部编人教版五年级上语文习作二《漫画老师》课件

部编人教版五年级上语文习作二《漫画老师》课件

“ 漫画老师 ” 习 作 二 爱穿裙子的 语文老师 整天笑眯眯的 数学老师 “ 怪 招 ” 迭出的 体育老师 戴着眼镜的 英语老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可 爱又有趣。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的 语文老师 ？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的 数学老师 ？ 还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的 体育老师 ？ …… 作 文 选 题 让我们把这些可爱的老师用文字 “画” 出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如 外貌、衣着、性格、喜好 ，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的评价。 1. 首先确定自己的写作对象 —— “ 某位老师 ” 。 2. 内容写具体，语句要优美，写出真情实感。 3. 注意字迹工整，纸面整洁。 习 作 要 求 写 法 指 导 1. 分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提意见或建议。 2. 每个小组选择2〜3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 合 作 探 究 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。 例 文 展 示 我的语文老师 瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽 边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，就是令我们敬佩的语文老师——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课，他讲评作文总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然，让我们在不知不觉中爱上了作文，逐步懂得了写作的奥秘。 由外貌描写引出要介绍的人物 —— 陈老师。 介绍陈老师的教学风格，说明他的课受学生欢迎的原因。 “丁零零……”上课的铃声响了，这一 节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说： “ 同学们，今天我特别高兴，你们知道为什么吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：今天早上，我在贸易市场用一元钱买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？同学们“哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知 陈老师上课果真风趣幽默。 陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起一本作文大声念了起来。原来，一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，原来陈老师是在批评有的同学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，不是好作文。我想， 原来是这么一回事，陈老师的教学方式让人印象深刻。 我也常 犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总是细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者自己查阅资料。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲 的陈老师忽然板着脸将陈俊同学叫出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们，大 陈老师独特的教学方法让人受到启发。 陈老师的举动让人好奇不已，接下来会发生什么事呢? 家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？“熟悉！同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室， 我们这才打量起来：他 上身穿一件天蓝色拉链衫，下身着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师 笑着对我 们说：这就叫仔细观察。接着他又让我们去观察校园的花圃。这次我们看得可仔细了，对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状，散发出的气味到摸起来的触感，都进行了深入的观察，这次作文，大家都写得比较好。 陈老师就是这样指导我们写作文的。你 说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的兴趣呢？ 这样一种教学方式,怎能不让人称赞呢? 间接表达了对陈老师的喜爱以及赞美之情,凸显了文章中心。 文课， 让小作者在 “ 笑 ” 与 “ 惊 ” 的气氛中，懂得了真实与观察的重要性。整篇文章生动有趣，读来具有亲切感，同时又能让人从陈老师的教学中得到启发。 【点评】： 陈老师的两堂教法独特的作