人教版PEP小学六年级英语-Unit 2单元教学反思

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

人教版PEP小学六年级英语-Unit 2单元教学反思

Unit2Lastweekend教学反思本单元结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱,学生们兴趣很浓,积极参与,达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中,充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子,增强了学生的自信心和成就感,同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点:一是运用运用多媒体技术,优化英语课堂教学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融,有张有弛,从而增强了学生的感知力,激发了学生的想象力,充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。二是注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。我们知道课堂学习的主体是学生,学生要对英语感兴趣,还要真正能将学到的英语运用于实际,这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标,要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力,引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语,自己学习,自己创造,养成自学的好习惯。因此,本课设计了许多以学生为主体的活动,其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands,chosethe wordcards,drawpictures, listen andstickthepictures… )形式,有教师指导性的,也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中,注意了自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,通过一系列的表演,活动,让学生努力实践与展示自己,让他们感受成功。例如,学完新单词后,设计一项chosethewordcards和guessing game的练习竞赛,通过竞争比赛,充分调动了学生的积极性,他们全员参与,轻盈易举的巩固了新单词;学完新句型后,学生8人小组合作进行各种有趣的比赛,培养了学生的团队意识和合作进取的精神。三是注重学习过程中的趣味性、形象性,帮助学生快而准的掌握知识。本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型,在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注重示范质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。例如,在教学单词wentfishing和wenttoapark时,利用图片来呈现教学内容,形象生动,具有趣味性,学生很容易记住;学习wenthiking时,借助多媒体电化教学的优势,先让学生听,然后猜where did tom golast weekend?最后在屏幕上呈现出wenthiking的图、声、形,这样的教学带有悬念性、挑战性,符合学生的性格特点,学生兴趣盎然,事半功倍;在学习wentfishing和tookpictures时,伴以动作,使学生能在动中学、学中做,学生乐于参与,气氛活跃。四是兼顾学生听、说、读、写能力,培养学生的创新思维。听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练,如教新单词wenthiking时,让学生听短文,猜单词意思;教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习(listen andstickthe pictures),这项练习小组合作,对于层次不同的学生有不同的反映,好的同学能听到整篇短文,而稍差的同学也能记下几个句子或单词,并可根据自己听到的意思来作出反应,小组讨论,合作贴图,这样既训练了学生听的能力,又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏(tobeagooddesigner),通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路,学生边想边做,边做边讲,极大调动了学生的积极性,这项活动还要求学生新旧知识的综合运用,发挥想象力,培养了学生的创新思维和创新能力。当然,本课的教学中也存在着一些不足,如教学设计注重小组合作,注重培养学生的小组合作精神,培养学生个体意识的练习只有一、两个,应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系起来,达到学以致用的目的。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档