2020五年级语文下册第五单元13人物描写一组精品教案新人教版

2020五年级语文下册第五单元13人物描写一组精品教案新人教版

‎《人物描写一组》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。‎ ‎3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。‎ ‎4.激发学生阅读中外名著的兴趣。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。‎ ‎2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。‎ 教学难点：‎ ‎1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。‎ ‎2.激发学生阅读中外名著的兴趣。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谜语导入。‎ ‎1.请你猜一猜，下列人物描写写的是谁？‎ 人物一：‎ 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光盈盈。‎ 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。‎ 预设：孙悟空 人物二：‎ 头戴纶巾，身披鹤氅，‎ 手持羽扇，坐小车上。‎ 预设：诸葛亮 ‎2.预设：在这学期我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟空……他们的性格特点非常鲜明，所以给我们留下了深刻的印象。‎ ‎3.题目解读。‎ ‎（1）读了这个课题，你发现了什么？‎ ‎（2）这个课题和我们以前见到的课题有什么不一样的地方吗？‎ ‎（3）齐读一下课题，咱们思考一下课文的编排吧？‎ 5‎ ‎4.谈话导入。‎ 自由朗读课文，通过查字典解决生字问题，读通句子，初步感知三个主人公的形象。‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ ‎（出示文本信息）‎ 嘎 绊 揪 扳 腕 铸 颧 疤 监 侄 痰 揩 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。‎ 预设组词：‎ 嘎子 绊倒 揪耳朵 扳手腕 脚腕子 ‎ 铸成 颧骨 疤痕 钦天监 侄子 吐痰 揩油 教师指导个别读音。‎ 学习多音字“监”，老师出示词语，学生朗读。要求读准多音字的读音。‎ ‎2.展示词语，和同桌互相指读生词。‎ 摔跤 手疾眼快 欺负 脚腕子 挺脱 肢体 格局 威严 无疑 侄子 喉咙 三、内容感知 ‎（一）快速默读课文，完成任务。‎ 要求：‎ ‎（1）快速默读课文。‎ ‎（2）把课文读通顺，读流利。‎ ‎（3）用自己的话谈一谈你感知到的人物形象。‎ ‎（二）同学们，这篇课文《人物描写一组》和我们以前学到的课文有什么不同？‎ 预设：‎ 这篇课文是由三篇文章组成。‎ 这篇课文的三篇文章主题一致 在题目中也可以猜想文章的重点表达。‎ ‎（三）一起交流：说说这三个片段的作者分别是谁，分别出自哪一本书。‎ 预设：‎ ‎1.《摔跤》——徐光耀《小兵张嘎》。‎ ‎2.《他像一棵挺脱的树》——老舍《骆驼祥子》。‎ ‎3.《两茎灯草》——吴敬梓《儒林外史》。‎ ‎（四）一起交流：说说这三个片段中的主要人物分别是谁？‎ 预设：‎ ‎1.《摔跤》——张嘎子。‎ 5‎ ‎2.《他像一棵挺脱的树》——祥子。‎ ‎3.《两茎灯草》——严监生。‎ ‎（五）一起交流：说说这三个片段中的人物分别给你留下了什么印象。‎ 预设：按老师分配的任务分别研读三个片段，集中分析一个人物的形象特点。‎ ‎1.小组交流展示：‎ 张嘎子：机灵，富有心机。‎ 祥子：魁梧，有旺盛的生命力。‎ 严监生：吝啬，舍命不舍财。‎ ‎2.你是从哪些语句中发现人物的特点的？找出来仔细地读一读吧？‎ 四、名著导读 同学们：我们看这三个人物描写的片段就非常的精彩，这三本作品《小兵张嘎》《骆驼祥子》《俗世奇人》都是非常优秀的作品，大家课下来读一读全书吧！‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙 ‎2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导：“鞭”注意中间“亻”的占格；“疤”偏旁写舒展；“喉”注意不要多一笔“竖”，“咙”关注右部分的书写。‎ ‎5.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 第二课时 一、谈话导入 ‎1.咱们一起来说一说“人物的形象”吧！‎ ‎2.说说三个片段中，你印象最深刻的人物是谁？你是从哪些语句中读出人物的特点的？找出来仔细地读一读吧？‎ 二、阅读理解 ‎（一）小兵张嘎 读一读“摔跤”的部分，写了几个人物？他们分别是怎样的特点？你是从哪些语句中读 5‎ 出人物的特点的？‎ 示例：‎ ‎1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。‎ 预设：小嘎子富有心计。‎ ‎2.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。‎ 预设：小嘎子争强好胜，机敏。‎ ‎3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”‎ 预设：这一系列的娴熟动作让我们看出来小胖墩儿也是一个摔跤的惯手。‎ ‎4.小嘎子和胖墩儿摔跤，他处于劣势的时候是怎样做的呢？‎ 预设：推拉拽顶。‎ ‎5.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。‎ 预设：小嘎子机敏、不蛮干，一直在想办法。‎ ‎6.朗读时，要透过人物的语言，想象当时的动作、神态，读出人物的不同性格特点来。‎ ‎（二）骆驼祥子 ‎1.读一读下面的外貌描写。‎ 预设：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。‎ ‎2.外貌描写对人物特点的呈现有什么帮助？‎ ‎3.再读这一部分，想一想哪些词语可以体现出祥子的“精神”呢！‎ 预设：‎ ‎（1）永远剃得发亮。‎ ‎（2）没有多余的肉。‎ ‎（3）红扑扑。‎ ‎4.对祥子的描写还有其他的地方吗？‎ 预设：小组讨论完成，并展示交流。‎ ‎5.小组展示：‎ ‎（1）二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。‎ 预设：外貌描写。祥子充满了天真淘气。‎ ‎（2）是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。‎ 预设：神态描写。形象地描写了祥子自我陶醉、自我欣赏的憨厚样子。他对自己很满意 5‎ 了。他觉得自己是最出色的车夫了。‎ ‎6.请用自己的话详细描述一下文章里的祥子，如果可以把你了解到的祥子画下来吧！比一比谁画的最符合文字里的标准。‎ ‎（三）两茎灯草 ‎1.严监生给你留下了怎样的印象？请用词语来表达一下。‎ 预设：吝啬鬼、铁公鸡、舍命不舍财。‎ ‎2.仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了严监生的形象。‎ 预设：‎ ‎（1）对人物的动作描写。‎ ‎（2）对人物的神态描写描写。‎ ‎（3）用细节描写来体现出来。‎ ‎3.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。‎ 临死之前的严监生，这是一个细节描写。刻画了“两个”手指这一细节。‎ ‎4.大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。‎ ‎ 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆 ，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。‎ 预设：对严监生的动作、神态描写，写出了他内心的焦急，他心疼两根灯草，不肯断气。‎ 三、合作探究 ‎1.把我们分析的人物形象填入表格。‎ ‎2.展示三个片段的学习成果。‎ 四、作业布置 ‎1.查看相关的资料，阅读《俗世奇人》里的其他故事。‎ ‎2.跟父母交流自己喜欢的人物形象。‎ 5‎