部编人教版六年级语文上册第五单元教学课件（178页）

部编人教版六年级语文上册第五单元教学课件（178页）

这是什么季节？ 同学们，你们喜欢夏天吗？你为什么喜欢夏天？想象一下 还有 谁会在夏天里成长呢？ 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 15 夏天里的成长 梁容若 (1904 — 1997)，河北省行唐县(今改 为 灵寿县)人。中国作家、教育家， 著 有《国语与国文》《文史论丛》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《注音详解古今文选》编 著 了不少文章。 第一课时 自由读课文，读准字音，读通句子。 朗读课文 扫清障碍 活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 软绵绵 谚语 农作物 尽量 下列字词你会读吗？ t ái xiǎn pù fèng yàn jǐn 学认字 藓 xiǎn 苔 tái 坪 pín ɡ 蔗 zhē 瀑 pù 缝 fènɡ 谚 yàn 棚 pénɡ 增 zēnɡ 一起来看看 文 中的会写字你掌握了吗！ 学写字 生字归类 左右结构 上下结构 苔 谚 坪 蔗 藓 瀑 棚 缝 增 识字方法 归类识字： 苞 蕾 苔 藓 蔗 加一加： 土＋平 = 坪 瀑 pù 不要少成 “水” 易写错 瀑布 缝 fèng 注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让 缝隙 识字游戏 谚语 苞蕾 苔藓 瀑布 甘蔗 草坪 池塘里的荷花开了 夏天是万物迅速生长的季节。 默 读课 文，找 出文章的中心 句。 概括 和 总 述 （ 课后第一题 ） 整体感知 植物 动物 山水 作者从哪些方面阐述了 “ 夏天是万物迅速生长的季节 ” ？ 铁轨 马路 人 生物 事物 人 默 读 第 3 自然段 ： 圈画出文中事物生长变化的 词语吧！ 互动课堂 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 草 长，树木长，山是一天一天地变丰满。 山变丰满 稻秧 长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。 地高起来 水 长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 河变宽变深 最 热的时候，连铁路的 铁轨 也长， 把连接处 的缝隙几乎 填满 。 柏油路 也 软绵绵 的，像是高起来 。 你还能说出像 软绵绵 这样的词语吗？ 绿油油 沉甸甸 轻飘飘 金灿灿 黑压压 亮晶晶 脏兮兮 乱哄哄   词语积累 （ “ ABB ”式词语 ） 讨论： 山、地、河的变化是大家常见的。作者为什么挑选了不太像是能和“长”搭配的铁轨、柏油路等事物来写？这两类事物的前后顺序能不能调换？ 先铺叙容易 观察的变化 再写不易发现的变化 进一步 表现了全文的中心意思：“夏天是万物迅速生长的季节”。 默读 最后一 个 自然段 ，画出段落中出现的 俗语，想一想俗语的意思。 六月六，看谷秀。 农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 处暑不出头，割谷喂老牛。 处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 抓住夏天这一时期迅速生长。 请你根据上下文，体会作者引用俗语的含义。 小学——中学—— 大学 身体的成长 精神 的成长 农作物 在应该迅速生长的夏天没生长，就没有收成的希望。 人的小学 、中学、 大学阶段 ，就像是人生的夏天。在这个阶段，如果 不能 ， 就 不能 。 尽快努力学习，尽快成长 成为 有用的 人才 这一段紧紧围绕中心意思来写，在选材方面紧紧扣住全文中心，进一步强调，和万物赶在夏天迅速生长一样，人也要抓住最好的时机努力成长。 比较 3 、 4 两个自然段，说一说选材的区别。 两段话都围绕指向全文的中心 —— 夏天是万物迅速生长的季节。 第 4 自然段不光是用人的成长扣住这个中心句，并且在“ 夏天 ”和“ 成长 ”两个意思上都做了引申，让文章更意味深长。 一、辨字组词。 瀑（     ） 蔓（     ） 缝（     ） 爆（     ） 曼 （     ） 逢（     ） 瀑布 爆炸 绿蔓 曼妙 缝隙 相逢 课堂演练 夏天的长是 长， 长，活生生的看得见的长。 草长， ，山 是一天一天地变丰满。稻秧长, 长 ,地是一天一天地高起来。水长， , 河也是一天一天地变宽 变 深。 二、按课文内容填空。 飞快的 跳跃的 树木长 甘蔗 瀑布长 字词听写 上节课我们了解了课文内容 ，知道了作者是通过生物、事物和人三个方面表现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思的。这节课，我们继续学习第 2 自然段，体会作者是怎样将这一段的中心意思表达清楚的。 第二课时 自由 读第 2 自然段，思考 ： 这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 互动课堂 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 植物生长 视频 （ 点击 播放） 赏析句子 生物从小到大 , 本来是天天长的 , 不过夏天的长是 飞快 的长 , 跳跃 的长 , 活生生 的看得见的长。 从“飞快”“跳跃”“活生生”这些词语中能感受到什么？ 万物生命力旺盛，呈现出一片生机勃勃的景象。 这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气和节奏？ 轻快 这 一自然段写到了哪些动植物？是怎样体现 这一段的中心意思的 ？ （ 课后第二题 ） 你在棚架上看 瓜藤 ，一天可以 长出几寸 ； 你到 竹子林 、 高粱地 里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以 多出半节 。 昨天是 苞蕾 ，今天是 鲜花 ，明天就变成了 小果实 。 你如何理解“昨天、今天、明天”? “昨天、今天、明天”并 不是真的 昨天、今天、明天，而是 虚指 。 这样写是为了 突出夏天是生长的季节，开花结果这一过程很快 。 昨天 是苞蕾， 今天 是鲜花， 明天 就变成了小果实。 昨天 …… 今天 …… 明天 …… 昨天 我在憧憬未来， 今天 我在努力， 明天 我就实现了我的梦想。 仿写句子 瓜蔓,一天可以长出几 寸。 昨天 是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 竹子、高粱一夜可以多出半节。 这些表示时间的词语说明植物生长得很快，你还能找出哪些这样的词语呢？ 一块 白石头，几天不见，就长满了 苔藓 ； 一片黄泥土，几天不见，就变成了 草坪菜畦 。 邻家的 小猫小狗小鸡小鸭 ，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ （瓜藤、竹子、高粱）的事例强调了“ 飞快的长 ”。（苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭）强调了动植物生长前后的变化结果，突出了“ 跳跃的长 ”。作者描述每种动植物的生长结果时，分别从形态、长短、大小等不同方面来写，表现了“ 活生生的看得见的长 ”。 第 2 自然段在选材上紧扣住中心句，突出动植物生长前后的不同和变化，把中心句的意思表达得很清楚。 通过学习本课，我们进一步体会到要围绕中心把意思写清楚，可以从不同方面进行构思，将中心意思表达全面，再选择恰当的事例，将中心意思表达清楚。 夏天里的成长 迅速生长的季节 飞快的长，跳跃的长 山地河长，铁轨马路长 人的生长 抓住时机，尽量地用力地长 结构梳理 课文描写了夏天 都在快速地生长，从而告诉我们要 ，努力学习知识和本领。 各种事物 把握机遇 主题概括 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹《偶成》 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》 拓展延伸 莫等闲，白了少年头，空悲切。 —— 岳飞《满江红》 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 —— 陶渊明《杂诗》 瓜蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、稻秧、甘蔗、人等。 无生命的事物： 一、课文提到了哪些有生命的事物和哪些无生命的事物？ 有生命的事物： 山、地、河、铁轨、柏油路。 课堂演练 二、学了本课，你明白了什么道理呢？ 人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习知识、能力，积累经验，不能错过时机，否则就会一事无成。 三、夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现写下来。 示例 1 ： 春天桃花开，夏天结桃子。现在桃花谢了，树上却有许多毛茸茸的小桃子，有的像手表一样大，有的才刚刚结出来，还有几个熟了的 …… 示例 2 ： 草地上绿油油一片，像给大地涂上了翠绿的颜料。许许多多的蜻蜓在翩翩起舞，像在开一场大型的舞蹈比赛 …… 你有怎样的期盼呢？ 作家 铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章 ——《 盼 》 。 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 16 盼 铁凝 1957年生，当代作家，河北赵县人。 代表作 : 《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》 ， 以及散文、电影文学剧本等。 第一课时 快速读课文，读准字音，读通句子。 朗读课文 扫清障碍 下列词语你能读对吗？ 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 学认字 péng jiàng 袖 xiù 篷 pénɡ 缩 su ō 疯 fēnɡ 瓦 wǎ 柜 ɡuì 喧 x u ān 酱 jiànɡ 唇 chún 蹦 bèn ɡ 嚷 rǎnɡ 梯 tī 甩 shuǎi 一起来写一写本课的会写字吧！ 学写字 独体字 上下结构 生字归类 左右结构 半包围结构 袖 篷 甩 疯 缩 瓦 嚷 柜 唇 酱 蹦 梯 喧 篷 pén ɡ 上下结构 ，竹字头要写得宽。 易写错 帐篷 ：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬 pén ɡ 草字头 蓬勃 ：繁荣； 旺盛。 疯 fēng 唇 chún 半 包围结构， 竖撇写长点儿。 酱 jiàn ɡ 不要少写 “ 横 ” 酱油 默读课文 ， 想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现。 （课后第一题） 整体感知 盼的原因 —— 得到新雨衣 盼的 经过 —— 盼穿 新雨衣 盼的结果 —— 穿上 新雨衣 再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。 （第 3～19 自然段） 找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。 晴天盼下雨 下雨了盼着 睡前 盼着 出不去盼着 决心 出去 雨停 明天 下雨 不想 朗读 第 2自然段 ，思考： 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 互动课堂 穿上 这件情况就不同了，管你下雨不下雨， 想干什么就干什么 。 