2020部编版小学语文六（上）册《口语交际：演讲》说课稿

2020部编版小学语文六（上）册《口语交际：演讲》说课稿

‎2020部编版语文六年级上册《口语交际：演讲》说课稿 一、说教材 这次口语交际的话题是通过交流了解什么是演讲，怎样的演讲稿才能具有说服力。同时，在演讲的过程中，锻炼学生把自己的观点清楚明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。‎ 二、说教学目标 ‎1.通过倾听老师的讲解，能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。‎ ‎2.指导学生把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。‎ ‎3.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ 三、说教学重难点 教学重点 ‎1.能够清楚地知道什么是演讲，怎样的演讲稿才具有说服力。‎ ‎2.表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。‎ 教学难点 把自己的观点清楚明白有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。‎ 四、说学情 对于一个六年级的学生，在平时的生活学习中已经经历过多次演讲，比如竞选班干部、国旗下演讲等，但他们演讲时仍然会有紧张、主题不明确等问题，演讲的语调、语气把握等方面，都有待进一步提高。‎ 五、说教法学法 小学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。在课堂教学时，对语气、语调、停顿、姿态动作等方面作出了提示，鼓励学生写好讲稿后，先自己练习，然后面向同学演讲，锻炼自己的勇气和演讲能力，演讲后，听听大家的建议，提高自己的演讲水平。‎ 六、说教学过程：‎ 板块一、激趣导入 听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。‎ 板块二、确定选题，精选素材 ‎1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。‎ ‎（1）科学（2）读书（3）家乡新貌（4）健康饮食 以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。‎ ‎2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个合适的题目。（如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。）‎ ‎3.师：演讲稿有哪些特点？（学生自由交流）‎ 明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。‎ ‎4.思考：什么样的演讲稿，才具有说服力呢？（学生自由举手说一说）‎ 明确：观点鲜明。选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。‎ 板块三、交流反馈 ‎1.教师指导学生写演讲稿。‎ ‎2.演讲稿写好后，同桌间进行交流。‎ ‎3.学生根据演讲稿内容，分小组试练一下演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好。总结演讲该注意哪些事项。（学生自由交流）‎ 明确：教师抽查小组代表发言。学生在演讲时应语气、语调适当，姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。‎ ‎4.演讲结束后，听听大家的意见，看看哪些地方自己演讲得不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好，还是属于演讲时发挥得不好，从而进行有针对性的完善和调整，提高演讲水平。‎ 七、教学反思 ‎1.重现训练“说”的能力，培养“说”的技巧。由于小学生生活经历少，口语交际能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，我的指导主要在精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程中，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。我先指导学生准备演讲的步骤和注意事项，指导他们围绕一个主题，列举有力事例，组织通顺语言，尽量做到有条理、有重点地撰写演讲稿。指导演讲时，引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。‎ ‎2.口语交际只用一堂课来锻炼是远远不够的，因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。‎