五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (5)

五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (5)

‎《异分母分数大小的比较》教案 教学内容 ‎ 冀教版小学数学五年级下册第 18～19 页。 ‎ 教学目标 ‎ ‎1．知识和技能 ‎ 了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小。 ‎ ‎2．问题解决与数学思考 ‎ 结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分 母分数大小的过程。 ‎ ‎3．情感、态度和价值观 ‎ 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数 学学习的价值。 ‎ 重点难点 ‎ 重点：理解通分的意义，正确地比较异分母分数的大小。 ‎ 难点：探索比较异分母分数的大小的方法。 ‎ 教学用具 ‎ 电脑课件。 ‎ 一、旧知铺垫 ‎ ‎1.分数的基本性质是什么？‎ ‎ 指名回答，全班交流。‎ ‎2.比较下面每组中两个分数的大小。‎ ‎（） （）‎ 指名回答，全班交流 ‎3．比较下面每组中两个分数的大小。‎ ‎（） （）‎ 指名回答，全班交流。 ‎ 二、探索新知 教学第18页例1.‎ ‎1.导入新课 师；同学们，你们知道任长霞吗？谁能简单介绍一下。‎ 同学们，你们喜欢看任长霞的故事吗？我们书中的学习伙伴正在看《人民的的郝警官——任长霞》这本书，咱们看看他们看得怎么样了。‎ 课件出示第18页情境图。‎ 分角色读题，一名男同学扮演亮亮，一名女同学扮演红红。‎ 师：红红和亮亮看《人民的韩警官——任长霞》这本书。‎ 扮演红红的学生：内容太感人了，我一口气看了这本书的。‎ 扮演亮亮的学生：我大约看了这本书的。‎ 师：谁看的页数多？‎ 师：同学们你们知道红红和亮亮分别看了多少页吗？‎ 生：不知道 师：不知道红红和亮亮看的页数，怎样才能知道谁看的页数多呢？‎ 生：比较和的大小。‎ 师：和的分母相同吗？‎ 生：不相同。‎ 师：我们给分母不同的分数取了一个名字叫做异分母分数。‎ ‎2.引出课题：我们今天探究的内容就是异分母分数大小的比较。‎ ‎3.板书课题：异分母分数大小的比较。‎ ‎4.教师提出要求：小组合作探究解决问题的方法。‎ ‎5.小组合作探究，教师巡视。‎ ‎6.交流展示：‎ 方法一、画图比较 ‎ 红红：‎ 亮亮：‎ ‎<‎ 方法二、化成同分母的分数比较。‎ ‎== ==‎ ‎ < 所以 < ‎ 方法三、假设法：‎ 假设这本书有60页 60÷2×1=30（页）60÷3×2=40（页）‎ ‎30﹤40 亮亮看的页数多。‎ 方法四、化成小数比较 ‎=0.5 ≈0.67‎ ‎0.5﹤0.67 亮亮看的页数多。‎ 师：同学们仔细观察方法二，思考是怎样把异分母分数化成同分母分数的？根据是什么？‎ 指名同学回答 ‎7.认识公倍数 师：6和2 、3有什么关系？‎ 在学生交流的基础上，教师说明6是2的倍数，也是3的倍数，那么6就是2和3的公倍数。‎ ‎8.通分的意义 综合以上例子，教师明确说明通分的概念：把异分母分数化成和原来相等的同分母的分数，叫做通分。‎ 三、巩固应用 ‎1.先通分，再比较下面各组分数的大小。‎ 和 和 独立完成，全班交流，交流时说出自己的思路。‎ ‎2.用分数表示除法算是的商，再比较每组题商的大小。‎ ‎5÷8 和 7÷11 2÷5 和4÷9‎ 学生独立完成，全班交流。‎ 四、总结 今天这节课你有什么收获？还有什么困惑？‎