六年级下册科学教案－4有趣的食物链｜苏教版 (1)

六年级下册科学教案－4有趣的食物链｜苏教版 (1)

《有趣的食物链》教学设计一、教学目标：1、初步建立食物链和食物网的概念。2、了解生产者、消费者、分解者及其作用，并会辨识。3、能够分析生物间的食物关系。4、体会自然界中每一种生物的重要性。二、教学重、难点：教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物联系。教学难点：学会找、写食物链。三、教学准备：课件、卡片、图板、记号笔等。四、教学过程：（一）初步认识食物链1、同学们，喜欢猜谜语吗？出示谜语【草地上来了一群羊（打一水果名称）然后又来了一群狼（打一水果名称）】2、结合学生回答，提问：草、羊、狼之间存在怎样的关系？3、小结：这三种生物之间就是存在着“吃与被吃”的关系。4、（播放螳螂捕蝉的动画）提问：蝉、螳螂、黄雀之间又存在着怎样的食物关系呢？5、小结：他们之间也存在着“吃与被吃”的食物关系。在科学上，我们用箭头来表示“吃与被吃”的关系，箭头指向吃者。（课件出示：蝉→螳螂→黄雀）6、提问：蝉吃什么呢？黄雀又会被谁吃呢？蛇呢？结合学生回答。（课件出示：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰） 7、小结：科学家们把生物之间这种像链条一样的食物联系叫做食物链。今天我们就来学习《有趣的食物链》。（板书课题：有趣的食物链）8、提问：在大自然中，你还知道哪些生物之间也存在这种“吃与被吃”的食物关系呢？请小组同学先讨论，再将你们想到的食物链工整的写在卡片上。学生小组讨论，教师参与讨论。各小组同学汇报。师生共同倾听研讨。（二）认识食物链中各生物的角色名称1、请同学们仔细观察这些食物链，它们有什么共同点？学生小组讨论、汇报。2、小结：食物链的源头都是植物，终点都是凶猛的动物。3、讲述：生物学家给这些自己能给自己制造食物的植物起了一个名字叫生产者；后面这些以其他生物为食的动物叫消费者。（板书：生产者、消费者）4、（课件出示图片）提问：你能分辨出哪些是生产者？哪些是消费者吗？5、谈话：在大自然中，还有一类生物它们既不是生产者也不是消费者，但却在生态系统物资循环中起着非常非常重要的作用，你们想知道它们是谁吗？请看大屏幕。（播放视频---分解者）6、提问：通过刚才看的视频你知道它们叫什么吗？（课件出示图片）根据学生回答。（板书：分解者）7、老师有两个问题，分解者以什么为食呢？分解者在吃食物的同时还能为谁提供营养物质呢？8、小结：分解者一般分为两大类：一类是细菌、真菌等微生物；另一类是其他腐蚀性动物，如甲虫、蚯蚓等。分解者在生态系统中的作用是极其重要的。它保持了生态系统的不断循环。 （三）初步认识食物网1、(出示图片)请同学们看，你认识它们吗？2、在这些生物间你能找出哪些食物链呢？你来说，我来画。在老师画之前，谁能提示老师画食物链时我应该注意些什么呢？3、学生说，师实物展台画食物链。4、你们很聪明，找到这么多条食物链，它们交叉在一起，你们觉得像什么？根据学生回答揭示食物网的概念及其画法。5、（出示一幅大草原的图片）请同学们动笔画一画，比一比，看哪个小组找到的食物链又快又多？（发图板）学生活动，教师指导参与。学生汇报。（四）了解食物链破坏带来的后果1、（课件出示图片）请同学们再看一看，在这片稻田里都有谁呢？能找出它们之间的食物链吗？2、谈话：农民为了有个好收成，在田地里撒了老鼠药、放了老鼠夹，（屏幕出现鼠药、老鼠夹）请同学们想一想接下来会发生什么情况呢？3、根据学生回答小结：看来，食物链中的每一种生物，都充当着重要的角色，食物链的断开，使整个生态系统受到影响，自然界的生态平衡也遭到破坏，我们该怎么做呢？关于生态平衡的知识让我们下节课继续学习。好！这节课我们就上到这，好吗？下课。谢谢同学们配合！