第1课《一天的垃圾》教学设计（教科版小学六年级科学下册第四单元）

第1课《一天的垃圾》教学设计（教科版小学六年级科学下册第四单元）

教科版小学六年级下册科学教学设计教科版小学六年级下册科学第四单元第1课《一天的垃圾》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。2.丢弃的垃圾危害环境 。过程与方法1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。态度、情感、价值观1.认识到人类活动对环境会产生破坏。2.发展关注环境的意识【教学重点】布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。【教学难点】引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学准备】1．学生提前调查家中一天的垃圾；2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件【课时安排】1课时教学过程一、引入新课（出示课件）5/5 教科版小学六年级下册科学教学设计1．【视频】播放环境和我们视频师：我们一天要消耗许多食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的垃圾。一天中要产生多少垃圾，这些垃圾里都有哪些成份呢？我们不妨一起来研究一下。（揭示课题：一天的垃圾）二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表师：教室一天的垃圾中如果要进行分类的话，你打算按什么标准分呢？1．讨论垃圾分类的标准按材料分可以分为塑料、金属、纸、玻璃等类；按原来的用途分可以分为食物、包装、用品、一次性用品等；按危害状况分，可以分为有害垃圾和一般垃圾；按它们的来源可以分为生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾；按是否容易腐烂可以分为易腐烂垃圾、不易腐烂垃圾按……2．教师演示垃圾的分类和称量。3．讨论如何统计师：我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办？家中的成员离家上班、上学等在家庭以外产生的垃圾怎么办？给垃圾分类时该注意什么啊？（戴上手套、统计完后要洗手。）4．学生分组分类统计，称量并填写“我们教室一天产生的垃圾统计表”表，教师巡视5．反馈统计结果师：将各小组的统计结果用视频展示交流。6．再引导学生对全年级、全校一天的垃圾数量与种类进行估算。让学生意识到每天产生的垃圾数量之多，对环境的危害之严重。6．师生交流垃圾堆、垃圾场的图片，垃圾污染河道的图片【图片】城市垃圾成灾 师生小结：垃圾又多又杂又脏三、关于垃圾的讨论1．请学生说说各种垃圾的来源。2．组织学生对每天教室产生的垃圾进行统计5/5 教科版小学六年级下册科学教学设计学生分组活动3．交流反馈4．学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。5．组织讨论师：想一想，（1）这么多垃圾被丢弃后会对环境造成什么影响？【视频】播放垃圾对环境的危害（2）我们家里的垃圾最后到哪里去了？【视频】播放哭泣的汾河（3）谈谈你家平时是怎么处理垃圾的。6．阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。7．全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。四、总结拓展：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。你们准备采取怎样的环保行动呢？【视频】王成邦一生绿化情结束语：为了让我们的地球母亲健康、整洁，我们每天减少产生垃圾，把垃圾进行科学处理，从每一天做起，从我们自己做起，环保小卫士们，行动起来吧！【板书设计】一天的垃圾来源：工业垃圾分类：生活垃圾建筑垃圾【教学反思】5/5 教科版小学六年级下册科学教学设计一、恰当处理教材《一天的垃圾》是《环境和我们》单元的教学难点，一是离学生的生活有一定的距离，二是操作起来有困难。本课《一天的垃圾》教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。如果按教参建议，让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类，可能效果会很好，但随之产生的负面问题也更多，如课堂纪律，如教室卫生等等，学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究，更多的是好玩有趣，因此在活动中也就缺乏组织纪律性，难以调控（一个班实践的体会）。因此，我将此项调查活动调整为课间在教室完成调查统计，要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目，每一种的重量学生测量也是有困难的，就要求记录一天垃圾的总重量。课堂教学时，将全班的数据进行汇总，计算得出教室每天日产垃圾量，进而计算一个区、一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会，可以换算成需要多少辆大卡车运送，这样就比较形象，易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。如果教师提供一些图片，如学校垃圾箱堆满垃圾的照片，小区垃圾箱堆满垃圾的照片，环卫中转站满车垃圾的照片等，这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。总之，这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多，这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大，体会到处理垃圾的重要性及难度。二、学以致用你会采取怎样的方式或行动减少产生的垃圾数量呢？写信、写倡议书，写宣传标语画画等，学生采用有效的、自己喜欢的方式，共同来保护我们生活的环境，这样既开拓学生思维提高学生积极性，又做到了学以致用。为保护环境，人人都应该尽到一份责任，环保是我们大家的事，从小我们就应该有较强的环保意识。 虽然没有让学生带家里的垃圾，还是达到了异曲同工的效果，课堂的纪律得到了控制，学生的学习积极性也没有削弱。不过，学校的垃圾种类是无法与家里的比的，有个别班的垃圾数量也很少，使学生的认识不够深刻。5/5 教科版小学六年级下册科学教学设计5/5