pep小学英语五年级上册电子表格Unit 1 My New Teachers

pep小学英语五年级上册电子表格Unit 1 My New Teachers

Unit 1  My New Teachers                 ‎ 第一课时 一、教学目标：‎ ‎1．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。 ‎ ‎2．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个单词young, funny, kind并能在上下文中理解意义。 ‎ ‎3．能运用本课的8个形容词来描述人物。‎ 二、教学内容：‎ ‎1．词汇：old, strong, short, thin, tall, young, funny, kind。 ‎ ‎2．句型：Who’s your … teacher? What’s he / she like? He’s / She’s ....等。 ‎ 三、教学重难点：‎ ‎1．教学重点：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。 ‎ ‎2．教学难点：能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he / she like? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征。 ‎ 四、教学准备：‎ 单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等。‎ 五、教学过程：‎ 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm-up / Review ‎1．日常口语练习，复习以前的知识。‎ ‎1．学生听讲并做出相应的回答。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she? ‎ ‎2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is … teacher. ‎ 课件：‎ 教室与教师 ‎3．播放三下Unit 6 Let’s do。‎ ‎ ‎ ‎3．Say and act it out.‎ 音频：‎ Let’s do ‎ ‎4．播放Let’s start中的单元主题动画。‎ ‎4．观看动画：Let’s start。‎ 动画：‎ Let’s start ‎ Presentation ‎1．教学句型What’s he like?‎ 出示有一高一矮的人物图片：What’s he like? He’s tall. He’s short. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。 ‎ ‎1．学习句型What’s he like?‎ 观察图片，学习、理解What’s he / she like?的意义，同时运 用形容词tall和short来操练问答What’s he / she like?句型。‎ 图片：‎ 人物对比图 ‎2．教学单词old, young, thin, strong。 ‎ 以同样的方式教学和操练：What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin. 引导学生用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。 ‎ ‎2．教学单词old, young, thin, strong。‎ 观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。 ‎ 图片：‎ 人物对比图 ‎3．教学单词kind。‎ 引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’s he like? He is kind. 当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind.‎ ‎3．学习单词kind。‎ 观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。 ‎ 图片：‎ 和蔼的老人 唐僧 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．教学单词funny。‎ 课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。 ‎ ‎4．学习单词funny。‎ 学习领会单词funny，并且巩固以上所学，诵读自编Chant。 ‎ 课件：‎ funny ‎ 文本：‎ 自编chant 1 ‎ Practise ‎ ‎1．Listen and repeat.‎ 呈现与课本Let’s learn相同的图片。指导学生掌握四会单词， 如strong, short, thin, tall等。 ‎ ‎1．Listen and repeat.‎ 运用所学知识对本课内容进行操练。‎ 音频：‎ A Let’s learn tall ‎ short ‎ old ‎ young ‎ funny ‎ kind ‎ thin ‎ strong ‎ ‎2．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。‎ ‎2．读单词，拼单词，同桌或4人小组相互检验。‎ ‎ ‎ ‎3．游戏：报数。‎ 在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。‎ ‎3．游戏：报数 ‎ ‎ Consolidation ‎1．引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。‎ ‎1．小组之间用句型What’s he / she like? He’s / She’s ….来描述身边人物的体貌特征。 ‎ ‎ ‎ ‎2．和学生一起做What’s the teacher like?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将teacher’s picture 贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：What’s the teacher like? 学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用He’s kind.句型回答。 ‎ ‎2．和教师一起做What’s the teacher like?的游戏。 ‎ ‎ ‎ ‎3．引导学生做游戏：猜猜我们的老师。I have a teacher. He’s …. Who is he? 要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。 ‎ ‎3．学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．再次使用教室与教师课件，让学生描述。设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。 ‎ ‎4．观看教室与教师课件，对课件上的教师进行描述，进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。 ‎ 课件：‎ 教室与教师 ‎5．指导学生完成课本上的Let’s find out。 ‎ ‎5．根据课本上的提示，找到Mike形容的老师。 ‎ 图片：‎ Let’s find out ‎ Assessment 教师朗读《学习评价》里的录音材料。反馈练习的答案，并进行分析。 ‎ 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 ‎ ‎ ‎ 六、板书设计： ‎ Unit 1 My New Teachers Lesson 1 ‎ ‎— Who’s your … teacher? — Mr Hu. ‎ ‎— What’s he / she like?   — He’s / She’s .... ‎ tall ★ old ★  strong ★ kind ‎ ‎                                 short ★ young thin ★ funny ‎ ‎ ‎ ‎（注：打星号的是四会单词，教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别） ‎ 七、Homework:‎ ‎        1．抄写单词各四遍并熟记。‎ ‎        2．听录音10分钟并跟读。‎ Unit 1  My New Teachers                      ‎ 第二课时 一、教学目标：‎ ‎1．能听懂、会说Let’s talk中的对话内容Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind.并能在实际情境中运用。 ‎ ‎2．能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。‎ ‎3．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。‎ ‎4．通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化。‎ 二、教学内容：‎ 句型：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind. ‎ 三、教学重难点：‎ 能运用句型Who’s your … teacher? Mr / Miss …. What’s he / she like? He / She is thin and short. He / She is very kind.在情境中完成替换练习。‎ 四、教学准备：‎ 人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等。‎ 五、教学过程：‎ 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm-up / Review ‎1．Greeting with the Ss.‎ ‎1．Greeting with the T.‎ ‎ ‎ ‎2．播放歌曲“My New Teachers”。 ‎ ‎2．跟录音哼唱歌曲。‎ 动画：‎ My New Teachers ‎ ‎3．呈现自编的chant文本，并对学生的四会单词的掌握程度进行评价。 ‎ ‎3．大声地读chant，并且复习四会单词。 ‎ 文本：‎ 自编chant 2‎ Presentation ‎1．播放Let’s try部分的录音。‎ 因为是第一次出现Let’s try这种形式，要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习。‎ ‎1．听Let’s try，根据录音内容，圈出所描述的教师。 ‎ 音频：‎ A Let’s try ‎ ‎2．出示Good to know的图片，观看Good to know的视频，以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异。 ‎ 可以突出和操练教师的称呼（Mr Hu和Miss Song等）。‎ ‎2．学习和理解中西方国家称呼和人名的差异。‎ 图片：‎ Good to know ‎ 视频：‎ Good to konw ‎ ‎ ‎3．针对Good to know中的图片和句子Who’s that man?提问学生，再加提问What’s he like?最后针对学生的实际提问Who’s your … teacher?和What’s he / she like? ‎ ‎3．根据教师的提示和问题，回答和操练句型Who’s your … teacher?和What’s he / she like? ‎ 图片：‎ Good to know ‎ ‎ ‎ ‎4．利用Chen Jie的头饰让学生提问教师，从而引出Let’s talk。‎ ‎4．用句型Who’s your ‎ … teacher?和What’s he / she like?提问教师并理解Let’s talk。 ‎ ‎ ‎ Consolidation ‎1．播放Let’s talk磁带或音频，呈现Amy和Chen Jie的教师图片，指导学生同桌操练，最后请2—3组学生带上头饰上台表演。 ‎ ‎1．同桌之间，一个扮演Amy，一个扮演Chen Jie，进行会话操练。 ‎ 图片：‎ A Let’s talk ‎ 音频：‎ Let’s talk ‎ ‎2．引导学生自编对话，教师可以和个别学生先做示范。‎ ‎2．学生相互提问和描述自己喜欢的教师。‎ ‎ ‎ ‎3．游戏“过关”。 ‎ 给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’s talk，朗读时故意读错一些地方，学生把听到的错误指出来，指出几处错的就算过几关。再把时间全交给学生。 ‎ 例：T: Who’s your English teacher? Miss Zhao. What’s she like? He’s strong and short. He’s very funny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关，再请一个学生读Let’s talk，让其他学生找。 ‎ ‎3．学生们认真听，集中注意力参与游戏。‎ 找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。 ‎ ‎ ‎ ‎4．播放歌曲“My New Teachers”。 ‎ ‎4．跟录音大声地唱歌曲。 ‎ 动画：‎ My New Teachers ‎5．呈现调查表。‎ ‎ ‎ 文本：‎ 调查表 Assessment 教师朗读《学习评价》里的录音材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 ‎ 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 ‎ ‎ ‎ 六、板书设计：‎ Unit 1 My New Teachers Lesson 2‎ ‎ ‎ ‎                                    Who’s your math teacher?