五年级语文上册教案-1 白鹭 （知识点 教学设计 图文解图）人教部编版

五年级语文上册教案-1 白鹭 （知识点 教学设计 图文解图）人教部编版

‎ 1 白鹭 （知识点+教学设计+图文解图）‎ ‎【诗意解读】：‎ ‎    《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。‎ 作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。‎ ‎1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。‎ 朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。‎ ‎【同步练习题】：‎ ‎1.从文中找出下列词语的近义词。‎ 平常--（      ）    忘记--（     ）    悠闲--（    ）‎ ‎2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（      ）‎ A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。‎ B.想说它们长得太大了。‎ C.突出它们的太不寻常。‎ ‎3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。‎ ‎4.用“   “画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。‎ ‎ 5、阅读课文，回答文后题目 小题1:依据文章内容，填写下表。 ‎ 画面名称 画面形象 画面特点 白鹭钓鱼图 和谐自然 枝头闲立 悠闲舒适 白鹭晚飞图 黄昏低飞 小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。 小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”，请结合文中语句具体分析其语言特点。 小题4:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。 只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有意。     ‎ 教学设计 教学目标 ：‎ ‎　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。‎ ‎　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。‎ ‎　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。‎ ‎　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 ‎　　教学时间：两教时 ‎　　教学过程 ：‎ ‎　　第一教时 ‎　　一、诗句揭题，简介白鹭。‎ ‎　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。‎ ‎　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。‎ ‎　　二、初讲课文 ‎　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？‎ ‎　　2、交流：‎ ‎　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。‎ ‎　　寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。‎ ‎　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。‎ ‎　　每每：每一次。‎ ‎　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。‎ ‎　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。‎ ‎　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。‎ ‎　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。‎ ‎　　三、自由练读课文 ‎　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？‎ ‎　　2、分类组合，学生互相评析指导。‎ ‎　　四、写字指导 ‎　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 ‎　　2、学生临写，教师巡视。‎ ‎　　五、作业 ‎　　1、朗读课文。‎ ‎　　2、抄写词语。‎ ‎　　第二教时 ‎　　一、复习 ‎　　1、听写词语 ‎　　二、精读指导 ‎　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。‎ ‎　　☆白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。‎ ‎　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）‎ ‎　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）‎ ‎　　②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？‎ ‎　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。‎ ‎　　b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。‎ ‎　　c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。‎ ‎　　（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。）‎ ‎　　d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。‎ ‎　　☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？‎ ‎　　①这是什么句？请换一种说法。‎ ‎　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）‎ ‎　　②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？‎ ‎　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）‎ ‎　　3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？‎ ‎　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）‎ ‎　　三、指导朗读、练习背诵。‎ ‎　　（第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）‎ ‎　　四、总结全文，巩固提高 ‎　　1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。‎ ‎　　2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。‎ ‎　　五、作业 ‎　　背诵课文 ‎　　小作文《白鹭真的在望吗？》‎ ‎　　板书1：2 白鹭 ‎　　美 ‎　　精巧的诗 韵味无穷的诗 ‎　　人类的朋友 板书2：           白  鹭 ‎                   精    巧       ‎ ‎   一首诗，    一首           的诗 ‎             韵味无穷  ‎ 课文图解 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