六年级语文下册第3单元 第9课《那个星期天》教案

六年级语文下册第3单元 第9课《那个星期天》教案

9.那个星期天1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。2.默读课文，借助重点词语和关键句子体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。3.比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。相关课件2课时Ø课时目标1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化，进而深入了解“我”是怎样的一个人。Ø教学过程一、关注文体，走近作者1.今天，我们要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》，这是一篇半自传体小说。7 2.我们来了解一下作者史铁生。二、整体感知，理清脉络1.我们来认识一下课文中的词语。第一组吓唬  惊惶  依偎惆怅  咔嚓  缥缈（两字偏旁相同）第二组翻箱倒柜  弯弓搭箭  拉帮结派拾遗补缺  拿腔作势  抬头挺胸（构词方式相同）第三组明媚  耽搁依偎  亲吻（注意画线字的写法）7 2.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）3.课文是按什么顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。（时间顺序：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。）4.比较下面两个句子，你认为哪句好，为什么？教师点拨：句①通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。5.随着时间推移的还有“我”的心情，依据表格给出的提纲自主完成。时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈6.通过初读与表格，你发现课文的线索了吗？（“我”的心情）三、重点研读，体会心情1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心情所经历的变化。2.学生小组交流，指名汇报。（1）“这不会错。……都不会错。……我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。（2）第3自然段出现了几次“等一会儿”，你觉得这几次“等一会儿”表示的意思一样吗？从中你感受到了什么？（“我”所谓的“等一会儿”指的是时间很短，而母亲眼里的“等一会儿”对“我”而言却是漫长的。）（3）“这段时光不好挨。”作者怎么体现时光不好挨的？（通过跳房子，看云彩，拨弄7 蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。）（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望。四、品析语句，畅谈感受1.从以上语句中你看到了一个怎样的孩子？2.作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习这篇课文。Ø板书设计Ø课时目标1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。2.比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。Ø教学过程一、复习导入，学习新课1.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。（板书：兴奋、急切、焦急、惆怅、失望、委屈）2.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。二、深入课文，感悟写法1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子并在旁边作好批注，思考作者运用的描写方法。2.个人汇报。7 （1）通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心情。（2）通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的孤独和无聊。（3）通过写“我”内心的独白，直接表现了“我”的焦急无奈。（4）让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。我看着盆里的衣服，我看着盆外的衣服，我看着太阳，我看着光线，我一声不吭。我看着盆里揉动的衣服，我看着绽开的泡沫，7 我感觉到周围的光线，渐渐暗下去，渐渐地凉下去渐渐地沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。①在诗一般的语言中，我们读出了“我”的怅然失落，明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为时间从“我”身边就这样悄无声息地溜走了。通过对周围环境的描写，表现了“我”的怅然失落。②这里有两个“一声不吭”，意味着“我”没有说一句话，“我”的内心真的如此平静吗？③练笔：假如你是“我”，你心里会想些什么？（5）思考交流：之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在吗？（侧面描写，表现出“我”当时的失望、委屈。）3.总结写法：刚才我们先是找出语句，然后推测所用的描写，最后真切感受这样写的好处。三、总结写法，读写结合1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、内心独白等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。（2）从一个孩童的视角观察事物，使文章更加生动写实。2.小练笔：请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。可借鉴在本课学到的写作方法,尤其是对人物动作、内心独白、周围环境的描写,来直接或者间接地表达内心的情感。7 四、比较阅读，提炼方法1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。2.全班交流。（1）两篇文章都运用了融情于景、将感情融入具体事物的描写方法，表达了人物的真情实感。（2）《匆匆》主要运用一连串的问句直接表达了作者对时光流逝的感慨；《那个星期天》则侧重于把情感融入具体的人、事、景物之中，间接地表现了“我”从盼望到失望的内心变化。Ø板书设计7