淡绿色、透明 袖筒 样式 好处 动作描写 我的表现 立刻就抖 开雨衣往身上穿 在屋里走来走去 戴上雨帽，又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣响 对雨衣的喜爱 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。 为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。 一、比一比，再 组词。 袖（     ） 筒（     ） 抽（     ） 桐（     ） 篷（      ） 锅（     ） 蓬（     ） 蜗（     ）   袖子 抽水 竹筒 梧桐 帐篷 蓬松 锅底 蜗牛 加油！ 课堂演练 直到妈妈一声喊 蕾蕾 你疯了啦 嫌身上没长痱子吗 二、给下面的句子加上正确的标点符号 。 ：“ ， ？ ？” 字词听写 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情 。 这节 课，我们来看看作者的其他心理活动吧！ 第二课时 围绕“盼”这一心理活动， 课文哪些部分 写得比较 具体？选出写得生动的两处 。 （课后第二题） 互动课堂 我嚷着奔进厨房。 嚷 奔 急不可待 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 嘟囔 不甘心 我央求着。 央求 热切盼望 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 瞟 身 在家里心在窗外 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “我”为穿雨衣不惜说谎。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。 不声不响 “我”未能如愿的失落。 作者通过具体描述“我”的 动作 、 神态 和 语言 ，充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动形象。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 “我”内心的不平静与渴望。 每天放学路上 我 都 在 想 ： 太阳把天烤得这样干， 还能 长云彩吗？为什么我 一 有了雨衣， 天气预报 就 总是 “晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我” 急迫而又无奈 的心情。 （ 课后第二题 ） 你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ 有一天，快到家时， 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑 。还用问，这是起了风。 环境 描写 这 句话运用 拟人 的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我” 开心、兴奋 的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又 伸 手试了试周围，手心里也落上了 两三个雨点儿。 我兴奋地 仰 起头， 甩打 着书包就大步 跑 进了楼门。 心理活动的描写 表现了“我” 对雨天的喜爱 。 动作描写 衬托出“我”此时 兴奋 的心情。 （ 课后第二题 ） 找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。 从 “我” 的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭， 雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去 。 生动 形象地写出了“我” 想穿新雨衣出门的急切心理 。 环境 描写 拟人 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧 。 表现 出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨， 从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望 。 （ 课后第二题 ） 心理 描写 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路， 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃 ；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树像挂满了珍珠玛瑙 。 写出了雨后的美景，从中可以体会到作者 对雨天的喜爱 。 环境 描写 比喻 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃 小杨树像挂满了珍珠玛瑙 可 雨点儿要是 淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 心理描写 （ 课后第二题 ） 为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意？ 情景交融 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景 ，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了； 第二处写了令“我”担心的雨景 ，因为“我”害怕今天雨下得太久，明天就不会下雨了； 第三处写了雨停后的宁静 。 这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望和对穿新雨衣的渴望。 