五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (2)

五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (2)

异分母分数大小比较教案 教学目标：‎ 1、 结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。‎ 2、 知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。‎ 3、 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。‎ 教学重点：‎ 掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的大小。‎ 教学难点：‎ 理解公倍数的含义。‎ 教学过程：‎ 师：同学们，贾老师为了提高大家的写作水平和语文表达能力，给大家推荐了一本《呼兰河传》。要想知道这五位同学的读书情况，必须答对老师设计的问题，才能闯关，大家有没有信心？‎ 一、 复习旧知。‎ 出示第一关：郝玉兰读了这本书的三分之二，张博雅读了这本书的六分之四。‎ 师：比一比，谁读得多？说说你是如何比较的。‎ 总结：这两位同学都是应用分数的基本性质来比较的。‎ 出示第二关：李婧瑜读了这本书的二分之一，王宏瑞读了这本书的三分之一。‎ 师：比一比，谁读的多？说说你是如何比较的。‎ 总结：这两位同学都是应用同分子来比较的。‎ 出示第三关：王宏瑞读了这本书的三分之一，栗阳萱读了这本书的三分之二。‎ 师：比一比，谁读的多？说说你是如何比较的。‎ 同学们连闯三关，有没有勇气再闯第四关？第四关有点难度，同学们可要认真思考。‎ 二、探究新知：‎ 出示第四关：李婧瑜读了这本书的二分之一，栗阳萱读了这本书的三分之二。‎ 师：用自己的方法比一比，谁读的多？‎ 预设：1、画图比较。‎ 生1：从图中一眼就能看出三分之二大于二分之一。‎ 2、 我是以二分之一为标准，因为三分之二比一半多，所以三分之二大于二分之一。‎ 总结：这两位同学都是用画图的方法比较它们的大小，理由很充分。‎ 师：还有没有其他方法？‎ 生：我是化成同分母分数来比较。（师板书）‎ 请同学们思考：这位同学为什么用6作分母？用5作分母行不行？8呢？‎ 总结：通过解决问题，总结出6是2的倍数，也是3的倍数，叫做2和3的公倍数。‎ 师：观察和的分子和分母，你发现了什么？‎ 预设生：都不相同。‎ 师：分子分母都不相同的分数叫做异分母分数。今天我们学习：异分母分数的大小比较。‎ 师：和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，这个转化在数学上称为通分。‎ 师出示板书：所以把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。‎ 师：手指板书和老师一起表述什么叫做通分。‎ 师：同桌互相表述。‎ 师：请某某同学表述什么叫通分。‎ 总结：同学们我们知道了公倍数、掌握了通分，会用通分的方法比较异分母分数的大小，下面我们完成练习。‎ 出示试一试 师:请读题，重点强调要求（根据板书的格式，写出通分过程）。‎ 师：请同学们先试做和，教师给予指导。交流时展示学生通分的过程，并说一说你是怎样找同分母？‎ 和 和 ‎ 师：请同学们接着完成后两道题，提示按要求写出通分过程。‎ 三、练习。‎ 师：请同学们先完成练习1，谁能说一说你是怎样比较的？‎ 师：请同学们完成练习2，说一说是怎样做的？‎ 师：请同学们完成练习4，说说你的想法？‎ 师：请同学们完成练习3，读题后，你了解了哪些数学信息？说一说你是怎样比较的？‎ 师：把六分之一和五分之一通分成不同的同分母分数看一看，答案很多。举例。‎