部编五上语文第四单元12《古诗三首》说课稿

部编五上语文第四单元12《古诗三首》说课稿

‎12.《古诗三首》说课稿 一、 说教材  ‎ 本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。‎ 二、说教学目标：     ‎ ‎1.会认6个生字，会写8个生字。  ‎ ‎2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。  ‎ ‎3.背诵课文，默写《示儿》。‎ 三、说教学重难点：‎ ‎1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。（重点）  ‎ ‎2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。 ‎ 四、说教学方法：  ‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： ‎ ‎1.朗读法  ‎ 古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。  ‎ ‎2.发现点拔教学法  ‎ 诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。  ‎ ‎3.多媒体辅助教学法  ‎ 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。‎ 五、 说教学过程：‎ 第一课时 ‎（一）导入课题  ‎ 本单元的主题是“爱国”。从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。板书：12.古诗三首。 ‎ （二） 学习生字  ‎ ‎1.让学生大声朗读课文，找出生字。 ‎ ‎2.课件出示生字。  ‎ ‎3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。  ‎ ‎4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。‎ 重点字：祭  熏  恃 ‎ （三） 初步感知课文内容。  ‎ ‎1.让学生朗读三首古诗，结合注释，了解诗文大意。 ‎ ‎2.让学生结合课后习题，思考诗歌表达了怎样的思想感情。 ‎ ‎3.学习《示儿》  ‎ ‎（1）出示课文范读录音，学生跟读，注意体会朗读时的感情。 ‎ ‎（2）课件展示作者简介，诗歌背景介绍。 ‎ ‎（3）讲解古诗。  ‎ ‎①死去元知万事空，但悲不见九州同。‎ 译文：本来就知道人死了就什么都没有了。只是为看不到国家的统一而感到悲伤。 ‎ 万事空这里意思是当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这句诗看来平常，但在全诗中却非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。诗人能将个人生死置之度外，唯独对国家、民族命运的关怀之心至死不渝。  ‎ ‎②诗人在这里为什么感到悲伤？‎ ‎（诗人为没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一而感到无比悲痛。）  ‎ ‎③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。‎ 译文：将来朝廷的军队向北进军收复失地的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你的父亲。  ‎ 后两句意思是当祖国统一后，在祭祀祖先时，一定要记得将这个好消息告诉你九泉下的父亲。表达了诗人对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。  （4）归纳主旨。‎ ‎《示儿》写出了诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他对渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。  ‎ 第二课时 ‎（一）学习《题临安邸》  ‎ ‎1.让学生跟着课文范读录音朗读古诗，把古诗朗读得流利。 ‎ ‎2.讲解古诗。  ‎ ‎（1）让学生说一说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”描绘了什么画面。诗句大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。那些达官贵人，在西湖 边吃喝玩乐，听歌看舞，这样悠闲的享乐生活什么时候才会停止呢？  ‎ 这句诗从杭州的美好景致写起：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，这一切是多么繁华美好啊！“西湖歌舞”在诗中指哪些醉生梦死的贵族统治者，他们在西湖边过着听歌看舞的荒淫生活。几时休这里用了反问，即什么时候才会停止呢？表达了诗人的愤慨和对贵族统治者的谴责。  ‎ （2） 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。      ‎ 诗句大意：暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的。这些人竟把这临时避难的杭州当做卞州了。‎ 诗中的“游人”与我们所说的“游人”意思是不同的，它指那些成天只知道吃喝玩乐，不顾国家的达官贵人。这一句揭露了南宋统治者醉生梦死、苟且偷生、不思国政的丑态。  ‎ ‎3.归纳主旨。‎ ‎《题临安邸》全诗刻画南宋统治者醉生梦死、腐朽昏庸的形象。表达了诗人对祖国命运的担忧，对统治者的愤恨之情。‎ （二） 学习《己亥杂诗》  ‎ ‎1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读时的情感。 ‎ ‎2.讲解古诗。  ‎ ‎（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。  ‎ ‎“生气”在这里是什么意思呢？（课件出示答案）  ‎ 诗句大意：中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。  ‎ （3） 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。这两句诗表达了作者什么愿望？（课件出示答案）  ‎ 诗句大意：我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。 ‎ ‎3.归纳主旨。       ‎ ‎《已亥杂诗》这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了朝野死气沉沉的现实社会；第二层，指出必须依靠巨大力量才能改变这种沉闷腐朽的现状；第三层，说明这力量的来源是人才，朝廷应该破格录用人才。诗中选用“九州”“风雷”“万马”“天公”这样具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。‎ 五、 说板书设计 ‎12.古诗三首 心事    死去元知万事空                   ‎ 示儿  但悲不见九州同       收复失地                ‎ 遗嘱    王师北定中原日       统一祖国                        ‎ 家祭无忘告乃翁 美景：     山外青山楼外楼                ‎ 西湖歌舞几时休 忧国忧民    ‎ 题临安邸 抒情议论    暖风熏得游人醉                          ‎ 直把杭州作汴州 主张： 九州生气恃风雷                                   不拘一格降人才  已亥杂诗 ‎   现状： 万马齐喑究可哀