部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (2)

部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (2)

课题丁香结教材分析《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。学情分析学生刚刚升入中学，小学阶段的学习已使他们对抒情类文章能够进行整体的把握，并能初步感知作者情感。但到了初中，随着阅读难度的增大，对文中关键语句的解读，学生往往会理解不够深入、不够精准。以本文而言，文中语言富有哲理，内涵意蕴丰富、深刻，要使学生真正读透文本，理解作者赋予丁香结的深刻含义即文字背后的深意或言外之意，就存在一定困难。需要教师引导他们深入细致地阅读课文，充分交流阅读感受，并引导学生联系自身生活经验来理解感悟课文内容。教学目标知识与技能目标深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。过程与方法目标准确、流利地朗读课文，品味文章优美、生动地语言。情感态度价值观目标领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无忧无畏、平常心看待的优秀品格。教学重点、难点重点：领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无忧无畏、平常心看待的优秀品格。难点：领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。教学用具多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念一、设置情境导入新课1、列举具有象征意义的花草树木，体会各种花具有的特殊品格。1）梅：它傲雪凌霜，不畏严寒——傲然铁骨的无畏英雄。2）兰：它色淡香清，生于幽僻——超脱出尘的仙子。3）竹：它气节铮铮，谦逊包容，——不同流俗的高雅君子4）菊：它凌霜飘逸，特立独行，——品行高洁的隐士。2学生交流。从学生熟悉的花中四君子出发、吸引学生投入到对丁香品格的探索中。4 一、检查预习掌握大意二、细读课文感悟体会、出示丁香，配以《雨巷》学生朗读后让学生对丁香花的形象有所了解。1、检查预习作者从哪些方面描写丁香？2、作者笔下的丁香给你留下了什么样的印象？1、分组朗读1~4节，划出自己认为优美的语句，并说说它美在何处。2、作者为什么把“丁香花”比喻为“丁香结”？3、“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话给了我们怎样的启示？（明确：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。很多棘手的问题、烦恼、忧愁充斥着生活，不能够被立刻化解。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。表达了作者对困难无忧无惧，从容豁达的优秀品格。）请同学朗读《雨巷》学生交流后明确：颜色、气味、形貌。学生交流分小组朗读课文思考后学生交流明确：原因：①丁香花的花苞圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。②负担着解不开的愁怨。学生思考后交流。学生通过阅读《雨巷》，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。通过导学案，让预习更有实效，能够初步了解文章大意。培养学生深入文本、深入探究的能力。让学生体会作者对困难无忧无惧，从容豁达的优秀品格4 一、总结全文学以致用五、布置作业人生的道路上，布满了荆棘。读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折和不幸？1、体会和学习本文的睹物联想的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。300字左右。2、背诵文中作者引用的两首小诗。揣摩广思，各抒己见。完成作业。【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。板书设计丁香花我丁香结颜色像盘扣气味负愁怨外貌4 教学反思《丁香结》出自第一单元，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。文章分别从视觉和嗅觉的角度去描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了作者对美好理想的追求。作者还引用诗句，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了想象的空间。作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，为读者打开了“丁香结”所蕴含的全新的艺术境界。在本课的教学中，我努力让教学方法稳中求变，因为单一的教学模式容易让学生厌倦，教学方法既需要引起学生的求知欲望，又要切切实实落实课文的重难点。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。为了防止课堂流于形式，再加上本课极富有哲理性，六年级的学生在理解上有一定的难度。所以在预习课文时设计让学生去完成由老师设置的导学案，让六年级的学生在预习时能够做到有的放矢，为课堂上的学习打好基础。其次，语文课具有重要的审美教育功能。教师要善于营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感。本篇课文作者的文字清新轻盈，十分具有语言美，为了能让学生更好地感受美的意趣，我力求课件清新雅致切合丁香的形象，同时考虑到学生对丁香花的陌生，让丁香花盆栽走进课堂，让学生能够有更直观的感受。当然在课堂上也存在一定的不足。由于课堂容量不小，个别环节存在浮光掠影的“嫌疑”，给学生朗读的时间不够充分，没能更好地让学生在朗读中和作者产生共鸣。在本课教学中让我感触最深的是：语文教学要走向生活，我们的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，学生的语文最终是要在生活中去检验的，所以务必让学生能够活学活用。所以老师必须要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自我的思想才能真正的用心的去学习语文。4