课程的基本特点。  ‎ ‎2.(       ) 是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。‎ ‎3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的  (      )能力、阅读能力(      ) 能力、      (        )   能力,正确运用祖国语言文字。‎ ‎4.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的 (      )         和(价值取向)。‎ ‎5.课程目标从知识与能力、     (       )        、        (       )    三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。‎ ‎6.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的        (        )  能力.‎ ‎7、学会汉语拼音。能说普通话。认识  (       )  左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。‎ ‎8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求,积极倡导  (       ) 的学习方式。‎ ‎9.语文综合性学习有利于培养学生(主动探究)  (       )  的精神,应该积极提倡。‎ ‎10.   (       )   是学习的主体,  (       )   是学习活动的组织者和引导者。‎ ‎11.重视学生读书、写作、  (       ) 、搜集处理信息等   (       )  ,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。‎ ‎12.汉语拼音能帮助  (       ) 帮助学生 (       ) ,帮助(学生阅读)。  ‎ ‎13.对于学生的评价设计,要注重  (       ) 性和   (       ) 性,力戒繁琐、零碎,防止片面追求形式。‎ ‎14在选择学生评价方式时(       )评价和(     ) 评价都是必要的,但应加强   (       ) 评价。‎ ‎15、阅读教学是   (       ) 、  (       ) 、  (       )  、  (       ) 之间对话的过程。‎ ‎16.关于“写作”的目标,第一学段定位于  (       )  ,第二学段开始  (       )  ,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生()     )和  (       ) 。‎ ‎17.各个学段的阅读教学都要重视朗读(       )  。‎ ‎18.写作评价综合考察学生    (       ) 的发展状况,应重视对写作的  (       ) 过程与方法、情感与态度的评价。‎ ‎19.在评价工作中,应注意将  (       )  的评价、学生的    (       ) 及学生之间的相互评价相结合,以体现评价的多元化特点。‎ ‎20.  (       ) 是语文素养的综合体现。 ‎ 二、选择题 ‎1.关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(以下简称“新课标”)的观点是:(   )‎ A、工具性           B、人文性 C、工具性与人文性的统一 ‎ D、工具性、思想性与人文性的统一 ‎2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(  )‎ A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 ‎3.新课标学段阅读目标要求中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:(  )      ‎ A、第一学段   B、第二学段       ‎ C、第三学段   D、第四学段 ‎4.阅读教学过程是:(  )‎ ‎ A、学生与文本之间对话的过程。‎ B、学生与教师之间对话的过程。‎ C、教师与文本之间对话的过程。‎ D、学生、教师、文本之间对话的过程。‎ ‎5.锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:(  )‎ ‎    A、在各科教学活动以及日常生活中。‎ ‎    B、在口语交际课中 ‎    C、在家庭生活中                  ‎ ‎    D、在与社会人群交往中 ‎6.关于第一学段识字与写字,新课标提出以下不正确的是:(  )‎ A、识字写字是阅读的基础。 ‎ B、1~2年级要多写少认。‎ C、引导学生掌握基本的读写技能。 ‎ D、初步感受汉字的形体美。‎ ‎7.各个学段的阅读教学都要重视:(   )‎ ‎    A朗读、默读 B分角色读。 C表演读。D指读 ‎8.第一学段要求学生认识常用汉字(  )个左右,其中(    )个左右会写。‎ A、1600    B、2000   C、2500    D、 800‎ ‎9.学生作文修改的评价要:(   )  ‎ ‎ ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ‎③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④‎ ‎10.《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标错误的是:(   )‎ A低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;‎ B中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;‎ C高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。‎ D所有年级重视写作的表达与内容。‎ ‎11.新课标学段阅读目标要求中的第6条:在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是(   )提出的。‎ A、第一学段        B、第二学段 ‎ C、第三学段        D、第四学段 ‎12.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作     学习的环境。( )               ‎ ‎  A平等   B探究   C展示   D宽松 ‎13.第一学段对习作提出了明确的目标要求,其中对标点的学习提出:根据表达的需要,使用(   )   A、句号、逗号、问好、感叹号   ‎ ‎  B、使用常用的标点符号  ‎ ‎ C、冒号、引号             ‎ ‎ D、感叹号、省略号 14.九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要,运用(  )的表达方式写作,发展书面语言运用能力。