PEP小学英语四年级下册UnitLetsSpell教学设计

PEP小学英语四年级下册UnitLetsSpell教学设计

PEP小学英语四年级下册 Unit3 Weather A. Let’s spell 一．教学目标 ‎1．能力目标：‎ ‎（1）能够读出符合ar和al发音规则的单词；‎ ‎（2）能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。‎ ‎2. 知识目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征,学习ar和al的发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar和al的发音规则.能根据读音写出单词。‎ ‎3，情感目标、学习策略： ‎ （1） 培养学生见词能读的能力。‎ （2） 培养学生良好的书写习惯。‎ 二，教学重难点 ‎1.重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。‎ ‎2.难点：能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。‎ 三.教学过程：‎ Step1.Preparation ‎1, Enjoy a phonics song.‎ T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu. Ss:Hello, Miss Lu.‎ T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you!‎ T:First,I have a song for you.Let’s sing together.‎ ‎( 设计意图：通过拍手吟唱歌曲复习26个字母的发音，活跃课堂气氛。)‎ ‎2,Review the words,‎ 课件出示例词nurse，hamburger来复习字母组合ur的发音,再出示girl，bird来复习字母组合ir的发音，接着出示sister，dinner来复习字母组合er的发音，并出示三组含有ur,ir,er组合的单词，学生快速朗读，以巩固复习三个组合的发音规律。‎ ‎( 设计意图：通过复习第一、二单元的字母组合er，ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。)‎ Step2.Presention 呈现三个例词card，car，arm。‎ ‎1．呈现car.出示一辆汽车，教师问What’s this ?引导学生回答It’s a car，教师板书car。并让学生整体读，小组读，个读。‎ ‎2. 呈现card.课件出示在一张卡片上有小汽车的图片，老师接着上面问：Where’s the car?，学生自然会回答It’s on the card.师板书card并领读，并让学生整体读，小组读，个读。‎ ‎3．呈现arm.课件出示一张苹果在一条胳膊上边的图片，师问：Where’s the apple?引导生说：It’s on the arm.师板书arm并领读，并让学生整体读。（arm已学过，不必读太多遍。）‎ ‎（设计意图：创设情景，呈现card，car和arm这三个例词，让学生在用中学、学中用，帮助学生理解。）‎ ‎3.总结发音：Read and find the same.‎ 课件出示三个单词card，car和arm，让生读并找到相同点。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,师读单词，让生认真听ar发长音/ɑ:/，让生发现发音规律。师板书ar，并领读，强化发音。‎ Step 3 Practice.‎ 1. 利用自制教具-台历单词加工厂，教师先演示，最左边卡片出示字母b，中间卡片出示ar,引导学生拼读出/ba:/；然后，最左边卡片不动仍出示b，中间卡片不动仍出示ar,右边翻日历，出示卡片m，引导学生拼读出/ba:k/；再变换日历最左边和最右边卡片上的字母，让学生拼读出单词发音。‎ 2. 小组合作学习探究：利用台历单词加工厂，小组成员间轮流制造新单词并尝试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生答疑解惑。‎ ‎（设计意图：利用简单易操作、直观性强的台历单词加工厂，让学生在玩中学、学中玩，灵活理解自然拼读法，掌握拼读单词的诀窍。）‎ ‎ Step4.Presention ‎ 呈现三个例词ball，wall，tall。‎ ‎1.呈现ball.课件出示一个story，一个小女孩说：I have a ball.师板书ball，学生整体读，男生、女生读，个读。‎ ‎2.呈现wall。课件继续呈现故事，突然小女孩找不到球了，她难过的问：Where’s my ball?后来在高高的围墙上找到了她的球：It’s on the tall ‎ wall. Oh , no !教师板书tall和wall，师领读，学生整体读，小组读，个读。（设计意图：创设故事情景，呈现ball，tall和wall这三个例词，让学生在用中学、学中用，帮助学生理解。）‎ ‎3.总结发音：Read and find the same.‎ 课件出示三个单词ball，wall和tall，让生读并找到相同点。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,师读单词，让生认真听al发长音/ɔ:/，让生发现发音规律。师板书al，并领读，强化发音。‎ 1. ‎3. 同样利用自制教具-台历单词加工厂，按照教师先演示含有al的单词，然后学生小组合作学习探究，小组成员间轮流制造新单词并尝试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生答疑解惑。‎ ‎4.Sum up：学生总结ar, al组合的发音。‎ ‎5.Let’s chant:‎ ‎（1）教师播放chant，要求学生听并选择ar或al，填空。‎ ‎（2）T:This time，please follow it，师引导生跟着视频一起chant，‎ ‎（3）T；Chant together. 师生一起唱歌谣。‎ ‎（设计意图：带着任务去听chant，更有利于学生集中精力学习Let’s chant,然后再跟读两遍chant，已达到彻底掌握的目标。）‎ Step 5 Task.‎ (一） Task 1：I can read.(见词能读)‎ ‎1.师出示不同的带有ar,al,ir,ur,er的单词，让学生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt ‎ yard chalk bitter (出示far和farm是为了课本第二部分听音标序号做铺垫。）‎ ‎（设计意图：出示生词，操练自然拼读法，最终达到见词能读的目标。）‎ ‎（二）Task 2：Read , listen and number ‎1.T:Read together.课件出示课本第二部分的单词，生齐读。‎ ‎2.T:Now listen and number. 要求生认真听录音并标出序号。‎ ‎3.T:Ok，let’s check the answers.让生起来对答案。‎ ‎（设计意图：完成课本练习题，给听到的单词标序号，进一步加强学生听音识词的能力。）‎ ‎（三）Task 3：Look，listen and write(听音写词).‎ 1. 课件出示课本第三部分的图片，让生认真看。T:Look carefully.‎ 2. 听录音写单词，找一名学生到黑板写。‎ 3. 核对答案。‎ ‎（设计意图：根据图片及录音材料，写出单词，以检测学生听音写词的能力。）‎ Step 6 Homework ‎1. Read the chant to your friends ‎2. Collect the “ar” and ”al” words .(搜集含 ar和al 的各四个单词,并试着读一读。）‎ ‎3. Finish the homework on the internet.（完成一起作业网作业.）‎