‎ ‎                                    Mr Zhao. ‎ ‎                                    What’s he / she like? ‎ ‎                                    He’s thin and short. He’s very kind. ‎ ‎ 七、Homework: ‎ ‎     1．Read “Let’s talk” and try to remember them.（读Let’s talk并熟记。） ‎ ‎       2．Interview teachers and make a chart.（采访老师并完成调查表。） ‎ ‎       3．Listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。）‎ Unit 1  My New Teachers                  ‎ 第三课时 一、教学目标：‎ ‎1．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. ‎ ‎2．能读懂Read and write中的对话，能根据提示填空完成句子或回答问题，并能在情境中熟练运用。 ‎ ‎3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee和辅音连缀 bl,br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。 ‎ 二、教学内容：‎ A部分Read and write的对话。‎ 三、教学重难点：‎ ‎1．教学重点：能掌握四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. ‎ ‎        2．教学难点：能理解字母组合ea, ee和辅音连缀 bl,br的发音规则。 ‎ 四、教学准备：‎ 人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机、课件等。‎ 五、教学过程：‎ 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm–up / Review ‎1．检查学生完成的调查表，请个别同学根据调查表内容表演会话。 ‎ ‎1．相互检查调查表，根据调查表内容表演会话。‎ 文本：‎ 调查表 ‎ ‎ ‎ ‎2．结合单词卡片提问Who’s he / she? 和What’s he / she like?出现的四会单词让学生进行口头拼读比赛。 ‎ ‎2．根据出现的卡片和教师的问题进行回答，并进行四会单词的拼读。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Presentation ‎1．出示Let’s start的图片，指导学生理解Let’s start中的语言意义。提问学生Do you have new teachers? 引导学生根据实际回答问题。 ‎ ‎1．看Let’s start的图片，并理解语言意义，再根据实际情况回答和操练问题Do you have new teachers? ‎ 图片：‎ Let’s start ‎ ‎2．呈现与课本Read and write相同的动画。让学生仔细聆听对话内容。‎ ‎2．观看Read and write动画，初步理解对话内容。‎ 动画：‎ Read and write ‎3．请学生根据Read and write的对话内容回答Does Zhang Peng have new teachers? How many new teachers? Who are they?等有关问题或做一些tick or cross的练习，例： ‎ Zhang Peng has a new Chinese teacher. (  ) ‎ Zhang Peng’s English teacher is strong. ( ) ‎ Mr Carter is a new teacher. ( )‎ ‎3．根据Read and write的对话内容回答老师的提问"Yes, he does. Zhang Peng has 3 new teachers. They are a science teacher, an art teacher and an English teacher. 或做一些tick or cross的练习。 ‎ ‎ ‎ Practise ‎ ‎1．引导学生操练Read and write对话。其中单词know的讲解要与单词now，no等做外形和读音的比较，也要引导学生发现单词 ‎1．学生理解单词know的意义和发音上的特点。‎ 小组进行对话操练。个别学生上台表演。‎ 音频：‎ know ‎ know中的k是不发音的。 ‎ 请2—3组上台表演Read and write对话。 ‎ ‎2．指导学生完成Finish the sentences.练习。‎ ‎2．学生在教师指导下完成Finish the sentences.的练习。‎ ‎ ‎ ‎3．请部分学生上台表演。‎ ‎3．学生上台表演。‎ ‎ ‎ ‎4．指导学生写四会句子，进行连词成句。‎ ‎4．写四会句子，进行连词成句。‎ 课件：‎ 连词成句 Consolidation ‎1．教师展示Pronunciation的图片。先不要告诉学生字母组合的发音，而是启发他们观察单词结构和通过听音来发现读音规律。‎ ‎1．听音，观察总结 Pronunciation中字母组合的读音规律。‎ 图片：‎ Pronunciation 1 ‎ 音频：‎ Pronunciation 1 ‎ ‎2．引导学生读例词，鼓励学生找出更多学过的单词来印证发音规律，然后在学生掌握了发音规律后，鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词，最后开展朗读课本中绕口令的比赛。‎ ‎2．读例词，找规律，举一反三地读更多的相关单词。 ‎ 开展朗读课本中绕口令的比赛。 ‎ 图片：‎ Pronunciation 2 ‎ 音频：‎ Pronunciation 2 ‎ 文本：‎ Pronunciation的补充单词 ‎ ‎3．引导学生根据自己喜欢的教师情况编对话，让其他学生猜是谁。‎ ‎3．学生各自描述自己喜欢的教师，让其他学生猜是谁。‎ ‎ ‎ ‎4．展示游戏“我的朋友”，和学生一起游戏。要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习。‎ ‎4．和老师一起做“我的朋友”的游戏。 ‎ 动画：‎ 我的朋友 ‎ Assessment ‎1．教师播放录音《学习评价》里的录音材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 ‎ ‎1．学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。‎ ‎ ‎ 六、板书设计：‎ Unit 1 My New Teachers Lesson 3‎ ‎ ‎ 七、Homework: ‎ ‎        1．读Read and write并熟记四会句子。 2．采访老师并完成调查表。 3．听录音10分钟。 ‎