六年级上册科学教案- 《9静止和运动》 青岛版

六年级上册科学教案- 《9静止和运动》 青岛版

课题：9静止与运动教学目标1.学会描述物体的运动和静止，知道什么是参照物，了解运动和静止的相对性。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3.能积极参加探究活动，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能进行简单的活动操作；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。4.能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。教学重难点重点：描述物体的静止和运动状态及对参照物的理解。难点：理解运动和静止具有相对性教学准备教学课件，小车，钩码。课时安排1课时教学过程一、创设情境导人T：上课之前，我来给大家讲个故事吧！（出示图片：二战飞行员在飞机上抓住守弹的画面。）二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸旁有一只小虫在飞。就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。（学生惊愕。)大家觉得这是一个编的故事还是正式发生的事情？二次修改 学生发表自己想法。T:我可以先告诉大家，这是一个真实发生的故事。但是飞行员为什么能顺手抓住颗子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。二、认识静止和运动1.T：先请大家看一小段儿视频。,（播放：学生上操路队的视频。）仔细观察，图上哪些是运动的，哪些是静止的？学生交流。T：为什么说这些同学是动的？学生说理由。在这里帮助大家区分运动和身上有动作的区别。（学生如果说树叶被风吹的动，T：其他同学有不同意见吗？）T:小结：正如大家所说，这些同学相对于地面来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。（板书：运动）而像树木、篮球架 等对于地面来说它的位置没有变化，这叫做静止。(板书:静止）这节课我们就来探究物体的运动和静止。（板书课题：静止和运动）【落实目标1、2】【学生对于图片的描述能够看出有自己的想法和看法，但是表达并不清晰，语言也并不准确。目的是通过此交流过程，让学生明晰生活中的经验并总结，学会用科学的语言描述。】三、探究过程。1.T:我们来看一段视频，大家来说一下，视频中哪些是运动的，哪些是静止的。2.出示视频。同学们举手发表自己的意见。T:有的同学说我是静止的，有的同学说我是运动的。我怎么这么矛盾啊，还能是又静止又运动吗？看来这个里面有秘密。T:现在我们做个模拟实验探究一下吧。每个小组老师给大家准备了小车，还有钩码，请大家用小车和钩码来模拟车辆和车上的乘客，然后小组之间大家互相讨论一下，坐在车上的我是运动的还是静止的？小组讨论后汇报。T 小结：其实说车上的乘客是静止的还是运动的都是有道理的。因为我们在研究它的运动情况时，选定用来作比较的物体不同。因此判断物体的运动和静止，我们都要选取一个物体作为标准，我们把这一物体称为“参照物”。（板书：参照物。)平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物还是存在的。比如我们说汽车是行驶的，虽然没说以什么为参照物，但往往是以地面或路边的树为参照物的。2.出示乘坐扶梯的图片。T:大家来判断一下。图中的物体是运动的还是静止的？（学生在汇报时要明确以***作为参照物。**是运动的（静止的）。明确这种描述的语言。）3.T:下面我们换个问法吧，我说电梯上的乘客是运动的，有可能以什么为参照物？天花板的吊灯是运动的，有可能以什么为参照物？播放电影《闪闪的红星》插曲。请同学们来回答，为什么巍巍青山两岸走。4.看来大家对于运动和静止的判断已经非常熟练了，下面我要给大家发出一个挑战。我请一位同学上来当擂主，让他以自己作为参照物，说一个运动状态，挑战者按照他所说的做出动作或者行为。比如说，他说：“以我作为参照物，你是静止的” ，那么当它静止不动时，挑战者应该做出。（下面同学回答。）；当他运动起来时，挑战者应该（下面同学回答。）如果挑战者成功做对了动作，那么挑战成功，成为下一个擂主。谁想来试一下？【落实目标1.2.3】【学生模拟实验的同时，教师将实验中的观察思索和表达作为指导重点，目的是让学生注意观察模拟的生活现象，为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。汇报中，引导学生注意倾听，同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言，体现合作交流的学习理念。落实目标3中的倾听、尊重和表达】四、拓展延伸我们的开国领袖毛主席曾经在一首诗中这样写道：“坐地日行八万里。抬头遥看一天河。”坐在地上不动，一天就能走八万里，也就是4万千米。你们觉得这是怎么一回事儿？同学回答。那么地球除了自转以外，还绕着太阳公转。是地球绕着太阳转，还是太阳绕着地球转？那么请大家思考一下。既然是地球绕着太阳转。为什么太阳从东边升起，西边落下？【落实目标4】 五、总结回顾。那么我们回到开始的那个故事，你能不能用今天所学的知识解释一下那个法国飞行员怎么能空手抓到一颗子弹的？【板书设计】静止和运动标准：参照物变化---运动位置不变---静止