人教版四年级下册语文园地四图片资料

人教版四年级下册语文园地四图片资料

—— 战争与和平 语文园地四 词语盘点 读读写写 沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 读读记记 词语盘点 木屑 蘑菇 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客 口语交际 . 习作 口语交际 小小新闻发布会 生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。 听广播、看电视、读报纸、上网， 这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！ 发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。 口语交际 . 习作 口语交际 小小新闻发布会 1 、小组内说一说你的新闻 2 、全班交流汇报好的新闻 口语交际 . 习作 习作 一张难忘的新闻照 下面这张照片是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。 习作指导 习作内容 ： 看图作文 我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？ 一、观察要细而全。 首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物 …… 这些大体上的情况先要做到心中有数。 其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。 看图作文 二、依据图意，展开联想。 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。 三、围绕中心合理组织材料。 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。 　 这张照片是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。 一、描述图片 请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有那被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 一、描述图片 观察顺序：背景 人物 铁轨 天桥 房屋 碎砖碎瓦 （ ） （ ） （ ） （ ） 天桥 铁路 房屋 碎砖碎片 断裂的 扭曲的 残破的 满地的 一个孤独的小男孩坐在废墟里 ( ) 繁华的景象在 ( ) 中化作 ( ). 狂轰滥炸 一片废墟 号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在一 ( ) 中化作废墟。只留下 ( ) 天桥， ( ) 铁路， ( ) 房屋，满地的 ( )…… 还有一个孤独的小男孩 坐在废墟里号啕大哭 。 狂轰滥炸 断裂的 扭曲的 残破的 砖瓦碎片 二、编写故事 想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？ 看图说故事 轰炸前： 轰炸时： 见到的 听到的 轰炸后： 当时 ，上海 火车站 和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来 “ 翁翁 ” 的敌机声，还没等人们醒悟之 即， “ 轰轰 ” 几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了 半边。 “ 鬼子的飞机来了 ”“ 快跑呀、快跑呀 ”“ 爸爸、妈妈 ……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一 个个 尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的 火车 站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声， “妈 妈，你在那里。 ”“ 爸爸，我害怕 ……” 他坐在铁轨中间 ， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母 ， 不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知 道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该 怎么 生存 …… 三、展开联想 这个孩子以后的命运如何？ 当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？ 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。 四、表达情感 想到这些，你想对日本侵略者说什么？ 和战争中的孩子对比，你有何感受？ 你的愿望是什么 ? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。 一、作文开头： 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车站 ，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？ 四、这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？ 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么 ? 可选择使用的词语 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “ 翁翁 ” 的敌机声 “ 轰轰 ” 的 巨响 残酷的战争 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺 可选择的题目 一张旧照片 沉痛的教训 废墟中的孩子 哭泣 …… 开头： 战争是魔鬼 ! 它让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。 1937 年 8 月 28 日 , 日机轰炸上海南站 , 炸死 200 余人 , 伤者不计其数 . 一对夫妇带着一个出生不久的婴儿来到上海火车站坐火车，遇到日本侵略者轰炸上海火车站。 一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。 结尾： 1 、我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。 2 、为什么世上有战争，和平之神去了哪儿？为什么会让出生不久的婴儿失去了父母，为什么要让美好的火车站成了“垃圾场”，为什么，为什么？？？ 3 、今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争！让和平之花开满全世界 ; 让和平之歌永远在人间飞扬 ; 让和平之神永驻人间！ 南京大屠杀 1937 年 12 月 17 日，日军在南京国民政府门前举行“入城式”。 至此 , 一场史无前例的惨剧刚刚拉开序幕 … 1937 年 12 月 13 日，日军进占南京城，在松井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达 6 周的大规模屠杀。 16 日傍晚，中国士兵和难民 5000 余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。 18 日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人 5.7 万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行 “ 杀人比赛 ” 。他们分别杀了 106 和 105 名中国人后， “ 比赛又在进行 ” 。 　 据 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证 : 日军集体大屠杀 28 案， 19 万人，零散屠杀 858 案， 15 万人。日军在南京进行了长达 6 个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达 30 多万人 。 死亡人数 : 30 0,000 暴行累累 1937 年 12 月 13 日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。 被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。 井手纯二于 1938 年 1 月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。 万人坑内死人尸骸头颅 被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。 被日军砍下的一排人头 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。 这是被杀后的血池 . 日军将砍下的中国人的头颅拿在手里 日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体。 南京大屠杀惨绝千古人寰！ 其他证据 引用资料的作用 1. 静缘老太太的遭遇及外国护士的日记 . 2. 南京军事法庭的查证 . 3. 外国观察家的观点和估计数字 . 增强真实性 , 有力的批驳了日本右翼势力妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有说服力。 讨论： “勿忘国耻，振兴中华” —— 我们该怎么做？ 富国强兵，振兴中华！保我家园，卫我山河！ 1. 采用倒叙写法。 2. 采用画面描述法。 3. 联系画面想象，做到合情合理。 4. 要带着感情写。 例文赏析： 一张旧照片 一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。  照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片 …… 还有一个孤独的小男孩。  这个仅有两三岁大的小男孩儿为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢？他的爸爸妈妈呢？一个个问题在我的脑海里浮现。也许，爸爸妈妈正要带他乘火车外出逃难，正要去寻找一个安全地带。没想到，还没登上火车，日本侵略者的战机就已经狰狞着投下了罪恶的炸弹。幼小的他从此失去了爸爸妈妈，只能坐在地上无助地，撕心裂肺地痛哭 …… 我想，那个记者一定会在拍完照后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。  可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。  想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。 废墟中的孩子 这幅照片是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。 这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。 这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！ 是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。 我的发现 ◆ 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的 像条小泥鳅 ，怎么也抓不住。 ◆ 雨来 像小鸭子一样 抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ◆ 那双手就 像鹰的爪子 ，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ◆ 他似乎感到德军那几双 恶狼般的眼睛 都定在越来越短的蜡烛上。 我发现了同样的四个句子中，加点的部分表达了不同的情感，使我们更好地理解作者所表达的思想感情。 第一组句子中用“小泥鳅”“小鸭子”来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱之情。 第二组句子中用“鹰”和”恶狼“来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。 这样的句子叫比喻句，把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事物，使要说明的事物更清晰、更形象地展现在人们的面前。 说说你还知道哪些比喻句。 日积月累 知己知彼 : 原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。 百战百胜 : 百战百胜 每战必胜。形容所向无敌。 运筹帷幄 : 筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。 决胜千里 : 坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。 出其不意 : 其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。 攻其不备 : 其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。 围魏救赵 : 原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。 声东击西 : 声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。 四面楚歌 : 比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。也有同名歌曲。 腹背受敌 : 腹：指前面；背：指后面。前后受到敌人的夹攻。 草木皆兵 : 把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。 风声鹤唳 : 唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。 fēng shēng hè lì  兵贵神速 : 神速：特别迅速。用兵贵在行动特别迅速。 突然袭击 : 指军事上出其不意地攻击。 神出鬼没 : 出：出现；没：消失。象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。 所向无敌 : 敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。 宽带网 战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。 战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人物。比如， 抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国英勇献身的方志敏、董存瑞，抗美援朝、保家卫国的黄继光、邱少云 …… 让我们通过 课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览 等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实和英雄任务的事迹。 再见！