这三处描写使你感受到了什么？ 这样 写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 结尾 处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上 起劲地 跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 学完了 课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 阅读 完 这篇课文，你在写作特点上 得 到 了 什么启 发 ？ 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时 的 不同心情。 心理描写、语言描写、动作描写相结合 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。 盼 雨衣 盼下雨 下雨 渴望下雨，渴望穿新雨衣 雨前场景 雨中场景 雨后场景 结构梳理 —— 喜爱无比 —— 欣喜无比 —— 开心 —— 担心 —— 宁静 这篇文章通过 、 、语言描写， 恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。 动作描写 童年生活 主题概括 心理描写 村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 拓展延伸 a . 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。 b . 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。 课堂演练 c . 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 d . 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 ………… 二 、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！ 我 盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一员，母亲却总是说：“你还太小 。 ”每当听到这样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快点长大吧。 交流平台与初试身手 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 在本单元，我们学习了 《 夏天里的成长 》 和 《 盼 》 ，谁来说说文章的中心意思？ 交流平台 《 夏天里的成长 》 写了夏天是万物生长的季节 ； 《 盼 》 写了“我”盼着能穿上新雨衣。 第一课时 有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。 试着梳理 《 夏天里的成长 》《 盼 》 这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！ 《 夏天里的成长 》 夏天是万物迅速生长的季节 植物 动物 人 你在棚架上看 瓜藤 ，一天 可以长出几寸；你到 竹子林 、 高粱 地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了 苔藓 ；一片黄泥土，几天不见，就变成 了草坪菜畦 。邻家的 小猫小狗小鸡小鸭 ，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。 盼穿新雨衣 晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下 终于如愿 作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。 《 盼 》 表达中心的方法： 文章要先确立中心意思。 围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 表达时要将重要部分写得详细些、具体些。 请大家读一读交流平台的内容，说一说你的发现。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 初试身手 第二课时 围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。 给材料分类，进行有序整理。 看戏 学戏 组建戏班子 跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。 围绕中心，拟写提纲。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗； 和比它凶猛的大公鸡斗； 和自己的影子斗。 忙碌的早晨 家里妈妈在忙碌； 马路上环卫阿姨在忙碌； 校园里老师已经在教室教导学生读书。 每个 汉字都是一幅画、一个故事或者一个道理，你知道哪些汉字？和大家交流一下。 说一说 习作： 围绕中心意思写 第一课时 第二课时 语文 六年级 上册 审题指导 第一课时 围绕 中心意思写 汉字有着丰富的文化内涵。 选择一个你 感受最深的汉字写一篇 习作，可以 从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的 事情，也可以 写想象故事。 想 清楚自己要表达的中心意思。 注意 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写 之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写 完后 ，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 可以 用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目 。 