人教部编版小学五年级下册语文课件8 红楼春趣

人教部编版小学五年级下册语文课件8 红楼春趣

自有《红楼梦》出来以后， 传统的思想和写法都打破了。 ——鲁迅 评价《红楼梦》 开谈不说《红楼梦》,读尽 诗书是枉然。 ——清·《竹枝词》 《红楼梦》，中国古代四大名著之 一，章回体长篇小说，成书于1784年， 又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十 二钗》等。作者是清代曹雪芹。后四十 回一般认为为高鹗所续。今天我们要学 的这篇课文选自《红楼梦》第七十回。 语文 五年级 下册 曹雪芹(1715─1764)，名霑（zhān）， 字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。 他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、 富贵风流的生活。后家道衰落，靠卖字画和朋 友救济为生，饱尝世态炎凉。 这种天壤之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社 会上种种黑暗产生了不满，这就为创 作《红楼梦》打下了良好的基础。 《红楼梦》第1—5回的情节梗概 《红楼梦》的序幕由前五回构成， 分别从各个不同角度，为全书情节的 开展，作了必要的交代。它们之间既 有联系，又各有侧重。 走进背景林 第1回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘 怀闺秀 第1回是开篇。先用“女娲补天”、 “木石前盟”两个神话故事作楔子，为 塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛 玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。 第2回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说 荣国府 第2回是交代贾府人物。通过“冷 子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府 中的人物关系，为读者阅读全书开列了 一个简明“人物表”。 第3回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进 京都 第3回是介绍小说的典型环境——通 过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次 直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回 中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。 第4回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 第4回是展现小说更广阔的社会背景。通 过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、 薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的 社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。 同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。 第5回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦 第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太 虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻 含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物 的发展和结局交代出来。 1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国 古典四大名著之一的《红楼梦》的语言美和古代 劳动人民的丰富想象力。 2.了解课文内容，初步了解贾宝玉与林黛玉 以及其他部分人物特点。 3.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文。 学习目标 tì yān huì huì 朗读课文 扫清障碍 窗屉子 嫣然 忌讳 晦气 chāi 宝钗 chǎng 敞地 qià 恰似 dūn 石墩子 xí 袭姑娘 识字游戏 放风筝 忌讳 袭击 恰似 晦气 抽屉 宽敞 金钗 默读课文，大致说说本课主要写了一件什么事？ 整体感知 你们看过《红楼梦》这部小说吗？ 其中给你留下印象最深的是哪个人物？ 互动课堂 请熟读课文，画出重要词句，了解 有哪些人物，并翻译成白话文说一说。 （李纨）的话还没说完，就听 窗外一声响，好像窗扇掉下来一 样，大家都被吓了一跳。帘子外 的丫环们喊道：“一个大蝴蝶风 筝挂在竹梢上了，好漂亮的风筝 啊，不知是谁家放断了绳，快拿 下来吧。” “放风筝”故事开头 宝玉也出来看，笑着说：“我认识这风筝， 这是大老爷那边院子里嫣红姑娘的，拿下来给 她送去吧。”紫鹃笑着说：“难道天下的风筝 都不同，单单她有这个吗？我不管，先拿起来 再说。”探春 说：“紫鹃怎么也学会这么小 气了，你们不是也有吗，捡别人也不怕犯忌 讳。”黛玉说：“可不是吗，你知道是谁放晦 气的，快扔出去吧，把咱们的拿出来也放放晦 气吧。”紫鹃听了，忙命小丫环们把这风筝送 给园子门口值班的老婆子去，如有人来找好交 还给人家。 小丫环们一听到放风筝，立刻七手八脚去拿 美人风筝来。有去搬高凳的，有捆剪子股的， 也有拔籰（yuè）子的。（剪子股、籰子都是 放风筝的工具。） 宝钗等人站在院门前，让 丫环们在院外宽敞的地方放去。宝琴笑着说： “这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅大 凤凰好。”