‎ ‎    A 常见     B个性    C 独特    D精妙 15.阅读教学应注重培养学生感受、理解、    和评价的能力。( )‎ A体验   B模仿   C欣赏   D练习 16.评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是  (     )‎ ‎ A、关注学生的学业成绩      ‎ B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展  ‎ ‎  D、帮助学生认识自我,建立自信 ‎17.课程评价按评价的主体可分为(     )。‎ A、定量评价法与定性评价法 ‎ B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评  ‎ D 鼓励评价和挫折评价 ‎18.关于教学策略的认识正确的是 (     )‎ ‎ A教学策略即教学方法      ‎ ‎ B制定教学策略就是做好教学计划。‎ ‎ C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 ‎ D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 ‎19.评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的(  )‎ ‎    A.表达能力  B. 参与意识 ‎ ‎    C.表达流畅度 D.表达方法 ‎20.写作教学应贴近学生实际,让学生 (   )‎ A易于动笔 乐于表达  B 关注现实 C 表达真情实感      D热爱生活 三、简答题 ‎1.新课标下第一学段对写话的要求是什么?‎ ‎2.语文课程标准提出了哪些教学建议?‎ ‎3.语文课程的基本理念是什么?‎ ‎4.语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性?‎ 四、论述题 ‎ 根据课程标论述语文教学各个环节的教学评价。‎ 参考答案 答案 一、填空题 ‎1. 综合性实践性 工具性人文性 ‎2. 语言文字 3.识字写字、写作、口语交际 4.感受、体验、理解 ‎5. 过程与方法、情感态度与价值观  6.语文实践   7.3500‎ ‎8. 自主、合作、探究 ‎9. 团结合作、勇于创新 ‎10. 学生 教师 ‎11. 口语交际 语文实践 ‎12. 学生识字  说好普通话 ‎13. 可行  有效 ‎14. 形成性  终结性  形成性 ‎15. 学生、教师、教科书编者、文本 ‎16. 写话、写作、写作兴趣、自信心 ‎17. 默读 ‎18. 作文水平 ‎19. 教师 自我评价 ‎20. 写作能力 二、选择题 ‎1. C 2. C 3.B 4.D 5.A 6.B 7.A 8.AD 9D 10D 11A 12B 13A 14A 15C 16C 17C 18D 19B 20C 三、简答题 ‎1.新课程标准第一学段对写话的要求是什么?‎ 答:(1)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想像中的事物。‎ ‎   (2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。‎ ‎   (3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。‎ ‎2.语文课程标准提出了哪些教学建议?‎ ‎  答:(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性 ‎(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 ‎(三)重视情感、态度、价值观的正确引导 ‎(四)重视培养学生的创新精神和实践能力 ‎3.答:(一)全面提高学生的语文素养 ‎(二)正确把握语文教育的特点 ‎(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ‎(四)努力建设开放而有活力的语文课程 ‎4.答:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。‎ 语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ 四、论述题 ‎1.关于识字与写字的评价 汉语拼音学习的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。‎ 识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣,第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。‎ 写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。‎ 评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣,帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字。‎ ‎2.关于阅读的评价 阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。‎ 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求。默读的评价,应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。‎ 精读评价、略读的评价、文学作品阅读的评价等评价要多样性。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。‎ ‎3.关于写作的评价 写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣;第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生大胆习作;第三、第四学段要通过多种评价,促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。‎ 写作的评价,要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。‎ 写作材料准备过程的评价,重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。‎ ‎4.关于口语交际的评价 口语交际的评价,须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。‎ ‎5.关于综合性学习的评价 综合性学习的评价,应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现,如是否能积极参与活动,是否能主动提出问题,还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。‎
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