四年级下册数学教案 观察实物 冀教版 (2)

四年级下册数学教案 观察实物 冀教版 (2)

观察物体 教学目标： （一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。 （二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。 （三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 教学重点：‎ 不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。 教学难点：‎ 通过观察和想象，发展学生的空间观念。 难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。 学法：自主探究、动手实践、合作交流。 教学准备：课件 教学过程： 一、 创设情境 1、 我知道咱班的同学都喜欢故事，下面我请一位同学给我们讲一个小故事。 2、 出示课件《盲人摸象》。 提问：听完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象， 为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？ 生：因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同？ 师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。 如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。（板书课题） 二、探究新知 1、挖掘身边素材，创设探究知识 （1）老师今天给你们带来了一位好朋友，看看是谁？‎ 生：柯南 师：你们都认识啊！那你们想不想向柯南一样成为一名侦探呢？‎ 生：想 师：欢迎你们加入侦探训练营！‎ 要成为一名大侦探，可不是一件简单的事情哟，是要掌握很多知识的！‎ 首先必须要学会观察物体！观察物体，需要小朋友们掌握观察的方法，还要认真、细心、肯动脑。‎ 我们的大侦探还给我们带来了三个小朋友，她们在干什么呢？她们分别看到了什么?‎ 让我们一起来接受侦探的训练吧 这是一个老虎头，第一张是从什么方向看得，第二张是从什么方向看到的，第三张是从什么方向看到的。‎ （2） ‎、接下来，我给大家讲个小故事，小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭。‎ （3） ‎、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。 （板书：方向不同 形状不同） 2、设计活动，再次体验 师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下来让我们分小组去观察一下吧。 （活动要求（三点）： ‎ 1） ‎、4人一组； 2）、从四个面进行观察； 集体汇报，交流反馈 同一个物体，为什么看到的样子不同？ （板书：左面，右面，方向不同 形状不同） 3、解疑答惑，巩固新知。 ‎ 我们今天知道了—从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定是不同的。 这句话对吗？想想？ 瞧，老师今天给我们带来了个什么？足球，我们要从前后左右观察这个篮球， 你看到的都是什么图形 —圆形。那么谁愿意把这句话修改一下？ 我们的结论：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。还可更简洁的说成：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。 （板书：可能） 三、总结全课：‎ 我们今天学了从不同方向，前后左右观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。现在让我们稍作休息，来玩一个游戏吧！ 四、课间休息：小游戏：‎ 考考大家，比比谁的反应快，我说动作你来做 高举左手，手放下；高举右手，手放下。 老师和大家一起做，高举左手，老师怎么和大家的不一样？老师做错了？你们做错了呢？我们为什么不一样？老师的右边是哪边？左边呢？前面呢？后面呢？ 我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？我想和大家的前后左右一样呢？我该怎么站？—后脑勺面向大家，这回对了吗？ 我们一起来做一遍：高举左手，手放下；高举右手，手放下。 五、引用古诗，全课小节：     同学们，不同的方向观察事物，看到的结果往往可能是不一样的这句话 在生活中也适用，曾经就有这么一首诗巧妙地写出了这一数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》，让我们在用这节课的知识再去体会这首诗的含义吧。 六、实践延学     站在不同的方向观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好。 板书         观察物体 前面 ‎ 后面     可能         方向 不同    形状不同 右面           左面 教学反思 ‎《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察 物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。‎ 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。‎ 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。‎ 活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进一步体验，增强学生空间观念。活动一：让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二：通过观察小汽车不同面，进一步加深对物体正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三：通过让学生运用学具小组活动，体验不同位置观察到的物体形状；‎