写作对象 写作内容 写作 要求 你 对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？ 一词多义法：望 —— 看、盼望 加字组词法：迷 —— 迷惘、迷恋 情感转移法：寻 —— 寻物→寻自己 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 甜 甜美的 歌声 香甜的 食物 甜蜜的 生活 内心的 甘甜 为冲动 后悔 为懈怠 后悔 为自私 后悔 为错过 后悔 悔 科技的 变化 思想的 变化 生活的 变化 心理的 变化 变 思路 打开了是好事，但是我们要 选定一个中心 ，深入进去。 怎样 深入进去呢？ 忙 忙什么 怎样忙 有何意义 寻 寻什么 怎样寻 寻的结果 妙 什么 妙 妙在何处 怎么更妙 中心 确定了，我们该如何展开呢？ 小 站 一间小屋 一个小喷水池 一个小假山 一棵小树 几株杏树 这是 《 小站 》 的思路： 紧紧围绕中心词选材 妈妈鼓励 暖 同学友好 老师关心 社会和谐 梳理一下 《 暖 》 的思路： 小鸟寻找巢 寻 河水寻找 大海 蜜蜂寻找花 我寻找未来 梳理一下 《 寻 》 的思路： 中心 集中，越写越深入！ 如何展开呢？ 看看 《 爸爸的计划 》 的范例 爸爸 执行计划一丝不苟。 比如 他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗： 又如 按照他的 计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布： “ 今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始 —— 睡觉！ ” 作者 先从整体上写爸爸的一丝不苟，然后举出两个典型的例子，例子非常有趣，很能说明中心思想。 这 不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭大爷大声问：“老婆子，年粑的米准备好没？”那边的李婶又高声喊：“大伙儿快准备嘞。我们村后天蒸年粑！”顿时，小河边热闹起来了，你洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追我赶，一片快乐的景象。 我们来 模仿着写 一下： 关于这次习作，你有什么想说的吗？ 词义很多，很广，我要找一个很特别的 含义去写，这样才能避免撞车。 我要多想几个材料然后加以比较筛选，一 定要找出最恰当的素材。 作文中，语言表达很重要，我要更多使用 美好的形容词来美化我的语言。 写作提纲 1. 你选的是哪一个字？ 2. 它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人和事有哪些？ 3. 你选择哪一个为中心？ 4. 你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺序组织？ 5. 你打算拟个什么样的题目？ 习作提纲要求 选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。 你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 开头点题 春节欢乐多 叙述事例 结尾感受 买年货的欢乐 春节的快乐说不完 乐 — 欢乐 — 春节欢乐 手机“集福”的欢乐 开头点题 我渴望长大 叙述事例 结尾感受 上街买东西被拒绝 想做家务被拒绝 呼应开头，表达愿望 望 - 渴望 - 长大做自己的事情 骑自行车时被拒绝 外公的话促使我想长大 开头点题 爱的甜蜜 介绍内容 结尾感受 喝到妈妈做的雪梨汤很甜 再次感受雪梨汤的甜蜜 爸爸的话引出故事情节 受伤的爸爸为我买东西 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。 作文修改 第二课时 春节 到了，快乐如潮水般涌进了我家的大门。整个新年，我的家中每天都洋溢着快乐的笑声 …… 快乐购购购 买 年货是春节里必不可少的一件事，我和爸爸妈妈一起来到了超市选购用品。妈妈看见疯狂抢购的人群，提起篮子就向人群冲去，留下还没缓过神的爸爸和我。 我刚要去找妈妈，爸爸就拉住了我的手，颇有经验地说：“家庭主妇的比赛，我们掺和什么？ ” 我惊叹地摇摇头说：“主妇威武！” 最后 ，妈妈拖着“战利品”挤出了人群，有气无力地说：“快来搭把手，累死我了。” 爸爸连忙接过篮子，用抱怨的口气向妈妈说道：“买这么多干什么，又不是没卖 春节乐事多 例文赏析 开篇点“乐” 。 “主妇威武” 诙谐的语言让人忍俊不禁 。 对 妈妈的语言、神态描写生动形象 。 的。” 妈妈假装没听见，拉着我上了二楼，又是一番抢购。其实，对于许多家庭主妇而言，春节购物，何尝不是一种快乐啊！ 福 字集集集 “咻咻咻” 我们一家又在集福字了，为了啥？还不是为了得到红包呀！ 妈妈 集了一天多，还没有集齐五张福，差了一张敬业福。 妈妈自嘲道：“唉，我这么敬业怎么还没有敬业福呢？”妈妈的一位闺蜜跟她说：“你何苦这样自己逼着自己求‘福’呢？你看看，你的家庭多幸福啊！你真是身在福中不知福！” 妈妈并不甘心，她可不愿半途而废，于是我们三个人开始接力，谁“咻”累了就换下一个，但到头来，只有爸爸“咻”到了 8.88 元。 集 福领奖，现代生活给春节带来新的快乐内涵 。 从 聊天内容中可以看出妈妈的执著 。 妈妈分析原因说，肯定是我们在网上购物的次数不多，下次得多网购才对。 爸爸一听，说：“又多了一个败家的女人……”话未说完，妈妈横眉一竖：“你刚才说什么？”“我……我……我是说你是一个爱家的女人。”爸爸吓出了一身冷汗。 “哈哈哈…… ”我和妈妈瞧见爸爸这副囧态，不由得大笑起来。 