四年级下语文一课一练人教部编版四年级语文下册课内外阅读训练9《短诗三首》（有答案）

四年级下语文一课一练人教部编版四年级语文下册课内外阅读训练9《短诗三首》（有答案）

人教部编版四年级语文下册课内外阅读训练 9.短诗三首 一、课内阅读： （一）繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1.诗中的两个“风雨”，第一个“风雨”指的是( )；第二个“风雨”指的是( )。 A.自然界中的风和雨 B.各种各样的传言 C.烦恼、痛苦、忧愁 D.纷纷的议论 2.诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是________________。 3.理解这首诗，在正确的说法后画“√”。 (1)这首诗赞颂母爱，表现了母爱的崇高与无私。( ) (2)这首诗着重表现了鸟儿和人一样都有避风港。( ) (3)这首诗表达了诗人对母爱由衷的依恋和感激之情。( ) 4.假如你给妈妈朗诵这首诗，想象她会有怎样的反应，从语言、神态、动作等方面 进行描写。 （二）繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 1. “是永不漫灭的回忆”一句中，“永不漫灭”是什么意思？如何理解“回忆”？ _________________________________________________________________ 2. “这些事”具体指哪些事?为什么“这些事”会成为“永不漫灭的回忆”? _________________________________________________________________ 3. “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ _________________________________________________________________ 4. 诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？ _________________________________________________________________ 二、课外阅读： （三）课外阅读。 夏夜繁星(节选) 从前有一种小楷字,浅黄的竹管上,贴着细致的红纸标签,上面写着“一天星斗焕文 章”。真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感,“一天星斗”确实 是文章的前奏。 ( )没有那暑气全消,凉风渐起的夏夜,人们( )不会有那么多机会细数那满 天的繁星,去为它们编故事、写神话了。 夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾,舒舒展展地踱步,把一天的暑气细心地收 敛,然后才慢慢地隐去。 星星不等黄昏褪尽,就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初,你会说,上面只 出了一个星。但你立刻看见不远还有一个,而且另一边还有一个。不止一个,而是三个。 不止三个,而是很多个。 星星就是这么喜欢调笑的小精灵,闪着亮眼,躲在你明明看不见的地方,却打赌说它 早就在那里,是你没有看见。使你不服气,辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你 顽皮地眨眼,不由你不对自己的注意力开始怀疑。 要说也是,我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意,何况是星,那么一大把的被 造物者任意一撒。它们除了平面上的,还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁 星的人都早已发现,天不是一张幕,它是一片广远的、深不可测的空间,那空间里,布满着 星群。 1.在文中括号里填上合适的关联词语。 2.下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是( ) A.满天星斗都成为文章的点缀。 B.表示文章写得好。 C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。 3.文中画“ ”句子使用了 的修辞手法,作者为什么要用这种修辞手法 写星星? （四）繁星(一三一） 大海啊! ？哪一次我的思潮里 ？没有你波涛的清响? 1.将上面的短诗补充完整，填写在横线上。 2.这首短诗的作者是 ，原名 ，她是我国著名小说家、 、 。 3.对诗歌理解错误的一项是( ) A.这首诗格调清闲自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C.大海对于诗人的创作及思想的形成都有重要影响。 三、参考答案： （一）1.A C 2.母亲的怀里 2. (1)√ (3)√ 4.示例：妈妈用慈爱的目光看着我，脸上露出灿烂的笑容，说：“好女儿，你终于长 大了。”说完，妈妈紧紧地抱住我。 （二）1. 永不漫灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。“回忆”，在此可理解 为“往事”。 2. “这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶 下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情。因为这些事对我来说很重要， 而且值得回味。 3. 对美好童年生活的回忆，在“月明的园中”捉昆虫，在“藤萝的叶下”捉迷 藏，在“母亲的膝上”听故事…… 4. 通过对难以磨灭的往事的抒写，表达了作者对童年快乐生活和母爱的留恋之情。 （三） 1.如果……就…… 2. C 3. 拟人 作者赋予了星星生命的活力,使星星活跃起来,对星星的描写更 加形象、生动。 （四）1.哪一颗星没有光 哪一朵花没有香 2. 冰心 谢婉莹 诗人 儿童文学家 3. A