六年级下册语文课件 那个星期天 人教部编版(共25张PPT)

六年级下册语文课件 那个星期天 人教部编版(共25张PPT)

那个星期天史铁生 我会写mèi蚁（蚁穴）yǐ绊（绊倒）bàn媚（明媚）róuzhàn绽（绽开）揉（揉动）dāo叨（叨念）dān耽（耽搁）zhuān砖（方砖）绞（绞刑）jiǎo 我会写cuō惶（惊惶）huáng偎（依偎）wēi搓（搓洗）wěn吻（亲吻） 我会读míngmèi明媚bōnòng拨弄niàndao念叨cǎocóng草丛huàbào画报tíngdùn停顿fānxiāngdǎoguìhuàngdòngdānge晃动耽搁翻箱倒柜漫长休止时光mànchángshíguāngjīnghuángqīnwěnchényùyīwēi沉郁惊惶亲吻依偎挽回荒凉wǎnhuíhuāngliángxiūzhǐ 整体感知自由朗读课文，圈画出表达心情的关键语句，说说在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻。 整体感知在那个星期天里，“我”经历了“满怀期待-盼望-焦急、兴奋-委屈-自责-失望、伤心-彻底失望”的变化过程。第一次盼望对于孩子来说很重要；盼望中夹杂着兴奋期待、焦虑无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；母亲没有兑现诺言，给“我”幼小心灵带来痛苦，令“我”难以忘怀；母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 细读课文文中的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用哪些方式描述“我”的心理。1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。4.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。问题探究憧憬已久的期盼终于有机会第一次实现了，“我”小心翼翼地等待着、守护着这个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来。作者用这样的动作描写表达出“我”等待时焦急又兴奋的心理。 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。问题探究通过“我”的一系列动作表现了“我”等待时焦急又兴奋的心理。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。问题探究这里作者运用心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的动作表达最焦急的心情。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。问题探究这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭，情绪也愈加失落。“我”明白的是今天没有希望再出去了。 细读课文1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏暗下去”在这里有几层含义?)2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。(句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果?)3.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?) 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏暗下去”在这里有几层含义?)问题探究这是场持续了一整天的等待，最终以“我”的期盼落空而告终。“昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到天黑，又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明“我”的心情最终归于灰暗。 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。(句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果?)问题探究为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她绊倒的危险，紧跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的转换。在“我”眼里，那明明是为了避免绊倒“我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显得那么脆弱，好像随时会被“我”绊倒一般，展示了“我”跟随母亲步伐的紧密，更形象地表现了“我”急切的心理。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?)问题探究母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她只是太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。当她终于从生活的压力中惊醒过来时，一直不曾离开过的母爱立即弥漫开来，她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”，让“我”一边感受到那一直不曾离开过的母爱，一边又为自己这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我与母亲心意相通，所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。 作者是怎样表现“这段时光不好挨”的?突出了“我”怎样的心理状态?问题探究一个孩子尤其是一个满怀期盼的孩子，从早晨就开始等待期盼已久的出行，这使得在平日看来还可以忍受的单调时光变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发，用细腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时光的情境。作者借助动作描写和内心独白，向读者展示了一个小孩守着一本电影画报还是“一本看了多少回的电影画报”孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴，已经将一个人能玩的游戏玩了许久。看过天，追随过天上的流云，拨弄过地上的蚁穴，就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的“玩伴”。作者用一系的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形，表现了“我”的忍耐和执着。这还不够，接下来，作者使用排比的修辞手法写了“我”的内心独白，让人进一步体会到“我”的脆弱和无可奈何，忍不住对“我”心生怜爱。 作者在课文的开头说“天色昏暗下去”，到文章结束时又说“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，且文中多次写到光线的变化。通读全文，说说这样写的妙处。问题探究从文章开头的“天色昏暗下去”，到开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的基调灰暗，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。作者这样将比较抽象的心情附着于具体的景象或者物象上的写法，使“我”的心情交得具体可感，给人留下非常深刻的印象，更震撼人心。 在那个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢?结合课文内容，说说你的看法。问题探究那个星期天，母亲虽然没有兑现对“我”的承诺，但这并不说明她不是一位好母亲。首先，母亲是想带“我”出去的，她很早就允诺过，可能迫于现实条件，一直没有办法做到。但是她终于还是答应要在那个星期天带“我”出去，而且那天开始时她都记得自己的承诺。然而，生活压力过大，她必须完成作为母亲该完成的劳作，也许这样的劳作比带“我”出去玩更重要，所以她始终沉浸于繁忙的劳作中，彻底忘记了承诺。直到“我”无声的哭泣惊醒了母亲，她于是惊惶地抱着自己疼爱的孩子道歉，与“我”一起感受那失落而荒凉的心绪，让“我”获得些许安慰。母亲，始终是一位好母亲，哪怕她不得不向生活低头，却仍然不改她是一位好母亲的本质。另一角度：对孩子的承诺应当兑现；不应因为孩子小，就忽略他的感受。 拓展提升王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。走在小巷中奔跑在田野上漫步在公园里 为了消磨母亲去买菜的这段时间，“我”做了哪些事？思考并交流（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。（2）看着天看着云彩走。（3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。（5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？思考并交流相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情感。 本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给“我”带来的痛苦，也从一定程度上反映了母亲劳作的辛苦。 读句子，按要求写词语。1.写出下列句子中画线词语的近义词。（1）我看着太阳，看着光线，我一声不吭（）（2）光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。（）2.写出下列句子中画线词语的反义词。（1）我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（）（2）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，贱贱地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。（）一言不发消失失落清晰 同学们，再见！