人教部编版小学五年级上册语文-语文园地七 教案

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文档介绍

人教部编版小学五年级上册语文-语文园地七 教案

课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.品味句子中的景物描写,提高自己的审美情趣。 2.学习怎样把一个画面描写具体。 3.积累古诗词。 教学 重点 运用多种方法把画面写具体。 教学 难点 学习怎样把一个画面描写具体。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、情境导入。 同学们,今天,我们又来到了语文园地。现在 让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧! 板书:语文园地 【设计意图:直接 导入课题,清楚明了, 能提高学生的注意 力。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、自主学习,合作探究 1.交流平台。(出示课件 1) (1)朗读这两段话。 (2)读一读这两段景物描写,认真品味这些 句子在描写景物方面有什么特点? 生总结,汇报(出示课件 2) 师:这两段都是景物描写。第一段作者采用 动静结合的写法,抓住榕树“枝繁叶茂,翠色欲 滴”,表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美; 第二段文字,描写了月亮的动态,把月亮慢慢升 高的过程写得既活泼又有趣。 板书:动静结合描写景物。 2.词句段运用。(出示课件 3) (1)元旦快到了,为元旦联欢会设计一个海报吧。 要有打动人的宣传语,还要配上好看的图画,看 看谁制作的海报最吸引人。 ①收集有关元旦祝福的句子。 ②为元旦晚会设计一个海报。 ③在海报上写上一条打动人的宣传语。 生制作海报,并和同学交流自己编写的宣传语。 板书:宣传语要能打动人 (2)读下面两组句子,体会作者是如何把一个画 面写具体的,仿照着写一写。(出示课件 4) 【设计意图:运用自主 学习,合作探究的方 法,既能锻炼学生自学 能力,又能锻炼学生合 作能力,同时还能提高 学生学习的参与度。】 【设计意图:先找出句子 的不同之处,并体会出表 ①读句子,体会每组中第一句和第二句的区 别。 生总结,汇报(出示课件 5) 师:这两组句子中,每组的第一句都描写得 比较概括,不生动,第二句在第一句写景的基础 上进行细化,比如,“夕阳西下,乌鸦归巢。”这 句话,第二句把“夕阳西下”进行了细化,并且 用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的 “感情”;在描写“乌鸦归巢”时,作者更是赋予 乌鸦以人的情感,用“急急匆匆”点明乌鸦回家 时内心的焦急,给人无限遐想,同时作者还用“动 人”点明看到这样的景物时的感觉;“点点”则形 象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述,第 二句比第一句更生动,更富有感情。 板书:更生动形象,更富有感情 ②根据例子,仿写句子。(出示课件 6) 师对学生们仿写的句子进行点评。 示例: 眼前是一条清澈的小河。 示例:一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼 前流过。 小狗在公园的草坪上玩耍。 达效果的不同,然后再仿 写,能给学生在理论指导 的基础上让学生进行运 用,这样能让学生深入理 解,并能巩固所学。】 示例:可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情 地玩耍。 清早,天空中布满了阴云。 示例:寂静的清早,低沉、昏暗的天空中布 满了浓浓的阴云。 3.日积月累。(出示课件 7) 学习《渔歌子》这首诗。 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 (1)朗读这首诗。 (2)简介作者(出示课件 8) 张志和(730 年(庚午年)~810 年?),字子同, 初名龟龄,汉族,婺州(今浙江金华)人,自号 “烟波钓徒”,又号“玄真子”。唐代著名道士、 词人和诗人。 (3)板书:说说诗句的意思。 西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美 的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的 鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的 【设计意图:设计 这个环节能让学生很 好地掌握这首诗,并当 堂完成背诵。】 蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美 丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。(出示课件 9) (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵情况。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 三、课堂小结。 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景 物描写,明白了怎样把景物描写得更加具体生动, 还积累了古诗词,更学会了制作海报,可以说是 受益匪浅。 板书 内容 动静结合描写景物 宣传语要能打动人 语文园地 更生动形象,更富有感情 说说诗句的意思 课堂作业新设计 背诵古诗《渔歌子》,并说说这首诗的意思。 参考答案: 西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水 中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自 得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。 教学反思 1.在本课的学习中,我引导学生体会写景句子的特点,让他们把握通过动态描 写能把景物写活,能让景物更生动形象。在仿写这个环节,我鼓励学生把自己 仿写的内容展现在同学们面前,并及时做出评价。效果较好。 2.在“日积月累”的学习中,我让学生在充分朗读的基础上,通过讲解,让他 们把握诗歌的内容,体会诗中对的景物的描写,突出诗歌的意境,提高学生对 诗歌的鉴赏能力。 美中不足的是对海报的制作指导得不够细,希望在今后的工作中详细进行每一 步,让学生在每一步教学中都有所收获。 备课素材 古诗相关资料 《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。苍岩,白鹭,鲜艳的桃林,清澈的流水, 黄褐色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么鲜明,构思也很巧妙,意 境优美,使人读作品时,仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。 此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨,从容自适的渔父,而是水乡二月 桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两 岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,而这既体现了作者 的艺术匠心,也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。
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