部编五上语文第二单元6《将相和》导学案

部编五上语文第二单元6《将相和》导学案

‎6《将相和》导学案   ‎ 课题 将相和 课型 新授课 教学目标 ‎1.会认“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等12个字，会写“无 价之宝、召集”等15个词语。 ‎ ‎2.有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。 3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。‎ 教学重难点 ‎1.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。  ‎ ‎2.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。‎ 课前准备 ‎1.搜集历史人物的经典故事，制作多媒体课件。(教师) ‎ ‎2.朗读课文，自学生字；搜集历史人物的经典故事。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)‎ ‎1.谈话导入：你知道哪些历 史人物的经典故事？ ‎ ‎2.引入课题——将相和，并引导学生介绍司马迁。 ‎ ‎3．导问：对于题目你是怎样理解的？‎ ‎1.交流收集到的历史人物的经典故事。 ‎ ‎2.齐读课题，交流收集到的司马迁的资料，了解《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的。  3．交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国。‎ ‎1.教师可引导学生在课前认真完成预习，了解故事，提高课堂教学的效率2.对于题目的理解，教师可引导学生采用逐字理解法。‎ ‎1.指导学生初读课文。 ‎ ‎1.自由朗读课文，边读边圈画生字。 ‎ ‎2.同桌互助，生字正音：“臣”是翘舌音；“罪”‎ ‎1.在教学时，要提示学生区分同音字“壁”和“璧”。  ‎ 二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)‎ ‎2.课件出示会认字。提示易错读音，检查预习情况。   ‎ ‎3.出示词语卡片，理解词语。    ‎ ‎4.指导学生准确、流利地朗读课文。 ‎ ‎5.引导学生讨论课文的主要内容。‎ 是平舌音。读准多音字“强、划、削”在本文中的读音，并掌握它们的其他读音。  ‎ ‎3.熟读词语，组内说一说“请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。 ‎ ‎4.分段练习朗读课文，达到读通顺的程度，集体纠正读错或读不好的生字和句子。 5.全班交流，明确课文主要通过写“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事，写出二人由“和”到“不和”再到“和”的经过。‎ ‎ 2．在交流课文主要内容的时候，学生说出大致内容即可，不要强求小标题的准确性。‎ 三、细读课文，理清脉络(用时：8分钟)‎ ‎1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。   ‎ ‎2.引导学生分段，并概括每段的大意。  3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记。‎ ‎1.浏览课文，思考：本文讲了几个小故事？找出每个小故事的起止，并用合适的小标题概括每个小故事的内容。  ‎ ‎2.(1)在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。 ‎ 本文层次非常清晰，教师引导学生分段时，要引导学生找到过渡段，再看看过渡段和哪部分内容联系更紧密。‎ ‎(2)组内学生代表汇报分段情况，全班交流每一部分的内容：第一个小故事(第1～9自然段)写完璧归赵；第二个小故事(第10～14自然段)写渑池会面；第三个小故事(第15～17自然段)写负荆请罪。3.默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做好标记。‎ 四、再读课文，深化理解(用时：8分钟)‎ ‎1.引导学生朗读自己喜欢的故事，总结讲故事情况。    ‎ ‎2.指导学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。‎ ‎1.(1)朗读自己喜欢的故事，组内练习讲一讲课文中的三个小故事。  ‎ ‎(2)小组内推荐代表给全班同学讲故事，集体评议哪些同学讲得好。  ‎ ‎2.(1)练习朗读自己感受最深的语句，读出感情，读出自己的体会。  ‎ ‎(2)阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系，明确前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事是结果。‎ 在讲故事环节，教师不妨设一些奖项，如“故事大王”“讲故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此来激发学生讲故事的热情。‎ 五、规范写字，认真评价(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示会写字，演示笔顺规则。  ‎ ‎2.重点指导：献、典、怯、荆、罪。  ‎ ‎3.指导学生书写。 4.组织评价，讲解写字要点。‎ ‎1.认真观察笔顺规则及间架结构。   ‎ ‎2.随教师书空，注意易错笔画。 ‎ ‎3.练写生字。 ‎ ‎4.同桌互评。‎ 教师应强调易错点，如：“臣”第二笔是短竖；“拒”右侧不是“臣”。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)‎ ‎1.默读课文，回忆“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事。  ‎ 在学生批注式默读时，教师可进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导。‎ ‎1.引导学生浏览课文，回忆课文是由哪几个小故事组成的。2.启发思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？‎ ‎2.带着探究的兴趣进入批注式默读。‎ 二、深入研读，感悟体会(用时：27分钟)‎ ‎1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。     2.课件出示句子、图片等，引导学生体会蔺相如不辱使命，他用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。‎ ‎3.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池会面”。 4.课件出示句子、图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池会面”时勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。      5.多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。 6.课件出示句子、图片等。引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。‎ ‎1.(1)明确自学问题：“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果如何呢？  ‎ ‎(2)默读课文第1～9自然段，画出相关语句，研读体会。 2．交流汇报自学情况。  ‎ ‎(1)朗读第一个故事，找出故事的起因、经过、结果。‎ ‎(2)画出描写蔺相如言行的句子，并根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点(不畏强暴、机智勇敢)。  3．(1)明确自学问题：讨论“渑池会面”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？  (2)默读课文第10～14自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。 4．交流汇报自学情况。 (1)朗读第二个小故事，找出故事的起因、 经过、结果。  (2)画出描写蔺相如言行的句子，思考、讨论、交流。(这些句子突出了蔺相如为维护赵国的尊严，对敌人寸步不让，勇敢无畏的精神。) ‎ ‎1.组织学生自学时，教师应给予充足的时间，并让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。‎ ‎2.在体会人物性格时，不仅要引导学生抓住蔺相如的语言，更要抓住他的动作，如“上前一步”“捧着”“往后退了几步”“举起”等，来感受蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。     ‎ ‎3.有了学习“完璧归赵”这个故事的基础，再学下面两个小故事就显得简单多了。不要过多地讲解，让学生小组学习，讨论交流，教师进行适当点拨即可。      ‎ ‎ (3)分角色朗读第10～14自然段，抓住“同归于尽”等词语读出人物的性格特征。 5．(1)明确自学问题：讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？  (2)默读课文第15～17自然段，画出相关语句，自己结组，研读体会。6.交流汇报自学情况。  ‎ ‎(1)朗读第三个小故事，找出故事的起因：廉颇不服，想羞辱蔺相如。经过：蔺相如处处回避退让。结果：廉颇负荆请罪，将 相和好。  ‎ ‎(2)画出描写廉颇言行的句子，并根据人物的言行，分析廉颇的性格特点：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。 ‎ ‎(3)分角色表演“负荆请罪”的故事，感受人物形象。‎ ‎4.故事的朗读也是这篇课文的一大重点，教师要引导学生抓住重点词语读好课文。必要的时候，教师可进行范读，提高学生的朗读能力。‎ 三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)‎ ‎1.再次引导学生讨论三个小故事之间有什么联系。      2.引导学生思考将相和好的根本原因是什么。‎ ‎1.讨论、交流、归纳：蔺相如因“完璧归 赵”“渑池会面”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事是因。  ‎ 对于将相和好的原因，教师要重点引导学生朗读感悟蔺相如的话。‎ ‎2.联系上下文，谈自己的认识，达成共识，“将相和好”的根本原因是他们都非常爱国。‎ 四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)‎ ‎1.引导学生交流学完本课后的感受。  2.组织学生阅读原著。‎ ‎1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。 2.课后读原著。‎ 教师也可向学生推荐《史记·廉颇蔺相如列传》，让学生进一步了解故事的历史背景。‎