宝钗说：“可不是吗。”于是，回 头对翠墨说：“把你们的也拿来放。”翠墨去 拿。宝玉也来了兴趣，也派一个小丫环回家， 说：“把昨天赖大娘送我的那个大鱼取来。” “放风筝”故事发展 小丫环去了半天，却空手回来，笑着 说：“给晴姑娘昨天放走了。”宝玉着急 地说：“我还一次没放过呢。”探春说： “这东西反正都是给你放晦气的。”宝玉 点头说：“也是，那就再去把那个大螃蟹 拿来吧。”小丫环去了。 不一会儿，小丫环就和几个人扛了一个 美人风筝和籰子来，说：“袭姑娘说，昨天 螃蟹给三爷了，这一个是林大娘才送来的， 就放这一个吧。”宝玉仔细看了看，见美人 风筝做得倒是十分精致，也就乐呵呵叫人放 起来。 “放风筝”故事经过 探春的风筝也拿来了，翠墨带着几个 小丫环在那边山坡上放了起来。宝琴让人 把自己的一个大红蝙蝠也拿来。宝钗也让 人拿来七个大雁连成一串放起来。唯独宝 玉的美人风筝放不起来，宝玉怪丫环们不 会放，自己放了半天，只飞起房子那么高 就落下来了。宝玉急得直冒汗，弄得大家 咯咯大笑，宝玉恼火地把风筝扔到地下， 指着就喊：“如果不看你是个美人，我早 就把你踩个稀巴烂了。” 黛玉笑着说：“那是顶线不好，拿出 去另外打个顶线就好了。”宝玉听了，忙 让人打顶线，另外拿了一个来放，大家都 仰头往天上看，见几个风筝都飞到半空中 去了。一会儿，丫环们又拿来各式各样 “送饭的”来，大家痛快地玩了一回。 （“送饭的”是放风筝时附加的东西，把 它挂在线上，就随风鼓起来，沿着线往上 去，有的上面系着鞭炮，有的系着各种彩 带等。） 紫鹃笑着说：“这会劲感到很大了， 姑娘来放吧。”只见黛玉拿手帕垫着手， 顿了一顿，果然风紧力大。接过籰子来， 随着风筝把籰子一松，只听一阵哗啦啦作 响，籰子上的线到了头，黛玉叫人来把风 筝放跑。大家笑着说：“各人都有，你先 请吧。”黛玉说：“这一放虽然有趣，只 是不大忍心啊。”李纨说：“放风筝图的 是一乐放晦气，你更该多放些了，把你的 病根儿都带走就好了。” 紫鹃说：“我们姑娘越来越小气了， 哪一年不放几个啊，现在怎么又心疼了， 姑娘不放，我来放。”说着，她就从雪雁 手里接过一把西洋小银剪来，从线的最头 上“咯登”一声铰断，笑着说：“这一下 把病根儿可都带走了。”那风筝飘飘摇摇， 快速地向远方退去，一会儿就只有鸡蛋大 小了，转眼间只剩了一个黑点了，接着就 不见了。大家仰着头，边看边说：“有趣， 太有趣了。” 宝玉感慨地说：“可惜不知落到哪里去 了，如果落在有人的地方被小孩子捡到还好， 如果落到荒郊野外那就太寂寞了。还是把我 这个也放去让它们两个作个伴儿吧。”于是， 也用剪子剪断，放走了风筝。探春正要剪自 己的凤凰，见天上也有一个凤凰，就说： “这是谁家的。” 大家笑着说：“先别剪你的，看他的倒像 是要来缠上你了。”说着，就见那只凤凰渐渐 靠近，和这只凤凰缠在了一起。大家正要往下 收线，那一家也要收线，正不可开交，又见一 个门扇大的玲珑喜字带响鞭的风筝，在半空中 噼里啪啦地响着也靠了过来。大家说：“这一 个也要来缠上了，先别收线，让它们三个缠在 一起才有趣呢。”正说着，那个喜字风筝果然 和这两个凤凰缠在了一起。三处都在收线，三 拽两拽，都断了线，三个风筝飘飘摇摇飞走了。 大家高兴地直拍手，笑着说： “太有趣了，不知道那个喜字是谁 家的，太会捉弄人了。”黛玉说： “我的风筝放走了，我也累了，我 要回去休息了。”宝钗说：“等我 们也放走了，大家一起回去。”不 一会儿，姐妹们都放去才散了，黛 玉回到房间也歪着休息了。 “放风筝”故事结局 再读课文，抓住人物外貌性格特点在 书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个 人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？ 看看下面的外貌描写，表现了每个人怎样 的特点？猜猜分别写的是谁？ ②泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子 胜三分。 ①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓 若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 虽怒时而若笑，即瞋视而有情。贾宝玉 林黛玉 你还喜欢课文中的哪一些人物？ 请你上台说说理由；也可以说一说 看过《红楼梦》之后的人物感想。 本文主要讲了 《红楼梦》中， 宝玉、黛玉、 探春、宝钗等 一起放风筝的 事情。 本文体现了贾 府大观园在鼎 盛时期，宝玉 与姑娘们放风 筝的快乐！ 8 红楼春趣 结构梳理 本文主要讲了《红楼梦》中，宝玉 与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放 风筝的事情，表现 出 。 主题概括 贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑 拓展延伸 大观园放风筝片段欣赏 点 击 图 片 播 放 视 频 最新人教部编版小学五年级下册语 文精品课件 课外阅读，好书推荐： 1.课外阅读《红楼梦》。 2.重点阅读描写人物外貌、动作、 神态、语言的片段。 课堂演练 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 抽屉（tì shì） 忌讳（wěi huì） 敞开（chǎnɡ shànɡ） 袭击（xí xī） 晦暗（huì měi） 金钗（chā chāi） · · · · · · √ √ √√ √ √ 二、回顾课文内容，完成练习。 《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在 （地方） （做什么）的故事。阅读名著，遇到读不懂的内容， 可以采用的方法是（ ）（多选）。 A.根据上下文猜测语句意思 B.知道大意即可 C.反复琢磨，弄明白为止 D.结合了解的资料或看过的电影、电视 大观园 放风筝 ABD 三、课后作业。 1.课外给父母讲《红楼梦》里面的 小故事，说一说自己喜欢的人物特点。 2.摘抄《红楼梦》中写人物外貌、 语言、动作、神态的句子。 3.看看《红楼梦》的电影并写下感 后感。