春节一晃就过去了，这个传统节日中所给我们家庭带来的快乐，真是一大筐，说也说不完哟！ 人物语言描写极为传神，表现了家庭的快乐 。 更多例文一 更多例文二 首尾 呼应， 总结全文 。 1. 选取汉字确定中心 从文章标题“春节乐事多”中的一个“乐”字，可以看出作者选取的汉字是“乐”，表达的中心意思是春节的快乐。 2 . 从 不同方面选材 春节乐事很多，作者从节前的购物和节中的集福领奖这两个方面来选取材料，能集中表现春节之乐。 3. 选取不同的事例 小作者围绕一个“乐字”，列举“快乐购购购”“福字集集集”两件典型的事例。 【 优点借鉴 】 下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 围绕中心意思来选材。 材料典型，能说明中心思想。 材料内容不重复。 层次清晰，语言优美。 评 价 标 准 我 做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！ 问题分析 主题 是 《 悔 》 ，本段中写自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上几个，注意概述。 评改范例 下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”， 在雨中我那个悔呀！ 考试前，爸爸再三叮嘱我，一定要把题目看清楚，平时家庭作业爸爸对我的粗心毛病可谓是深恶痛绝，我一边听一边嫌他啰嗦。考试结束，我又把 9 看成了 6 ，仅此一道题，扣了 5 分， 我心里那个悔呀！ 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！ 原段落 评改后 作者 写了自己忽略爸爸和妈妈的忠告而后悔，两次出现“那个悔呀”，增强了情感，突显了主题。 这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样 修改。 评改范例 技巧总结 选定一个含义，充分将人和事情联系起来。 围绕中心精心选材，内容不重复。 可以分别写几件事，也可以写几个阶段。 要学会多点题，让中心思想多次出现。 我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的，今天我们来看两篇习作例文，看看例文是如何围绕中心意思来写的。 语文 六年级 上册 习作例文 《 爸爸的计划 》 《 小站 》 第一课时 第二课时 《 爸爸的计划 》 作者是如何围绕中心意思来写的？ 第一课时 我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划 …… 罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。 妈妈 外婆 我 他自己 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕 …… 爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始 —— 睡觉！” 选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。 爸爸给“我”订暑假计划这个事例，写得很具体。 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。 “ 七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时 ……” 他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问： “ 爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的 …” 都是 学习任务 没有 娱乐时间 现在你知道这篇文章是如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的了吗？ 首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。 《 小站 》 一起来看看 《 小站 》 这则习作，作者从哪些方面描写了小站吧！ 第二课时 这个火车站给你留下的最突出的印象是什么 ? 特别小，不起眼 a. 铁路线上有一个很小的火车站（ 1～2 ） b. 这个小站布置得精巧（ 3～5 ） c. 小站设备很简单（ 6 ） 课文处处突出小站的 “ 小 ” ，从哪些语句中可以看出来？ 只有 …… 才 …… 甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失 工作人员是如何布置、装饰 这个地处偏僻的小站 的呢 ?  （ ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热热闹闹，展示了工作人员高度的责任感。（ ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋 ; 让过往旅客了解国家大事，天下大事。 （ ）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。 红榜 黑板 卫生宣传画 最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。 粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。 小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员 热爱本职工作 ， 全心全意为人民服务 的炽热情感。 现在你知道这篇例文是如何围绕小站“小而精心”进行具体描写的 了吗 ？ 先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。